简介：在历史发展的进程中,人类创造出了多种多样的艺术形式,它们拥有各自的艺术内涵和表象特点,音乐便是其中一种十分独特的艺术形式。音乐的起源悠远,几乎与人类的历史相同,但其实音乐教育的起源也并不比音乐的历史短太多,几乎是同时产生的。音乐教育的产生,说明人类开始逐渐意识到音乐中包含的情感、社会功能等内容是可以作为一种知识进行传播和传承的,于是人们开始进行音乐教学。

简介：STEAM教育是一种跨学科的整合教育,整合了“A”的STEAM教育可以促进学生的情感融入、美的追求和精神境界的提升.STEAM教育与我国的核心素养教育在人才观等方面高度契合,STEAM教育可以为核心素养的落实助力.以生物学教学为例,文章提出基于TEAM教育、注重科学与人文融合的教学建议：开发STEAM课程资源,构建科学与人文融合的内容体系;开展基于项目、基于设计等的STEAM学习,优化科学与人文融合的教学策略;采用多元化的教学评价,推进科学与人文的多元价值交融.

简介：本研究对775名高校本科学前教育专业学生的教育实习满意度进行问卷调查,发现学生教育实习满意度整体较高。其中,学生对校内指导教师的满意度最高,对教育实习管理的满意度最低,且在实习形式、实习次数、实习地点、实习园所性质、实习园所等级等方面存在显著差异。建议高校开展分段教育实习,增加教育实习次数;选取高质量的实习园所,构建动态的评价筛选机制;定期开展学生教育实习满意度测评,凸显学生的主体地位。

简介：科学高效的英语师资共享是高校园区英语教育教学发展的重要保障。彼得·圣吉在学习型组织理论中所推崇的五项＂新技能＂：心智模式、共同愿景、扁平组织、团队学习和自我超越,对高校园区英语教师团队建设及英语师资共享模式的构建具有重要的指导意义。

简介：库伯的经验学习理论认为,学习是经验改造和重组的持续发展过程。成人学习者拥有丰富的经验,构成再学习的重要学习资源,成人的学习就是吸收新的知识对自身的经验进行反思、改造的过程。在引导成人学习的教学过程中,要重视成人经验的作用,采用适合的教学策略,不断推进成人教师的专业发展,促进成人经验学习。

简介：摘要随着建构主义学习理论的发展，教学领域的各个方面都逐渐开始运用该理论。建构主义学习理论认为，学习是学生主动建构的，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。教学过程是学生积极主动建构和理解的过程。本文主要研究的是建构主义学习理论在语文教学中的应用，共分为两大部分，第一部分是对建构主义学习理论的理解解读；第二部分是建构主义学习理论在实际语文课中的应用。

简介：学习型教研组是一个包容性很强的动态学习系统,它蕴含着教师关于教育的信仰、追求、价值观等精神能量,能够为教师的专业发展营造充满尊重、自由、平等以及活力的文化氛围。学习型教研组以学习型组织理论、学习共同体理论、对话交往理论为理论基础,通过教研组内部共同愿景与创造性张力的交互作用、个体与群体的互依共生、异质性对话协商的展开、成员认同感的自主生成来促进教师视界的融合、教学机智的修炼、发展潜能的唤醒以及教育生命的圆满。

简介：摘要行政管理作为企业管理的主要内容，具有全局性、统筹性，而虽然大学作为非盈利的公共组织，行政管理对于提高其效率和水平，发挥行政管理的高效职能起重要作用，而组织理论作为行政管理队伍的知道思想，方便行政管理队伍按一定形势安排事物，对组织加以编制，可以统筹规划组织的生活与工作。本文针对为什么大学行政管理队伍要学习组织理论、学习组织理论对于大学行政管理队伍建设的意义、如何建设学习组织理论的大学行政管理队伍进行分析，希望可以帮助完善大学行政管理队伍的建设，提高工作能力。

简介：高校图书管理人员,具有管理人员和高校教师的双重身份。既需要具有图书管理人员的岗位能力,也需要具有高校教辅人员的心理素质。因此,必须与时俱进、继续学习。此文在分析高校图书管理人员学习特点的基础上,提出了高校图书管理人员继续学习的四项原则和四种模式。

简介：在核心素养发展的趋势下,学生评价存在的问题表现为显露出过分重视选拔功能,弱化矫治效能;过分强调学习结果,忽略学生发展;过分依赖终结测验,忽视学生潜能等问题。以过程为导向的动态评估能弥补静态测验的不足,突破传统测验的界限,具有激发学生潜能、提升学生主体的功能,有利于实现评估与教学的有效结合,有益于创新发展教育教学模式。将动态测验运用于学习能力评价将成为改善当下学科教学的有益之举。

简介：开放教育在线学习活动的发生离不开学习者、辅导教师以及教育机构。开放教育学习者在线学习需要寻求一定的学习规律,学习者的学习方式、学习环境、学习行为、学习过程接受着考验,学习方式重科技轻变革,学习环境重形式轻设计,学习行为重自由轻控制,学习过程重考核轻反思。为此,应从管理、教学、服务几个层面提出优化开放教育学习者在线学习效果的应对策略。

简介：马克思主义的真理性缘于它的科学性。马克思主义唯物史观是理解人类社会发展一般规律的基础,新时代在创新中发展马克思主义,必须把握唯物史观的实质;马克思主义的政治经济学是认识资本主义特殊发展规律的钥匙,透过资本主义的本质,我们就会理解当代资本主义“进入新的不确定、不稳定时期”;马克思主义的科学社会主义理论是实现人类自由和解放的唯一正确道路。马克思主义并未结束真理,而是开辟了不断探索真理的道路。推动习近平新时代中国特色社会主义思想创新发展,必须坚持实践第一、人民至上、与时俱进。

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简介：网络数字化资源的获取与利用在当今生命科学研究中扮演愈发重要的角色。本文设计了基于数字化资源平台的自主探究教学模式,鼓励学生利用数字化资源进行多种方式的自主学习,通过探究学习使其科学探究能力得以提升,生物学核心素养得以形成。

简介：新的课程标准确定了科学的课程性质。小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程、综合性课程。其综合性体现在:理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法,在小学科学课程中实施“5D”学习,有利于促进学生的全面发展。

简介：本文对6957名内地初中班和高中班学生进行了调查问卷,从学习习惯、学习动力、学业倾向三方面考察内地班学生的理科学习态度。通过统计分析发现,内地班学生的学习动力积极向上,但随着年级的升高在下降;内地班学生的学业倾向和学习习惯还有待进一步引导。应积极开展教学方式的新变革,加强内地班学生理科阅读能力的培养。

简介：摘要小学科学课是一门探究性很强的学科，在小学科学课的教学中，激发学生的科学学习兴趣，引发他们的科学探究欲望，培养他们的科学意识十分重要，这样，才能促进他们科学核心素养的形成。小学生的好奇心特别强，在科学课堂上通过“设疑”能够达到事半功倍的教学效果。

简介：摘要科学让教育走进美好的境地，好奇与探索的欲望在初中生心里潜滋暗长与日俱增。科学作为初中的一门基础课程,为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。在教学过程中，教师要抓住教材特点，巧妙地结合学生的认知基础，有效地搭建探究平台，培养学生的科学探究能力，培养学生主动探究学习习惯，敢于探索、勇于创新的精神。本文主要从精心导入、以问诱问、质疑问难以及课外活动等几个方面对初中科学课程培养学生探究能力的途径进行了分析和探讨。

简介：摘要教师要用心，寻找适当的方法去培养孩子的习惯。大多数孩子的可塑性都非常强！教师要在培养学生实践创新能力的同时，还要要求学生有创新意识，并时时注意学生的行为表现。还要培养学生的理性思维、批判质疑和勇于探究的科学精神。培养科学学习习惯的基础包括了解儿童的特点和认识科学的本质这两方面。低年级培养的科学学习习惯包括倾听、观察、交流、记录、合作和整理等。