简介:摘要目的通过监测重症肺炎患者降钙素原(PCT)及简化的临床肺部感染评分(CPIS)情况,从而指导重症肺炎患者降阶梯使用抗生素的临床应用价值及意义。方法收集2016年1月到2017年10月我院各收治的重症肺炎患者100例,分为实验组50例和对照组50例,对照组依据经治医师临床经验常规应用抗菌素治疗;而实验组动态监测患者第1、3、7、10天血清降钙素原的的水平,每天进行CPIS评分,并依据患者的血清降钙素原水平,以及CPIS评分结果降阶梯应用抗菌素治疗;分析比较两组患者抗生素应用的时间及药物经济学差异;分析比较两组患者合并霉菌感染的情况。统计学方法应用SPSS19.0进行数据处理,计数资料采用χ2检验,计数资料采用均数±标准差(±s)表示,组间比较采用t检验,以P<0.05为差异具有统计学意义。结果两组患者抗生素应用天数差异具有统计学意义(P<0.05),实验组抗生素应用天数少于治疗组。实验组患者霉菌感染的发生率低于对照组(P<0.05)。结论通过PCT的检验结果联合CPIS评分情况指导临床工作中对于重症肺炎患者合理使用抗菌药物,在有效控制感染的同时减少抗生素应用时间,缩短住院天数,降低患者的经济负担,同时减少细菌耐药及二重感染的发生几率。
简介:作文教学是中学语文教学的重要组成部分,然而在进入作文数学时,教师尽管费尽九牛二虎之力,学生作文水平仍然进步不大,收效不多。往往出现“教师怕教,学生怕作”的现象。我在多年的中学语文教学工作中,体验了其中的甘苦,也努力进行了一些有益的探索和尝试,觉得当前中学作文教学工作普遍存在着偏重于技巧(即谋篇布局、遣词造句,过渡衔接,首尾照应)方面的强调,而忽略写前引导学生锻炼思想,正确立意提炼中心的训炼。因此,一提作文学生就摆出作文的架子,想的不是“我要写会么”,而是“要我怎么写”的问题。在这种心里气氛中,学生写出的文章自然也是只注重花架子,没有实际内容,糊里糊涂,不知所去。这种习作教师批阅起来十分费劲且吃力不讨好。因而出现了上述两怕现象。这是一个写作指导的误区,作为从事中学语文教学的每一位教师必须正确认识作文教学的本
简介:摘要目的分析对骨科患者围手术期给予饮食指导与康复指导的应用效果。方法将本院骨科2016年1月-2017年1月收治的160例患者进行观察,采用掷币法将患者分为参照组、研究组各80例。参照组给予常规护理,研究组在此基础上给予针对性饮食指导和康复指导。观察比较两组患者的床上活动及床下活动开始时间、便秘率、护理满意度。结果研究组、参照组便秘率分别为7.50%、18.75%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的床上活动及床下活动开始时间、护理满意度均优于参照组(P<0.05)。结论对骨科患者围手术期给予有效的饮食、康复指导能够有效缓解患者腹胀、便秘等症状,满足患者所需营养,降低便秘率,促进关节功能恢复,缩短住院时间,加快术后康复疗程,提高整体治疗效果。