简介：【摘要】目的：将全程健康教育模式运用于慢性肾脏病护理管理对患者生活质量的改善探讨。方法：从2019年8月至2020年6月期间前来本院治疗的慢性肾脏病患者中选取64例展开分析，通过电脑随机法将其分为两组，分别命名为对照组、观察组，单组病例数均为32例，前组进行常规护理干预，后组进行全程健康教育模式干预。以此比较两组患者经护理干预后的疾病相关知识知晓率和生活质量情况。结果：同对照组相比，观察组患者的疾病相关知识知晓率结果居更高水平（P＜0.05）；同对照组相比，观察组患者的生活质量评分结果呈更高显示（P＜0.05）。结论：将全程健康教育模式应用于慢性肾脏病患者的护理管理工作中具有较佳实用效果，可有效提高患者对疾病的认知，提高生活质量，值得推广运用。

简介：摘要：目的：分析健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用及对改善不良生活方式的作用。方法：纳入92例观察对象，均为冠心病心绞痛患者，全部在2020年5月到2021年5月于本医院接受治疗，以数字随机分组的方式将所有观察对象分成例数相同的两组，即实验组和对照组，后者接受常规护理，前者在常规护理的基础上加强健康教育。将两组患者SAQ评分、健康生活方式评分、治疗依从性进行对比。结果：实验组不良生活方式改善效果更好P

简介：[摘要] 目的：探析健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果及对改善不良生活方式的作用意义。方法：在2019.07~2022.03期间，对比不同护理方案，分析80例冠心病心绞痛患者的临床应用效果，随机数字表法，对照组/40（常规护理），实验组/40（健康教育），对比患者（1）不良生活方式改善状态；（2）生命质量水平。结果：相较对照组，实验组患者不良生活方式改善状态、生命质量水平有积极优化趋势，（P＜0.05）。结论：健康教育在冠心病心绞痛患者护理中，可积极对患者多种不良生活方式进行转变，护理效果确切，有临床推广价值。

简介：摘要：目的：探究在冠心病心绞痛患者护理中，应用健康教育对改善患者不良生活方式及心绞痛症状的作用，探究健康教育的临床价值。方法：选择我院心内科收治的90例缓解期冠心病心绞痛患者作为观察对象，随机数字表法将患者分为两组—对照组（n=45）和研究组（n=45），对照组患者治疗期间积极开展常规对症治疗及护理干预，研究组患者进行冠心病心绞痛健康教育，观察两组患者护理干预前后不良生活方式及心绞痛发作改善情况。结果：研究组患者中缺乏运动、饮食偏咸、高脂饮食及饮酒/吸烟等不良生活习惯占比均显著低于对照组患者（P

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析在糖尿病视网膜病变患者的临床护理中采取健康教育对疾病认知、生活质量的改善情况。方法：研究选取的对象为我院接受治疗的糖尿病视网膜病变患者，收治时间在2020年4月-2021年12月，此时间段内收治的患者有60例，按照随机抽签法，将60例患者分为两组，即为对照组（n=30，常规护理）和观察组（n=30，健康教育）。对比分析两组的疾病认知和生活质量改善情况。结果：从两组的疾病认知和生活质量评分方面进行对比分析，数据间两组护理后有显著差异，且均是观察组更高，差异较大（P＜0.05）。结论：在糖尿病视网膜病变患者的临床护理中，与常规护理相比较，健康教育能够进一步提高患者对疾病的认知，并且生活质量有了明显改善。

简介：摘要：目的：探究在冠心病心绞痛患者护理中健康教育的效果及改善患者不良生活方式的作用。方法：选取2019年1月-2021年10月本院50例冠心病心绞痛患者作为本次研究的主体，对其的相关资料进行分析，以不同的护理形式作为分组标准，即分为2组，对照组与观察组。对照组（25例）采纳常规护理，基于此，而观察组（25例）增加健康教育，就两组的生活质量、自我效能、护理满意度展开对比。结果：生活质量、自我效能通过相关量表评估，发现护理前2组生活质量、自我效能相比无差异，P>0.05，护理后，观察组生活质量、自我效能评分高于对照组（P＜0.05）；护理满意度对比发现，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在冠心病心绞痛患者护理中，健康教育的开展，不仅可以改善患者的生活质量，还能提升自我效能，值得应用。

简介：【摘要】目的：探讨对直肠癌永久性结肠造口患者行健康教育对其自我护理能力和生活质量的影响。方法：对我院在2021年3月-2022年5月接受的40例直肠癌永久性结肠造口进行随机分组研究，对照组患者（n=20）行常规护理，研究组患者（n=20）在常规护理基础上行健康教育，对比两组患者护理效果。结果：行健康教育后，研究组患者自我护理能力和生活质量明显高于对照组，P＜0.05，有统计学意义。结论：对直肠癌永久性结肠造口患者行健康教育可显著提升患者自我护理能力，且患者生活质量得到大幅度提升，因此值得临床推广。

简介：摘要：目的：探究时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果以及对生活质量的影响。方法：试验时间段为2020年1月～2021年3月，选取这期间本院精神科精神分裂症患者94例，将其依照1:1比例随机分为对照组（n=47）与试验组（n=47），对照组使用常规护理方法，试验组使用时间护理，比较两组干预后生活质量和认知率。结果：试验组生活质量改善程度比之对照组更佳，对比认知率，试验组明显优于对照组，两者差异具有统计学方面意义（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者健康教育中应用时间护理有着显著的临床效果，可以全方面提升患者的生活质量，同时大幅度改善了认知率，护理质量同样得到了提升。

简介：[摘要]目的 探讨健康教育护理干预在急性阑尾炎护理中的应用效果及对患者生活质量的影响。方法 选取2020年1月－2022年2月间在我院接受治疗的急性阑尾炎患者38例，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组19例。对照组患者实施常规护理，观察组患者在常规护理基础上实施健康教育护理措施。比较两组患者的并发症发生率和生活质量评分。结果 观察组患者并发症发生率5.3%显著低于对照组的26.3%，而护理后两组患者的生活质量各项指标评分均明显提高，且观察组的提高显著高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要 目的 分析对冠心病心绞痛患者实施健康教育的价值。方法 抽取我院2020年1月至2022年1月收治的冠心病心绞痛患者60例作为此次的观察对象，并根据入院时间将其分成两组进行对比，一组命名为对照组，一组命名为观察组，两组各有患者30例，分别接受常规护理与健康教育+常规护理，对比不同的干预措施。结果 不良生活方式，观察组的各不良生活方式发生率均低于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：评估冠心病心绞痛患者实施健康教育的应用及对改善不良生活方式的作用。方法：选取确诊为冠心病心绞痛患者，确诊患者数量为82例，患者的住院时间属于2021年5月至2022年5月，分组应用抽签法形式，2组均41例，常规护理纳入到对照组之中，健康教育的患者视为观察组，就组间护理前后健康管理能力分值、生活方式情况加以对比。结果：（1）护理前健康管理能力分值未可见明显的组间差异性，期间差异性水平较低，P>0.05。观察组的冠心病心绞痛护理后健康管理能力分值较之于对照组得以提升，能够明显发现组间具有显著的差异性水平，P＜0.05。（2）较之于对照组（78.05%）冠心病心绞痛患者，其观察组（95.12%）的患者生活方式优良率有所提升，期间差异性水平较高，P

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的：分析在内分泌疾病患者的护理中应用糖尿病健康教育对患者治疗依从性、生活质量的影响。方法：随机选择我院诊治的80例内分泌疾病患者进行分析，选入时间在2020年9月-2022年1月，对患者应用区组化随机数分组法分成对照组和探析组，各选入40例。对照组接受常规护理，探析组加用糖尿病健康教育，比较组间治疗依从性和生活质量情况。结果：探析组的治疗依从性及护理后的生活质量评分均明显高于对照组，两组数据结果比较差异显著P＜0.05。结论：糖尿病健康教育应用于内分泌疾病患者的护理中能有效提高患者的依从性，让患者的生活质量水平得到明显提升，有较高的推广应用价值。

简介：[摘要]目的 探究姑息护理与健康教育对晚期消化道肿瘤患者癌性疼痛及生活质量的影响。方法 选取晚期消化道肿瘤患者进行研究，共计84例，42例参照组（常规护理）、42例研究组（姑息护理与健康教育），对比护理效果。结果研究组在护理以后，癌性疼痛评分、生活质量评分均优于参照组（P＜0.05）。结论 将姑息护理与健康教育应用于晚期消化道肿瘤患者中，效果显著，可缓解癌性疼痛，提高生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨将健康教育运用于冠心病心绞痛患者的临床护理中的效果及对其不良生活方式的影响。方法：于2021年2月～2022年4月，选取在我院接受治疗的冠心病心绞痛患者共78例，根据不同的护理方案将其分成对照组（39例）与观察组（39例）。对照组实施常规护理，观察组在实施常规护理的基础上添加健康教育，分析两组日常生活方式改善情况。结果：观察组与对照组遵循低盐生活的占比分别为84.62%、64.10%（2=4.303，P=0.038），低糖占比分别为89.74%、61.54%（2=8.419，P=0.004），低脂占比分别为79.49%、56.41%（2=4.768，P=0.029），忌辛辣占比分别为87.18%、66.67%（2=4.622，P=0.032），坚持运动占比分别为87.18%、64.10%（2=5.636，P=0.018），禁烟酒占比分别为92.31%、71.79%（2=5.571，P=0.018），观察组各项优良生活方式占比均优于对照组。结论：在对冠心病心绞痛患者实施常规护理的同时，添加健康教育，能够在一定程度上改变其不良生活方式，帮助其养成良好的生活习惯。

简介：[摘要]目的：研究对扩张型心肌病患者实施延续性护理干预的临床价值，分析其对患者生活质量及心理健康状况的影响。方法：纳入对象为本院在2021年2月-2022年1月期间诊治的扩张型心肌病患者，共80例，对患者随机编号，1-80号，其中奇数号为对照组，40例，实施常规护理，偶数号为观察组，40例，在常规护理的基础上实施延续性护理，对比两组护理后生活质量评分情况、护理前后SAS、SDS评分变化情况以及护理满意度，明确延续性护理干预的临床应用价值。结果：经不同护理，观察组生活质量评分明显高于对照组，SAS、SDS评分改善明显优于对照组，护理满意度明显高于对照组，两组比较有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究对慢性宫颈炎患者实行连贯性护理健康教育的临床价值。方法：选取我院2021.4-2022.4期间收治的98例慢性宫颈炎患者，采用简单随机化分组方式，将患者分为两组，分别为对照组（49例）以及观察组（49例）。对照组患者接受常规护理，观察组患者接受连贯性护理健康教育，比较两组患者以下指标：生活质量、依从性。结果：对比两组患者生活质量，观察组明显较佳，（P＜0.05）。对比两组患者依从性，观察组明显较佳，（P＜0.05）。结论：对慢性宫颈炎患者实行连贯性护理健康教育，能显著提升患者生活质量，提高患者依从性，故值得推广应用。

简介：摘要：本文主要对体育教材生活化的含义及生活化案例进行了探讨与分析，并对体育教材生活化进行了反思。体育教材生活化是将教材内容转化成学生熟悉的生活内容，把教学内容与衣、食、住、行等方面紧密结合起来，以达到锻炼身体，增进身心健康的目的。在生活化过程中应寻找体育教材与日常生活的结合点、创设体育教材生活化情境、保证体育教材生活化具有科学性、教育性。

简介：摘要：学科知识的学习讲究的是学以致用，要将所掌握的知识技能服务于生活、工作当中，体现出课堂学习的意义性。所以，教师要将生活化教学模式贯穿于整节小学英语课堂中，为学生打造一个良好的英语学习环境，帮助学生提高英语学习水平。