简介：分析高职院校招生与就业的现状，指出具体工作中的突出问题，并提出构建招生与就业联动机制的重要性。文中给出了具体构建策略与实施方法，为高职院校普遍面临的“招生难”问题提供了有益的借鉴。

简介：对8位大学英语学习者进行深度访谈，探讨促进或阻碍学习者使用大学英语自主学习中心的因素。研究发现，外在动机是学习者在自主学习中心进行英语学习的主导动机。情感因素，如懒惰、缺乏意志力等则阻滞学习者进入自主学习中心，同伴和教师对自主学习中心环境下的英语学习动机有着重要的影响，并提出一些对策和建议。

简介：摘要在高校连年扩招和高等教育大众化的背景下，高职院校目前学生素质明显下降，个体差异增大，数学学习差异更大，数学学困生增多。上述事实表明，在高职院校高等数学教学中继续采用“一刀切”和“齐步走”的教学方法已不能满足实际需求，实施高职数学“分层次教学模式”势在必行。

简介：英语作为职业院校教育课程中基础课程,对其进行全面而深入的改革工作势在必行,英语素质教学的改革工作是职业院校英语改革工作的重点与难点,文章从我国的英语素质教育出发,分析职业院校英语人文知识教育落后,英语智育偏差过大,教师需转变观念,深挖教材内涵,实现创新教育。

简介：教学能力是教员应具备的基本职业技能和必备素质。如何提高教员的教学能力？本文从注重知识积累、搞好教学设计和严密组织教学三个方面进行了分析。

简介：要使课堂教学质量评价结果具备较高的认可度，评价过程必须要有科学依据，其中信度是衡量评价过程的一个重要指标。文章依据模糊教学理论构建了院校课堂教学质量综合评价模型，并以实例分析其信度。

简介：高等院校的体育教学是基础教学内容之一。如何更为有效地推动体育教学工作开展,既需要在教学内容和方法上创新,也需要在教学的评价环节构建更为完善的体育教学评价体系。有效开展体育教学评价,推动体育教学工作的发展,将是大势所趋。

简介：2015年10月30日"第二届民族院校教师教学发展协作会议暨民族院校教师教学发展联盟成立大会"在中南民族大学隆重举行。20多所民族院校相关单位负责人和专家共计50余人出席了成立会议。大会由中南民族大学副校长李俊杰教授主持。中南民族大学校长李金林教授致开幕辞。西藏民族大学纪委书记王沛华教授代表联盟院校领导致辞,广西民族大学张进清教授代表联盟院校教师教学发展中心代表致辞,中

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简介：摘要在教学活动中，学生是主体，与教学活动的进行密切相关。学生的学习动机是影响学生学习效果的一个重要因素，但当前大多数中学生学习动力不足，思想、生活与学习不求上进，最终原因则为缺乏强烈的学习动机。因此，在中职教学活动中，如何培养与激发学生的学习动机成为许多教师面临的一大难题。本文主要就中职学生学习动机的培养及激发的相关问题进行了探讨。

简介：初中物理作为一门教授学生初步了解物质、相互作用和各种运动规律的基础自然科学义务教育课程，扮演着学生物理知识终身建构以及认识世界、改变世界的基础性角色，学好初中物理对学生未来的发展具有不可磨灭的作用。所以，加强学生学习的动机和兴趣就变得非常重要。

简介：学习动机作为影响学习效果的一项非常重要的非智力因素，一直受到国内外研究者的关注。人们在学习时，总会有一些情感因素对学习产生影响。积极的情感因素可以促使人们更快更好地学习，而消极的情感因素则会阻碍人们的学习进程。动机因素就是情感因素之一。

简介：中等职业学校的学生文化课学习的基础比较差，普遍存在厌学的现象，在掌握学习动机规律的基础之上，运用科学的方法和策略，激发和培养学生的学习动机，为有效地开展文化课的教学工作奠定了基础。

简介：摘要亲身体验，产生学习需求。沟通情感，建立师生民主氛围，激发自主探究欲望。积极评价，促进不断进取，激发可持续探究取向。体验探索，激励学生走向成功，体验成功愉悦心里，真正实现高效课堂。

简介：课堂教学中,公平与差异的关系是替代还是互补？从教学组织形式、教学时空资源管理、教学目标与评价三方面剖析公平与差异关系在现实课堂教学中的扭曲现象,在此基础上,提出课堂教学中公平与差异关系的合理重构——理性选择,公平而差异,实现两者互补。

简介：摘要在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力，本文对信息技术课上如何有效地实施差异教学进行了讨论，认为针对每个学生能力所表现出的差异性，在课堂上应设置不同难度的任务，因材施教，培优补差。

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简介：摘要学生组织是学校管理系统中重要的组成部分，学生组织活动是培养、锻炼学生综合能力的重要途径；学生干部是先进的学生群体，是学校及班级开展各项工作的排头兵，是师生沟通的桥梁和纽带。但是，当前技工院校学生组织与学生干部队伍的整体素质不容乐观，一定程度上影响了学生管理工作的开展，本文主要探讨现在技工院校学生组织与学生干部队伍存在的几个问题以及对策建议，提升学生组织与学生干部队伍的整体素质。

简介：摘要本文从分析技工院校人文素质教育的现状出发，阐述了技工院校学生的人文特点、行为特点、心理特点，以及在技工院校英语课堂上如何提升学生的人文素养。