简介:摘要:中国是诗词的国度。诗词蕴含着中华民族的精神,是中华文化的重要组成部分,也是我国语文教学的重要内容。诗词因语言凝练、思维跳跃、感情丰富等特点,给生活阅历尚浅的小学生带来了学习上的困难,也给教师的教学带来了困难。《新课程标准》提出,小学阶段诗歌教学的目标主要是:展开想象,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。基于诗歌和学生的特点,我们通常采用以下几种策略进行诗词教学。
简介:摘要:基于地方文化开发的《知家乡 爱家乡》校本课程,致力于打造“有根基、有体验、有温度、有情怀”的四有课程。在中心校统筹规划下,研发团队以问题为驱动,确定了“知家乡,爱家乡,弘扬地方传统文化”的开发思路。从顶层设计,专家点拨指导,到新媒体工具的运用,破解了制约课程开发的一个又一个问题,探索了农村中心小学课程开发的实践经验。
简介:摘要: 如果说小学阶段处于学生学习的启蒙阶段 , 初中阶段就是学习的进阶阶段 , 是学生学习和掌握基础 知识的关键时期。 目前 , 初中英语教学普遍受应试化教育影响严重 , 长期处在教学低效的怪圈 , 众多初中英语教师在教学实践中出现 “ 教 ” 、 “ 学 ” 、 “ 做 ” 三者分离的现象 。 陶行知思想中提到 “ 生活即教育 ” 和 “ 教学做合一 ” 两个重要理念 , 要求教育要从生活出发 , 并且将 “ 教 ” 和 “ 学 ” 运用在 “ 做 ” 中 , 从而实现教学目标 。 本文以陶行知思想为指引 , 探索如何运用陶行知思想促进初中英语教学水平提升 。
简介:【摘要】 诗歌语言精炼含蓄、情感又常通过意象和意境表达,学生容易徘徊在诗歌之外,难以走近诗歌深处,更难以与诗人形成心灵共鸣。以认知心理学的理论来指导诗歌教学,将比较阅读渗透进诗歌教学,能够有效地帮助学生走进诗人丰富的内心世界。
简介:摘要:在小学阶段的学生由于年龄的问题严重缺乏社会经验,所以对于很多现象并不能正确的进行评价,对于一些道理和规律也很难做到正确的掌握。因此,对小学生实施品德教育是非常必要的课程,这样的教学可以更好的对小学生的行为进行规范,还能让小学生发现和理解更多的规律,这样学生对于社会的认知能力也会提升。同时对小学生实施品德教育也有利于未来对学生德育工作的实施,只有培养好学生良好的品德,才能进一步提升学生的德育。
简介:[内容摘要] 《幼儿园指导纲要》中明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学教育生活化,生活问题科学化已成为现代科学教育改革的方向。在幼儿科学活动,我们奏响“生活化的乐章”,沟通生活与科学活动联系,使幼儿体会科学就身