简介：摘要目的分析目前脑瘫康复治疗的现状，探索合理有效的社区-家庭一体化康复训练指导模式，依托儿保门诊、中医康复、健康教育三个团队，进行相关筛查，治疗、宣教等社区康复干预一体化治疗工作。发挥团队的优势，以共同的目标、良好的协作、互补和合作，提供优质高效的综合性服务，以提高脑瘫患儿日常生活能力为主要目标。方法进行社区康复需求筛查，选择40例脑瘫患儿，其中20例作为实验组进行社区-家庭一体化康复护理指导，另外20例作为对照组未进行康复干预及指导。干预前后采用ADL-50评估表进行评定比较。结果实验组脑瘫患儿日常生活能力及肢体功能改善提高明显优于对照组。结论长期以社区康复站点和家庭为基地，进行康复训练和护理，是脑瘫患儿实现全面康复和理想、持久康复效果的优选之路。

简介：纳雍电厂一厂3号300MW机组原汽轮机紧急跳闸系统（ETS）采用可编程控制器（PLC），机组分散控制系统（DCS）采用GE新华XDPS系统，结合3号机组DCS系统改造，将ETS与DCS进行一体化应用，阐述设计思路，总结优缺点。

简介：【摘要】文件档案是行政管理事务活动中产生的通用文书转化而来，医院文件档案就是医院管理及日常运行过程中产生的文件信息。加强医院文件档案管理可提高医院信息化进程，若想切实落实好医院文件档案一体化管理，就必须重视办公自动化，建立健全相关管理体系、管理制度并要严格落实。

简介：摘要

简介：摘要：目的：分析中职学校眼科护理学课程实施“教学做”一体化教学模式的成效。方法：对照组按常规方式进行教学，观察组采用“教学做一体化”教学模式授课，分别进行综合技能测试。结果：“教学做”一体化是一种有效的教学方式，结果表明，观察组与对照组相比，在理论知识和整体护理能力评价方面均有明显提高（P<0.05）。结论：将“教学做”一体化方法应用于眼科护理课程中，使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而使临床护士的理论学习成果和整体护理技术水平得到明显提升。

简介：【摘要】目的：探讨基于医护一体化教学的口腔护理规范化培训教学应用。方法：选取2022年6月到2023年6月在我院口腔科进行规范化培训的17名护理人员进行研究，分为观察组（医护一体化教学）和对照组（常规规范化教学）。结果：观察组考核成绩较对照组更高，教学满意度（100.00%）较对照组75.00%更高，且考核成绩更高，2组相比，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：医护一体化教学不仅能大幅提高规培生专业能力，还能使学满意度得到进一步优化提升，值得广为运用。

简介：【摘要】噪声作业对从业者身心健康具有严重威胁。以连云港市为例，2017~2021年职业病监测显示，噪声的职业禁忌证检出率最高，易造成听力损伤和心理压力。现行噪声排放标准存在一定的缺陷，设备和专业人员的缺乏又限制了监测准确性，影响管理实施。临床诊断标准模糊，需要完善以提升诊断效率。建议推动一体化诊疗服务，支持企业投入防治，完善法律法规明确责任，提升职工健康意识和自我保护能力，改善作业环境，保障从业者健康和工作质量。

简介：摘要医学临床专业课的教学质量与学生的专业理论知识、专业时间能力有着极为密切的关系，如何提升高职高专医学临床专业课的教学质量是目前教育界的一个重点议题。本文以《外科学》为例，探讨了开放式教学的应用效果，希望为医学临床专业课的教学提供有益参考。

简介：摘要:教学思政教育是一门隐性的教学手段,在学校专业课教育中实施教学思政教育,是当前中国高等教育立德树人的教学新理念、新方法。将高职护理专业课程教学的思想政治教育内涵融入指导大学生形成正确健康的世界观和价值观的重要教学内容,并创新了专业课的教学内容与方法,进而实现了知识传递、评价导向与技能提高的有机整合效果。以人体解剖学课程为例,按照"教学做一体化"的理念,把思政教学内涵润物细无声地渗透到了理论课和实践课的教学过程,获得了较好的效果。

简介：摘要：目的 探讨急性脑梗死患者实施专病一体化护理的临床效果。方法 选取2023年1月~2024年1月我院接收的64例急性脑梗死患者作为研究对象，根据不同的护理模式分为两组，每组32例，对照组采用常规护理，观察组实施专病一体化护理，比较患者的康复效果与生活质量。结果 观察组MoCA量表与BI指数评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 专病一体化护理模式应用于急性脑梗死患者中，有助于促进患者康复，改善其生活质量，具备推广价值。

简介：摘要：目的：专病一体化护理对急性脑梗死患者康复效果及生活质量的影响。方方法法：：选取2021年１月—2022年１２月在我院诊治的ＡＣＩ患者１１８例，采用随机数表法分为对照组和观察组，每组５９例。对照组给予常规护理，观察组给予专病一体化护理。采用日常生活能力评定量表（ＡＤＬ）、Ｆｕｇｌ⁃Ｍｅｙｅｒ运动功能评估量表（ＦＭＡ）评估康复效果，采用生活质量评价量表（ＳＦ⁃３６）评估生活质量，比较两组康复治疗依从性、并发症发生情况，以及护理前后的ＡＤＬ、ＦＭＡ、ＳＦ⁃３６评分。结结果果：：观察组康复治疗总依从率明显高于对照组（Ｐ＜０．０５）。护理后两组ＡＤＬ、ＦＭＡ评分均显著升高，且观察组显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组并发症总发生率明显低于对照组（Ｐ＜０.０５）。观察组护理满意度明显高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结结论论：：专病一体化护理应用于ＡＣＩ患者，可提高康复治疗依从性、护理满意度，改善日常生活能力、运动功能，降低并发症，有利于患者康复。

简介：摘要：目的：探究青光眼患者围手术期中应用护士主导专病一体化护理干预的效果。方法：选择我院2022.6-2023.12接收的青光眼患者80例，根据护理不同分组，对照组进行普通护理，观察组进行护士主导专病一体化护理干预，对比护理前后患者心理韧性情况和依从性情况。结果：护理前，两组患者心理韧性差异不大（p＞0.05）；护理后，观察组的心理韧性情况各项评分和依从率均高于对照组（P<0.05）。结论：青光眼患者围手术期中进行护士主导专病一体化护理干预，提升依从性，改善心理韧性，值得借鉴。

简介：摘要目的评价一体化健康教育对糖尿病的防治效果。方法选取我院40例糖尿病患者，给予多种形式相结合的院内院外一体化健康教育，既院内健康教育结合出院后6个月的健康教育指导，干预前后发放糖尿病知识问卷，用药依从性，测量血糖控制水平，以评价患者糖尿病防治效果。结果干预后患者糖尿病相关知识知晓率，用药依从性都明显提高。结论贯穿患者从入院到出院一体化健康教育，可使患者对糖尿病的认识不断加强，提高治疗效果，有效控制血糖，提高糖尿病健康教育质量具有重要意义。

简介：摘要目的探讨医护一体化教育管理在精神科临床中应用的效果。方法选取2016年2月-2018年2月我院收治的100例精神分裂症患者为研究对象，随机分为两组（对照组和观察组各50例）对照组行常规管理，观察组行医护一体化教育管理，比较两组的护理满意率、健康知识的掌握状况。结果观察组患者、护理人员及医生的满意率、患者对健康知识的掌握状况均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论精神科实施医护一体化教育管理模式的应用，提高了护理质量与护理满意率，因此，在临床中应积极推广。

简介：摘要 目的 探究基于岗位胜任力的CBL教学模式在高职高专重症护理带教中的可行性分析。方法选取 2020年1 月至2021年12月于我院重症医学科实习的高职高专护理学实习学生56例作为研究对象，通过随机数字表法分为对照组（n＝28）和观察组（n＝28），对照组开展常规教学模式，观察组施行基于岗位胜任力的CBL教学模式，比较两组学生的出科考试成绩和对教学模式的满意度。结果 (1)观察组出科考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；(2)观察组学生对于教学模式的满意度明显高于对照度，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中的应用价值。方法选择商洛职业技术学院的护理大专实习生109例，根据教学方法的不同分为实验组56例与对照组53例，对照组在《健康评估》教学中采用传统的教学方法，观察组在对照组传统教学方法的基础上采用“教、学、做一体化”教学法。结果实习后实验组的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中能提高实习生理论水平和操作技能水平，提高护理实习生的综合素质，有很好的应用价值。

简介：摘要目的探讨分析教学做一体化模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法抽取我校2015级护理专业一班、二班的学生作为对照组（138名），三班和四班的学生作为研究组（142名）。对照组采用传统的教学方法，研究组采用教学做一体化的教学模式；比较两组的护理成绩以及学生的满意度。结果与对照组比较，研究组理论成绩、技能成绩以及综合护理成绩均明显的提高，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组学生的教学满意度显著高于对照组（97.89%VS86.96%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论教学做一体化模式应用于护理基本技术教学中，可以明显的提高学生的学习成绩，学生的教学满意度明显的提高，值得在教学工作中进行推广。

简介：

简介：摘要：目的：探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法：选取本院学习的2018级护理专业80名学生，进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生，对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告；另一组B组学生，采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据（理论考核成绩、技能实操考核成绩）均优于A组学生。结论：通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知，对护理专业学生采用教学做一体化教学模式，其教学效果更高于常规教学模式，方法有效，可以推广。

简介：摘要随着教育改革和政策的变化，各学校都在积极转变以往的传统教学模式，更加注重专业性人才的培养。就中职健康评估教学而言，学校也转变了以往纯粹教授理论的做法，更加注重的是理论与实践相结合，尤其是像河源市卫生学校这种具有针对性、专业性的中专学校，有针对性的培养人才，理实一体化教学显得尤为重要。但是，由于各种因素的限制，传统的健康评估教学模式具有很大的局限性，不能充分发挥教学的效能。本文就理实一体化在健康评估教学中的应用情况作出了探索总结，为理实一体化教学模式的进一步应用于实践打开了新的思路。