简介：摘要：目的：研究高血压脑出血患者应用快速康复护理干预后，神经功能和生活能力的改善情况。方法：研究所限时间为2021年4月到2022年9月，主要针对高血压脑出血患者。按照统计学方法分组，分别作为对照组和干预组，前者采用常规护理，后者采用快速康复护理。从护理满意度、神经功能、生活能力、生活质量以及不良反应发生率一方面对比两种模式下的效果。结果：对比神经功能和生活能力，干预组患者的NIHSS、Barthel指数评分占据优势，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：观察CCU延续性护理路径对改善STAMI患者心功能和疾病管理能力的影响。方法：在2022年1月~2023年1月期间选取80例STAMI患者分别采用常规护理路径（对照组）与CCU延续性护理路径（研究组），记录并对比患者临床指标。结果：研究组经护理后的疾病管理能力评分与遵医行为率更高，且其心功能改善幅度更大（P<0.05）。结论：CCU延续性护理路径可以帮助STAMI患者有效控制病情，其对于患者心功能的改善与预后健康的恢复具有良好的促进作用。

简介：【摘要】目的：为了有效提高脑梗死患者的护理效果，深入探究对患者采取早期康复护理对于提高其神经功能和日常生活活动能力的作用。方法：从我院收治的脑梗死患者中选取90例参与实验研究，收治时间为2024年1月~6月，分为两组，对照组开展常规护理，观察组开展早期康复护理，对两组患者护理效果、神经功能及日常生活活动能力进行评定对比。结果：两组患者护理前的Barthel指数评分、NIHSS评分均无明显区别（P＞0.05）；经过护理干预后，观察组患者的Barthel指数平均值达到了（83.15±5.47），显著优于对照组的（71.36±4.25）。同时，观察组的NIHSS评分降低至（10.26±1.45），明显低于对照组的（14.18±2.14）。两组患者护理前的FMA评分、SF-36评分均无明显区别（P＞0.05）。护理后，观察组患者的FMA评分、SF-36评分均大于对照组（P<0.05）。结论:早期康复护理康复护理应用于脑梗死患者，可以促进康复，改善患者神经功能及日常生活活动能力。

简介：摘要：混合式教学方式是一种全新教学模式，其主要是通过线上、线下的有效结合，实现教学上的优势互补，以此保证能够更加有效的提升教学质量和效率。在实际的教学中，教师需要将混合教学的优势充分发挥出来，增强学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极、有效的开展基础护理知识学习，提升学习质量和学习效率。

简介：【摘要】目的：论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法：以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象，随机排列分为对比观察两组，人均为64人一组，其中对比组采用常规教学模式，观察组增加一系列护理教学计划课程，并对其进行考核。结果：观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异，P

简介：【摘要】目的：探讨情景模式教学在三级综合医院消化内科护理教学中的应用效果。方法：遵循随机对照原则，选取2018年-2019年在我科实习的96例护士作为研究对象随机分组，其中2019年48例消化内科实习护士作为观察组，另2018年48例作为对照组。观察组设制特定的情形，采用情景演练方式对其进行培训；对照组使用传统教学方式。观察指标为两组实习护士的专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率。结果：情景模式教学同传统教学相比，观察组在专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率得分均高于对照组（

简介：摘要：目的：研究中医康复护理运用在早期中风偏瘫患者中对促进其神经功能、日常生活能力的价值。方法：以随机数字表法将2019年3月—2020年3月我院接诊的90例早期中风偏瘫患者设置为对照组（共45例，行神经内科常规护理）、实验组（共45例，行中医康复护理），对两组的神经功能情况、日常生活能力进行对比。结果：护理干预后，实验组神经功能缺损评分低于对照组，且日常生活能力评分高于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析动机性访谈式延伸护理对脑卒中患者神经功能缺损程度以及日常生活能力的影响。方法：选择某医院80例脑卒中病患，随机分成两个小组展开研究，对照组与观察组，其中对照组40例患者、观察组40例患者，对照组采取常规护理方法，观察组采取动机性访谈式延伸护理方法，对比两组患者在护理后神经功能缺损程度与日常生活能力恢复情况。结果：观察组在接受动机性访谈式延伸护理后，患者卒中量表与日常生活能力评分表的评分结果明显优于对照组，两组数据对比结果P＜0.05，具有统计学意义。结论：动机性访谈式延伸护理对脑卒中患者神经功能缺损程度以及日常生活能力恢复有明显的积极影响，能够有效帮助患者恢复病情，加速患者康复。

简介：【摘要】目的：分析延续性护理改善慢性心力衰竭患者的生活质量以及我管理能力作用分析。方法:本文对2019年1月-2019年12月我院收治的慢性心力衰竭患者113例进行研究，根据随机数表法将其分成基础组和延续组，基础组中有56例患者，采用基础护理措施；延续组中有57例患者，采用延续性护理措施，分析其护理效果。结果：延续组中的自我管理情况均高于基础组，组间的数据存在统计学意义，即P＜0.05。与基础组相比较可知，延续组中患者的社会功能、抑郁心理以及生活能力和焦虑心理评分均比基础组的社会功能、抑郁心理以及生活能力和焦虑心理评分优异，组间数据呈现临床不均衡性（P＜0.05）。结论：应用延续性护理后，能够有效改善患者的生活质量，同时有助于患者的进行自我管理的效果，可值得临床推广。

简介：【摘要】目的： 探究慢性非传染性疾病患者应用个体化健康教育对患者病情控制与自我管理能力提升的影响。 方法： 选取我中心自 2018 年 11 月 ~2019 年 11 月 筛选 的慢性病患者 70 例入组，以患者个人意愿分组，均分为两组各 35 例，对照组给予常规护理，观察组护理服务中加强个体化健康教育，评估患者的自我管理能力，对两组病情控制情况进行测量对比。 结果： 观察组患者的自我管理能力各指标优于对照组，观察组的血压、血糖控制水平优于对照组，两组间差异明显， P<0.05 。 结论： 给予慢性病患者开展个体化健康教育，可使患者的自我管理能力大幅提升，进而控制慢性病进一步发展 。

简介：【摘要】目的：探讨延续性护理对维持性血液透析（MHD）患者自我管理能力和依从性的干预效果。方法：选择2018年5月~2019年8月收治的MHD患者120例，以Excel随机函数法分为对照组和干预组各60例，对照组采取常规护理，干预组在此基础上采取延续性护理。对比两组患者自我管理能和依从性。结果：干预组自我管理能力总分高于对照组，干预组饮食控制、坚持运动、遵医用药依从率高于对照组，P

简介：摘要： 目的 ：研究围术期全期护理在促进肛肠外科患者术后康复及提高自护能力中的应用效果。 方法 ：选取医院肛肠外科收治的 88 例患者并随机分为两组，研究组（ n=44 ）围术期全期护理，对照组（ n=44 ）常规护理，对比两组临床护理效果。 结果 ：研究组康复指标优于对照组， P<0.05 ，且研究组自护能力评分高于对照组， P<0.05 。 结论 ：围术期全期护理在肛肠科患者护理中有着良好的应用效果，可以缩短患者康复时间，提升患者自我防护意识和防护能力，值得大力推广和引用。

简介：【摘要】目的：探析母婴床旁护理在提升初产妇新生儿护理能力，提升初产妇护理服务满意度方面的作用。方法：抽取2018年3月~2020年3月期间来我院分娩的初产妇100例，以随机数字表法划分为两组，对照组50例以常规护理为主，观察组以母婴床旁护理为主，对比两组护理服务效果。结果：观察组初产妇的新生儿护理能力、自我护理能力、满意度与对照组相比均明显提升，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的:研究MDT教学法在老年护理学实践教学中应用。方法：于2018年1月至2019年1月期间在我院实习的100名护理专科实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组50名和对照组50名，其中对照组采取传统较学模式，研究组则采取MDT教学法。结果：研究组实习生老年护理基础成绩、老年人应急处理成绩以及综合能力要优于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P

简介：摘要：目的：分析延续性护理对社区老年糖尿病患者相关代谢指标及自我管理能力的影响。方法：选择2019年2月-2020年3月收治的80例社区老年糖尿病患者为研究对象，并依据随机数组法分为对照组（n=40）与观察组（n=40），分别给予两组患者以常规护理、延续性护理，比较不同护理干预模式下患者的相关代谢指标与自我管理能力水平。结果：护理干预前后，所有老年糖尿病患者的相关代谢指标与自我管理能力有明显差异，且其中观察组的情况优于对照组，P

简介：【摘要】目的：评估在骨科护理教学中应用体验式教学法的效果。方法：选取2019年1月至2019年12月期间骨科78名护理实习生，应用双盲法分为对照组（传统教学法）与研究组（体验式教学法），39名/组，观察两组骨科护理教学效果。结果：研究组理论知识成绩和操作技能成绩均高于对照组，（P＜0.05）。研究组教学效果优于对照组，（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中应用体验式教学法效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究 PBL（以问题为基础）教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法 纳入 110例本院 2017年至 2019 年 护理大专 生开展研究，按随机排列法分为对照组 55例（传统教学法），研究组 55例（ PBL教学法），比较两组教学效果。结果 研究组理论考核及操作考核成绩均高于对照组（ P＜ 0.05）；研究组满意率为 92.73%，高于对照组 78.18%（ P＜ 0.05）。结论 PBL教学法在神经外科护理教学中具有较好的应用效果，可提升护生的学习成绩及满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究 PBL（以问题为基础）教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法 纳入 110例本院 2017年至 2019 年 护理大专 生开展研究，按随机排列法分为对照组 55例（传统教学法），研究组 55例（ PBL教学法），比较两组教学效果。结果 研究组理论考核及操作考核成绩均高于对照组（ P＜ 0.05）；研究组满意率为 92.73%，高于对照组 78.18%（ P＜ 0.05）。结论 PBL教学法在神经外科护理教学中具有较好的应用效果，可提升护生的学习成绩及满意度，值得推广。

简介：【摘要】中医护理学是一门实践性很强的临床护理学科，随着互联网时代的到来，教育行业面临着巨大的冲击。互联网时代为中医护理教学提供了更多的思路，涌现出更多具有特色的教学方法。多元化教学[1]方式的运用，可以将“教”与“学”更好地结合起来，有效提升教学效果。从中医护理教学的特点出发，以“互联网+”时代为大背景，探索了多元化教学方法的运用，从而为中医护理教学的发展提供一定的启发和思考。