简介:摘要目的分析目前脑瘫康复治疗的现状,探索合理有效的社区-家庭一体化康复训练指导模式,依托儿保门诊、中医康复、健康教育三个团队,进行相关筛查,治疗、宣教等社区康复干预一体化治疗工作。发挥团队的优势,以共同的目标、良好的协作、互补和合作,提供优质高效的综合性服务,以提高脑瘫患儿日常生活能力为主要目标。方法进行社区康复需求筛查,选择40例脑瘫患儿,其中20例作为实验组进行社区-家庭一体化康复护理指导,另外20例作为对照组未进行康复干预及指导。干预前后采用ADL-50评估表进行评定比较。结果实验组脑瘫患儿日常生活能力及肢体功能改善提高明显优于对照组。结论长期以社区康复站点和家庭为基地,进行康复训练和护理,是脑瘫患儿实现全面康复和理想、持久康复效果的优选之路。
简介:摘要:目的:专病一体化护理对急性脑梗死患者康复效果及生活质量的影响。方方法法::选取2021年1月—2022年12月在我院诊治的ACI患者118例,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组59例。对照组给予常规护理,观察组给予专病一体化护理。采用日常生活能力评定量表(ADL)、Fugl⁃Meyer运动功能评估量表(FMA)评估康复效果,采用生活质量评价量表(SF⁃36)评估生活质量,比较两组康复治疗依从性、并发症发生情况,以及护理前后的ADL、FMA、SF⁃36评分。结结果果::观察组康复治疗总依从率明显高于对照组(P<0.05)。护理后两组ADL、FMA评分均显著升高,且观察组显著高于对照组(P<0.05)。观察组并发症总发生率明显低于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结结论论::专病一体化护理应用于ACI患者,可提高康复治疗依从性、护理满意度,改善日常生活能力、运动功能,降低并发症,有利于患者康复。
简介:摘要:目的:探究青光眼患者围手术期中应用护士主导专病一体化护理干预的效果。方法:选择我院2022.6-2023.12接收的青光眼患者80例,根据护理不同分组,对照组进行普通护理,观察组进行护士主导专病一体化护理干预,对比护理前后患者心理韧性情况和依从性情况。结果:护理前,两组患者心理韧性差异不大(p>0.05);护理后,观察组的心理韧性情况各项评分和依从率均高于对照组(P<0.05)。结论:青光眼患者围手术期中进行护士主导专病一体化护理干预,提升依从性,改善心理韧性,值得借鉴。
简介:摘要目的探讨医护一体化教育管理在精神科临床中应用的效果。方法选取2016年2月-2018年2月我院收治的100例精神分裂症患者为研究对象,随机分为两组(对照组和观察组各50例)对照组行常规管理,观察组行医护一体化教育管理,比较两组的护理满意率、健康知识的掌握状况。结果观察组患者、护理人员及医生的满意率、患者对健康知识的掌握状况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论精神科实施医护一体化教育管理模式的应用,提高了护理质量与护理满意率,因此,在临床中应积极推广。
简介:摘要目的探讨“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中的应用价值。方法选择商洛职业技术学院的护理大专实习生109例,根据教学方法的不同分为实验组56例与对照组53例,对照组在《健康评估》教学中采用传统的教学方法,观察组在对照组传统教学方法的基础上采用“教、学、做一体化”教学法。结果实习后实验组的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论“教、学、做一体化”教学法在高职护理《健康评估》专业教学中能提高实习生理论水平和操作技能水平,提高护理实习生的综合素质,有很好的应用价值。
简介:摘要目的探讨分析教学做一体化模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法抽取我校2015级护理专业一班、二班的学生作为对照组(138名),三班和四班的学生作为研究组(142名)。对照组采用传统的教学方法,研究组采用教学做一体化的教学模式;比较两组的护理成绩以及学生的满意度。结果与对照组比较,研究组理论成绩、技能成绩以及综合护理成绩均明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生的教学满意度显著高于对照组(97.89%VS86.96%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论教学做一体化模式应用于护理基本技术教学中,可以明显的提高学生的学习成绩,学生的教学满意度明显的提高,值得在教学工作中进行推广。
简介:摘要:目的:探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法:选取本院学习的2018级护理专业80名学生,进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生,对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告;另一组B组学生,采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据(理论考核成绩、技能实操考核成绩)均优于A组学生。结论:通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知,对护理专业学生采用教学做一体化教学模式,其教学效果更高于常规教学模式,方法有效,可以推广。