见"微"知效教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进

见 "微 "知效教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进

万秋萍

（江西省抚州市临川区第一小学 江西 抚州 344100 ）

摘要：在现代科技快速发展之下，我国已经进入了信息化时代，各类互联网技术开始渗透了多个领域，教育领域亦是如此。比如在当前的小学教育过程中，越来越多的教师会运用微课，通过这一短小精悍的结构化数字教学资源来呈现碎片化的学习内容，帮助学生们更加快速地理解不同的知识点，提升学生的学习兴趣和学习效率。由此，本文就围绕着微课技术对小学数学教学的促进这一话题展开探析。

关键词：微课技术；小学数学；促进作用

在传统的教学阶段，教师主要会利用黑板、粉笔和教材来对学生进行授课，但是在这种教学模式下，教师会发现自己很难有效地将不同的知识点教授给学生，并且学生在这个过程中很难集中注意力，所以在这种教学模式下，会导致当前的数学课堂教学效率较低。因此，在现代化的教学背景下，一些教育研究者也开始结合当前的时代发展趋势合理地运用一些新颖的现代技术，借助这些不同的信息技术将一些抽象的知识变得更加具象化，增强学生对知识点的理解，优化数学教学质量。

一、微课概念及特征论述

微课是指运用信息技术，按照学生的认知规律而呈现出的一种碎片化学习过程以及拓展素材的结构化数字资源。核心内容是教学视频，所以学生在学习的过程中不会接触到复杂的课程体系，而是只掌握一两个基础的知识点，在这种情形下，可以进一步减轻学生的理解难度。而且微课的教学时间较短，一般会根据小学生的认知特点和知识吸收规律播放5到8分钟左右的微课视频，在这种情形下，可以最大化地集中学生的注意力，强化学生对内容的吸收，提升当前的课堂教学效率。不仅如此，一个微课视频只会突出一个主题，从而可以有效地突出重点和难点，帮助学生更加快速地找准学习方向，因此微课的出现可以进一步带动学生在课堂上的学习积极性，提升课堂教学效果。

二、分析微课技术对小学数学教学的促进作用

基于微课技术的实用性，在当前的小学数学教学过程中，一些教师也开始尝试将微课技术进行运用。而经过实践证明，微课的出现对于当前小学数学教学质量的提升起到了明显的促进作用。

（一）呈现具象内容，帮助学生理解知识

在传统的小学数学教学过程中，教师大多会采用口头讲解的方式来为学生们呈现不同的概念知识。在这种教学模式下，不仅无法抓住学生在课堂上的注意力，还会导致学生无法快速地理解不同的概念性知识，在这种情形下，就会进一步影响到当前的数学课堂教学效果。而教师在数学课堂上运用微课技术，可以把这些抽象的概念性知识变得更加具象化，也就是说，教师在微课视频里面不仅仅只是导入一些基础的概念，还会在讲解概念的过程中插入一些动态的图片，在这种情形下，就可以把这些复杂的数学问题变得更加简单化，学生可以通过自己肉眼的观察去了解不同的数学理论，进一步提升学生对知识的掌握和理解能力。比如在学习《位置与方向》这一内容时，学生们可能很难从自己的角度去分析不同的位置以及具体的方向变化，所以在这种情形下，为了帮助学生们更加快速地掌握这一概念，教师在微课视频里面就可以运用动态图片来全方位地呈现不同的位置和方向差异，加深学生的记忆，也能够让学生更加快速地掌握相关的概念。

（二）展现趣味情境，激起学生学习热情

小学生正处于活泼好动的年龄，他们喜欢一些有趣且新颖的事物，如果教师在当前的教学过程中只是采用一板一眼的讲授模式，可能会导致学生的学习积极性较低，他们无法被教师所讲内容吸引注意力。因此，为了保证学生在课堂上的参与度，教师还可以进一步借助微课技术来打造一种趣味的动态情境，让学生们能够被视频里面的内容吸引眼球，减少注意力分散的现象。比如在“学习分数的大小”这一知识点时，可能学生不知道如何来判断不同分数的大小，那么在这种情形下，教师在微课视频里面可以插入学生们非常喜欢的一些动画人物，让它们来扮演两个分数的角色。如小学生都喜欢《小猪佩奇》，那么在讲解这部分的内容时，教师就可以插入小猪佩奇和她的弟弟乔治这两位动画人物，先以动画人物来吸引学生的注意力，接着在学生们全神投入之后，教师再让动画人物进行生动地演绎，从而让学生们理解分数的大小判定方式。借助这一手段，可以把当前的数学课堂变得更具趣味性，最大化地抓住不同学生的目光，让他们能够全身心投入到课堂学习阶段，提升学生对知识的领悟能力。

（三）立足学生需求，提升学生学习能力

在新课程改革的背景下，教师需要更新自己的教学理念，在传统的教学过程中，教师以教为主，但这种教学模式会禁锢学生的思维能力提升。因此，在当前的教学背景下，教师需要将以教为主转化为以学为主，也就是说，教师要从学生的角度出发，立足学生的多样化需求来培养学生们对知识的运用和实践能力。所以在这种情形下，教师也可以进一步借助微课技术来提升学生的学习能力。比如教师在教学开始之前，可以先导入与本堂课有关的微课视频，然后让学生们以个人或者是小组探究的形式来自主观看视频内容，并且在观看完成之后总结微课里面所涵盖的知识点。在这种模式下，学生们可以围绕着自己所观看的内容不断地进行分析和思考，可以有效地锻炼学生的思维能力。同时在观看视频的过程中，学生也可能会发现自己无法理解某些特定的知识点，那么在这种情形下，就可以帮助学生们进一步找到自己的不足，从而针对于自己的弱项进行提升，所以这一模式可以有效地提升学生的学习能力，减少学生对教师的依赖度。

（四）打破课堂约束，辅助学生温故知新

传统的小学课堂存在一定的限制性因素。比如学生在学习新的知识时必须要全神贯注地倾听教师所讲内容，才能够彻底地吸收并领会知识，但是如果学生因故缺席或者是出现了注意力分散的现象，他们就无法掌握相关的内容，甚至在课后的复习阶段也无法完整地回忆教师所讲内容。因此当前教师可以进一步利用微课技术来打破传统课堂的约束。微课视频具有不间断性的特征，也就是说，学生们可以利用微课视频进行知识的预习，同时也可以借助微课视频来进行知识的复习。比如在学完了一单元的内容之后，学生为了更加有效地将不同的知识点进行串联，他们可以从教师那里获取相应的微课资源，来帮助自己进行总结和分析。所以在这种情形下，可以让学生们在知识学习完成之后进行回顾，进一步加深学生们对知识的记忆。不仅如此，学生在不断回忆的过程中还能够围绕着自己已经学习过的知识产生新的理解，所以微课的出现可以让学生们在学习过程中温故旧知识，领会新概念。

三、结束语

综上所述，微课技术的出现对于当前小学数学教学起到了明显的促进作用，这一新颖的技术可以打破传统教学模式中的僵化格局，增强学生在课堂上的活跃度和参与度。同时，为了帮助学生们理解不同繁琐的数学知识点，教师还可以借助微课技术将抽象的概念变得更加具象化，在这种情形下，也能够进一步提升学生对知识的领悟度。不仅如此，在在制作微课视频的过程中，教师还可以从学生的个性化差异入手，为学生们定制不同的能力提升计划，进一步缩小班级学生的差异，提升学生的数学综合素养。

参考文献：

[1] 李月娥. 微课在小学数学教学中的有效运用[J]. 小学生(下旬刊), 2019.

[2]张新萍. 见“微”知效 教学相长——浅探微课技术对小学数学的促进[J]. 新课程(小学), 2018.

[3] 严苗苗. 见"微"知效教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J]. 小学生(中旬刊), 2017(10).

作者简介：万秋萍（1971.6-），性别：女，民族：汉，籍贯： 江西省抚州人，学历： 大专，职称：中教一级，研究方向：小学数学