简介：初中数学教学对学生用数学意识的培养○高章满重知识传授，轻技能实践，侧重于对大量具体的概念、公式、定理和法则推导的结果的教学，满足于对各类题型的归纳和解法，忽视对学生用数学意识的培养，是当前数学教学存在的弊端。它有悖于素质教育对科学文化素质中的技能素质...

简介：<正>21世纪的中国,科学技术突飞猛进,日新月异。无论是经济,还是教育都正走向国际,人才竞争也趋于国际化。面对这样严峻而富有挑战的社会,作为一名外语教师,笔者深感形势逼人和肩上所负重担,进一步体会到外语教学的重要性,因此,有心在教学中对教与学的一些问题作一点初探。我们的教学对象是高考进来的大学生,他们有着基本文化、思想素质。但笔者通过与学生交谈,发现学生在

简介：《地球概论》是高师地理专业的学生普遍反映比较难学的一门课程,在教学中难点很多,其中最突出的难点就是天球坐标了.有关这部分教材的处理,在高师同行中存在着两种意见,一种意见主张实行集中教学,使天球坐标的教学条理化、模式化,做到不乱、不繁;另一种意见则主张分散讲述,以减小教学的难度.具体地说就是在教“地球自转”这一节时,讲地平坐标系;教“时间历法”这一节时讲时角坐标系(第一赤道坐标系);教“太阳的回归运动”这一节时讲第二赤道坐标系和黄道坐标系.粗略一看似乎第二种意见比较合理,其实不然.下面我就结合自己的教学实践,谈谈这方面的体会.一、集中教学的优点

简介：法国著名数学家笛卡儿说：“我们所解决的每一个问题将成为一个模式，以用于解决其他问题．”同学们通过学习函数要体会函数的思想，能够抽象出数学问题，建立数学模型，解决实际问题．本文以一次函数的模型为例，探究实际问题中的最佳方案．

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简介：通过分析数学问题，构建与问题相关的系统，在系统内应用辨证的观点分析常量与变量，使孤立的变量相互联系。从而使问题在构建的系统中简化，在构建的系统中得到解决。用系统的观点看数学问题，用辨证方法观变量，有利于开发人们的创新潜能、培养创新精神和实践能力。

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简介：构造一次方程组是一种重要的解题策略．有些题目表面上看似乎与一次方程组无关，但若仔细考察其结构特征，均需构造一次方程组求解．

简介：问题已知四边形ABCD的面积为32,AB,CD,AC的长都是整数,且它们的和为16。(1)这样的四边形有几个?

简介：为满足各地数学竞赛培训班、数学冬(夏)令营及中学数学课外活动的需要,本书精选了80年代国外各大型数学竞赛中的233个题曰,包括美国、苏联、欧洲、加拿大、澳大利亚等国及最近几届国际数学奥林匹克大赛中的题目,分类整理,并对解题思路及解题方法作了详细叙述,有些题还提供了多种解法.

简介：党的十六大提出，统筹城乡经济发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入。这是解决“三农”问题的一条大思路，一条新思路。本文在论述我国现价段“三农”问题的现状基础上，分析了“三农”问题的成因，并提出了解决“三农”问题的相应对策，从而全面推进农村的小康建设。

简介：

简介：让学生有效地模仿,让学生模仿,C. It can't be an apple. I think it must be a banana.  

简介：当前，初中物理教学正经历着一场改革．在教学研究与实践中，对学生能力的培养已经引起了重视，能力是人依靠自己的智力和知识（包括技能）能动地认识、改造世界所表现出来的身心力量．初巾物理教育教学改革的主要目标在于培养学生自学能力、观察和实验能力、思维能力、创新能力．

简介：动与静,抽象与具体,相等与不等,已知数与未知数,等等,它们都相对而存在,在一定条件下可以转化。当我们侧重于其中一方面思考问题而难以解决时,不妨研究它的对立面,抓住共性,大胆转化,往往可取得突被性的进展,这就是转化的思维方法。转化法在初中数学教学中有着广泛应用。试举几例说明之。一、“已知”与“未知”的转化例1解方程x3+(1+21/2)x2-2=0。

简介：“学会学习”作为一个全新的教育思想,对当今教育教学领域的改革产生了深远的影响。要学生“学会学习”,自学能力培养是一个不可或缺的重要内容。所谓自学能力是指学生独立地获取知识、技能的能力。具有自学能力的一人一般较少依赖别人的帮助,能在个人已有知识、技能的基础上,经过自己的努力独立获得新的知识、技能。

简介：在数学教学中，要培养学生的创新能力，应更新观念、树立创新的教学观；应着力培养学生的发散思维；应唤起学生的审美意识；应重视学生良好的非智力品质的培养；应因材施教塑造学生的个性思维。

简介：每一门学科都有自己的特点，学生对某学科的兴趣往什是由该学科的特点所引发的。因此，教师要注意发掘学科中那些使学生感兴趣的地方。教师可适当引入一些数学家追求真理的动人故事和趣闻轶事。这样做不仅可以激发他们的探索精神。增长他们的见识。还可以使他们在潜移默化中受到美的熏陶，加深对数学的理解，从而引发对数学的兴趣。

简介：数学是在日常生活和生产中产生和发展起来的.创设一定的情境来发展学生的思维能力,培养学生的实践才能,是数学教学的一种有效手段.怎样做到这一点呢?教学实践证明,鼓励学生写数学观察日记,对于培养学生的实践能力很有帮助.

简介：培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量,发展学生思维能力的一个十分重要的课题。数学教学发展思维能力,首先要从激发学生的学习兴趣做起。兴趣是学生参与学习活动的动力,学生只有对学习产生了兴趣,才能“想学欲思”,主动地获取知识。如何激发学生的学习兴趣,发展思维能力?笔者认为可从如下几个方面入手:一、教法新颖灵活,富于变化教法新颖灵活是激发学生学习兴趣,发展思维能力的一个重要方面。心理学认为:单调、无休止的重复劳动是造成学生疲劳、大脑皮层抑制、产生不了