简介：

简介：本文对一例存在学校同伴关系适应不良的小学六年级女生的咨询案例进行了研究，结合求助者的实际情况，制定了具体的咨询方案和咨询目标，详细阐述了如何运用“模仿法”对来访者进行咨询治疗的过程。通过三个阶段的咨询之后，达到了共同商定的具体目标和近期目标，并且求助者开始以健康的心理状态面对学习和生活。

简介：摘要目的针对职校学生实施防艾同伴教育，并进行效果分析，进一步探讨同伴教育长效覆盖应用情况。方法针对全体新生学生以班级为单位开展艾滋病防治知识宣传及健康教育活动，干预前后以调查问卷的方式进行同伴教育实施效果及覆盖效果评估。结果同伴教育实施前后，职校学生对艾滋病“国八条”知晓率差异显著（P＜0.05）。学生对艾滋病人态度由拒绝交往转变接受正常交往明显（P＜0.05）。对“多个性伴侣”和“一夜情”态度转变明显（P＜0.05）。结论针对职校学生实施防艾同伴教育活动效果十分明显，有效地提高“国八条”知晓率，转变他们对艾滋病患者态度及对性的看法，以班级为单位开展同伴教育活动模式可在大中专院校乃至高等院校推广以实现防艾教育长效全覆盖运行。

简介：摘要目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法采用整群抽样的方法，从某高校护理专业中一个班随机抽取60人研究对象，试验组30名学生采用同伴教育教学法，对照组30名学生采用传统教学法。通过技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能操作考试成绩优于对照组（P<0.05）。结论同伴教育可提高护理操作技能教学效果。

简介：本文就幼儿的同伴交往对社会性发展的作用进行阐述,从四个方面进行,一是同伴交往有助于促进其认知能力的发展;二、同伴交往促进幼儿积极情绪情感的发展;三、同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展;四、同伴交往为其将来社会角色扮演作好积极准备。同伴交往,大家年龄相近,兴趣一致,支配权平等,有一种自由宽松的氛围,幼儿可以充分表现自我、发现自我、肯定自我,心理感受积极而愉悦,对幼儿来说,那才是真正属于他们自己的社会。这种同伴交往,随儿童年龄增长而增加,成为其社会性发展过程中的一个重要因素。

简介：摘要：随着科学技术的发展，我们的生活也发生了巨大的改变，科技给生活带来的便利性已经极大的改变了我们的生活方式。而在教育教学方面，科学技术也带来了极大的影响。信息化时代，学生不仅能够在课堂中进行学习，同时也可以进行线上学习，这种融合线上、线下教学的方式可以帮助学生更好的完善自己，同时不受地点的限制，让学生能够根据自身情况进行课程学习。在这种教学方式的带动下，语文教学就显得更加方便了。老师可以通过课堂教学向学生传授知识，也可以通过线上教学帮助学生完成各种补充教学，充分利用了学生的线下时间，还能够让学生之间有更多的交流与互动。如今有很多学校老师利用这种方式进行作文的互评，学生利用互联网设备对同学的作文进行评价，这样能够很好的帮助学生相互学习。本文分析了混合式教学中作文互评的作用，同时针对这种教学方式提出了相应的建议。

简介：摘要：关爱是一种态度，更是一种行为，对幼儿实施关爱教育是德育教育的重要内容之一，也是培养幼儿良好品德的重要活动。而环境在幼儿发展的过程中起着重要作用，本文通过环境的创设，引导幼儿学会关爱同伴，从而关爱社会、关爱自然，实现自我的成长。

简介：摘要本文展现和分析幼儿同伴之间的这几种不当的交往行为，解剖这些行为发生的原因及其不良的影响，并就这几种行为提出若干解决的策略，以纠正这几种不良的交往行为，帮助幼儿的身心往健康的轨道上发展。

简介：同伴群体是儿童发展的重要情境。学校中的同伴群体构成及其对于儿童发展的影响，长期以来是教育学、社会学、经济学和心理学共同探讨的一个研究主题。从20世纪60年代起，研究者最初着眼于学校的同伴群体构成对儿童学业成就的影响，后逐渐扩展到儿童社会性发展领域。研究发现，同伴群体构成有多种指标，同伴群体的社会经济地位、种群构成、学习能力，以及同伴群体在某些情绪行为上的特征都会影响儿童个体的发展，不同同伴群体构成指标在影响儿童发展的方向、大小上存在差异，同时又受到儿童自身背景特征（种族、家庭背景、学业能力水平等）的调节而产生多样化的结果，反映出同伴群体构成本身的多样性和其效应的多元性和复杂性，也揭示了深入研究的必要性和前景。对于这种影响的内在机理，研究者从家庭背景与资源、学校环境与条件、教师观念与行为、同伴互动与文化等多个视角入手，提出了理论解释，但理论导向的实证研究仍很不足。在未来研究中，建议加强对多元环境中调节因素的综合考察、加强追踪研究、深入开展内部机制研究；同时加强我国关于同伴群体构成的本土化研究，弥补当前研究的空缺，回应我国学生群体构成复杂多样的现实，为优化学校生源配置和环境创设提供科学借鉴。

简介：采用个体中心的视角，通过班级戏剧和同伴提名法考查小学生社会行为与同伴接纳间的关系。结构频率分析发现：（1）具有高水平积极社会行为的儿童易受同伴欢迎，不易受同伴拒绝。具有高水平积极社会行为又伴有高退缩行为的儿童在低年级时也会受同伴欢迎。（2）高水平的攻击行为易受到同伴拒绝或争议。具有高水平攻击行为的儿童，当伴有高退缩行为时，在低年级时易受到同伴拒绝，在中高年级时易受到同伴争议。（3）社会行为倾向不显著者易获得一般而不易获得受争议的同伴关系，但在中低年级时不易受同伴欢迎。

简介：

简介：教育中的同伴效应是指宿舍、班级、年级或学校内同伴的背景、行为及产出对学生产出或行为的影响。教育中的同伴效应起初使用的是同质性模型,即认为无论个体如何选择同伴,总效益是不变的,同伴效应是一种零和现象。进而发展到异质性模型,即认为同伴效应对不同个体的作用结果是不一样的,通过合理的分配能够提高总效益。研究方法则从以普通最小二乘法为主的统计关联研究,发展到借助于随机实验、自然实验以及准实验的因果推断研究。同伴效应的研究为正确地认识和评价相关教育政策,获得最优组织学校教学的方式,提高教学效率提供了依据。

简介：摘 要：陈鹤琴曾说：吵吵闹闹是上帝赐予孩子的礼物，孩子们在吵闹中长身体，长智力。因此，小班幼儿之间的打架、 争吵、 哭闹屡见发生。究其原因，这是由幼儿的认知发展水平决定的，3～6 岁的幼儿比较自我，只考虑自己，不能站在他人的角度去考虑问题，也不能采纳别人的意见或建议，再加上幼儿语言表达能力较差， 是非观念淡薄， 规则意识欠缺， 模仿大人的能力极强， 这更增加了幼儿之间冲突的发生。

简介：摘要现如今社会，经济在不断发展，人们的生活水平也在逐渐提高，国家对孩子们的德育教育也日益看重。但现在小学生的德育教育模式往往处于“宣教式”“教科书德育”的僵化状态，这样的弊端导致了小学德育教育模式缺乏有效性，然而，道德的存在是依赖于人的现实生活。构建同伴交往模式依据的是德育过程中的德育模式，其可促进道德的亲社会性、提升道德判断的准确度，最重要的可成为学生德育品质发展的源头，从而实现德育教育的有效性。

简介：通过问卷调查法、访谈法对凯里学院部分学生的英语写作习惯和同伴互评在英语写作课堂中应用前后学生所持有的态度进行调查与研究,结合凯里学院2010级旅游英语两个班实施英语写作同伴互评的一稿、二稿第一手资料,分析总结设计出同伴互评在英语写作课堂中应用的教学方案,并对同伴互评在英语写作课堂中应用的推广提出切实可行的建议。

简介：摘要目的探讨同伴教育对维持性血液透析患者依从性及生活质量的影响。方法选取2014年12月—2015年12月我科室维持性血液透析的患者58例，随机分成观察组和对照组，每组29例。2组患者均进行常规健康教育，包括心理、内瘘自我护理、饮食、运动、透析并发症预防等方面的护理指导，观察组在常规健康教育基础上，采用同伴教育。6个月后记录并分析两组患者依从性以及生活质量的差异。结果观察组中回归社会就业13例，生活能自理24例、营养状况达标20例、心理障碍6例、依从性好27例，明显优于对照组的6例、16例、13例、22例、16例，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育能显著提高维持性血液透析患者的生活质量及依从性，值得推广应用。

简介：　　1.3合作的内容与实施方式　　1.3.1合作的内容及确定方式　　在教师同伴指导活动中,我国中小学的教研组活动以及国外的教师同伴指导都是常见的教师专业发展活动,　　合作活动强调教师集体智慧的共享

简介：摘 要：角色游戏是幼儿园中常玩的一种活动，幼儿能够通过角色扮演体验生活中的角色，获得交往经验，发展自身的交往能力。笔者在实习期间发现幼儿进行同伴交往时会出现一些不良现象，例如有的幼儿不知道怎样主动参与到角色游戏中，有的幼儿不爱参加集体游戏，有的幼儿时常有攻击行为等等。本文针对影响角色游戏的四个因素，提出相应的解决策略：合理铺设游戏环境、幼儿自主制定游戏规则、适当投放游戏材料、角色分配公平多样化。同伴交往对幼儿来说是至关重要的，在幼儿早期发展交往能力对未来成长发展也是影响巨大的。

简介：异龄同伴交往能有效促进婴儿社交性、情绪情感、认知能力、自我评价和自我调控系统的发展，但受到一些主客观因素的影响。为此，父母要正确认识同伴关系并为婴儿提供与同伴交往的条件，早教机构应为混龄教育提供更多的材料和环境，以促进婴儿身心的健康发展。

简介：