简介：摘要：随着教育的改革，推动了新课改在教学中的发展。随着新课改的深入，核心素养成了教学中较为关键的因素。学生核心素养的培养，对于学生全面发展有重要作用。教师应以教学知识的关联性为出发点，培养学生综合能力，基于核心素养为学生搭建完善的教学体系，根据学科制定大单元整合教学对教材内容重新编排。根据不同单元的知识进行科学的排列组合，串联相关知识在同一单元，形成新的教学方案，有助于学生牢记单元教学的知识，促进学生的综合素养提升。同时开发学生的思维逻辑，帮助学生奠定学习基础，促进学生学习能力发展。

简介：摘要：教学中对于学生核心素养的培养，应凌驾于教学课本上。不能只是通过传统的教学方式，被动地将知识教给学生。充分利用现有知识进行重组，转变教学理念，形成单元主题探究。通过构建新的教学单元，吸引学生的注意力。从而引导学生自主探究主题单元，更好地掌握教学知识，把握好单元的内容。

简介：摘要：当前，教育改革的关键点在于如何落实核心素养的培养，核心素养的培养成为新时代教育改革的新诉求。如何将核心素养的培养有效落实到小学数学课程教学中，大单元教学为核心素养的培养提供了一条有效的路径。

简介：摘要：当前，社会各界对于教育事业的发展极为重视，推广了诸多先进教学方法。在小学数学教学中，教师应该正确把握现阶段核心素养指导下小学数学课堂教学的方向，聚焦“双减”背景下小学数学单元整体课堂教学研究，响应“双减”政策，不断探究、不断创新，让小组合作成为打造优质、高效教学的有力抓手。教育不断变革，推动了新课改在教学中的发展。单元整体教学是史宁中先生在2021版新课标中提倡的大观念背景下的一种结构化的教学方式，这个方式的核心思想旨在培养学生的系统思维，在双减政策下为了让学生能学有所获，教师要注重提高效率，因此对教师的教学能力提出了更高的要求。

简介：摘要：小学数学知识虽然简单，但包含的知识点相对分散，在实际教学过程中，学生不可能在所学知识的基础上形成知识体系，实现核心数学素养的提高。因此，在实际教学过程中，为了帮助学生逐步建立起自己的知识体系，教师应用大单元数学教学设计，帮助学生实现知识体系的完善。因此，我们将以核心素养为背景，实施小学数学大单元的教学设计，以实现学生的全面发展。

简介：摘要：随着教育科技的进步，学校教学方法也在不断发展。作为一种重要的教育课题，如何在小学数学教学中实施核心素养的教学，引起了教育研究者的普遍关注。小学数学知识点虽然比较简单，但有些内容比较琐碎，容易被学生遗忘。小学数学教师可以通过合理分析课本单元、有效规划课本单元、开展单元教学等方式去实施单元整体教学。让学生对每一单元的知识点能够快速掌握，对小学数学整体内容有更好的把握，打好小学数学基础。本文试图结合小学数学大单元教学特点，从理论及实践两个方面探讨基于核心素养下其有效实施的理论依据及途径，以期达到改革完善小学数学课程目标。

简介：摘要：在核心素养背景下,利用大单元整体教学模式可以有效培养学生的数学学科思维,有助于打造高效初中数学课堂。因此，大单元整体教学是新课标中提倡的大观念背景下的一种结构化的教学方式，这个方式的核心思想旨在培养学生的系统思维，在双减的政策下为了让学生能学有所获，教师要注重提高效率，因此对教师的教学能力提出了更高的要求。

简介：摘要  数学课标提出核心素养，并鼓励数学课程探索知识的深度教学，促进学生形成核心素养和数学技能。文章从目前小学数学教学现状出发，分析大单元教学的误区。再从广度、深度、宽度三个方面诠释大单元教学的内涵。最后提出运用典型例题，实现大单元的结构、巧用思维导图，促进大单元的整合、重构作业设计，推进大单元的评价的大单元教学策略。

简介：摘要：在人们生活质量不断提高下，对素质教育要求提高。核心素养的培养成为新时代教育改革的新要求，大单元教学为核心素养的培养提供了一条有效路径。核心素养导向下的小学数学大单元教学要坚持整体性、真实性、活动性原则，教师可以采取以下策略开展小学数学大单元教学：围绕“大概念”统摄整合知识和技能，构建系统知识框架；立足学生的实际生活，培育学习的自我生长点；统整单元学习方法，指导学生学会学习。

简介：摘要：当前，教育改革的关键点在于如何落实核心素养的培养，核心素养的培养成为新时代教育改革的新诉求。如何将核心素养的培养有效落实到小学数学课程教学中，大单元教学为核心素养的培养提供了一条有效的路径。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，大单元教学模式应用的越来越广泛。基于大单元教学，突出学生主体位置，活跃思维，培养数学思维意识。在当前核心素养理念下小学数学教学中要能够意识到大单元教学开展的必要性。本文重点阐述小学数学大单元教学开展的措施，以此落实核心素养，提升教学效率。

简介：摘要：大单元教学模式强化了教学内容的系统性，从整体理念和框架出发，进行学生认知能力和思维素养的培育。在核心素养背景下，小学数学教学以大单园为主要的呈现方式，引导学生对学习内容进行有序排列、有机组合，从而使学生的逻辑认知、思维判断得到全面强化。对于小学阶段教学工作来说，从核心素养角度出发，要坚持大单元的教学导向，不断优化教学组织策略，实现全面的教学创新。

简介：摘要：新课改政策对学生的教育也有了新的要求和标准，教师要提高学生的综合能力和实力，并且在学习数学的过程中，可以更多地进行思考和分析，从而产生强烈的数学逻辑思维，有效地解决日常生活中所遇到的问题。所以，在这种教育思想下，老师们要有效地提高学生们的学习意识和思维能力，使他们不再把数学看作是一门冷冰冰的课程，进而对数学的学习产生浓厚的兴趣，使他们能够把新的、旧的知识有机地结合起来，从而提高他们的整体素质。

简介：摘要：近年来，在以自主学习与合作探究为理念的新课程改革背景下，单元整体教学成为数学教师教学的新趋向。可以说，教材不再是教师开展课堂教学的唯一内容，教师为了提高课课堂教学效率，要参与课堂的设计与重新整合。基于此，本文就通过大单元教学方法开展了小学数学教育工作，采取帮助学生化零为整的方式，使学生更好的把握知识，提高学生的核心素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，新课程标准也对课堂教学提出了更高的要求。在这样一种形势下，教师需要将传统的“灌输式”教学方式转变为以学生自主学习为主的教学模式，并且要通过创新教学方法来提高教学质量和教学效果。小学数学大单元教学设计可以有效地培养学生的思维品质、创新能力以及合作交流能力等方面，因此对于小学数学课来说是一个非常重要的课题。但是目前我国的小学数学课还存在着一些问题，比如课时不明确、教学内容比较单一、授课方式较为单调等等，所以教师需要根据实际情况制定合理的方案并进行实施，从而实现更好的学习效果。

简介：摘要：本文主要探讨基于核心素养的小学数学大单元教学策略。核心素养是指学生需要掌握的基本素养，包括数学素养、语言素养、信息素养、生活素养、思维素养和艺术素养。本文将分析如何在小学数学大单元教学中，将核心素养融入到教学策略中，以提高学生的数学素养和综合素质。同时，本文将给出一些具体的例子，以帮助教师更好地实践教学策略。

简介：摘要：大单元教学理念由来已久，直至进入20世纪80年代，我国的教育事业开始了持续性的改革，国内研究大单元教学设计方法的学者越来越多，不同学者对大单元教学工作具有不同的理解和认知。从特点上看，大单元教学具有整体性、连续性、生本性和多元化的特点。开展大单元教学要做到以大单元为核心、以学生为中心，目的在于帮助学生形成系统化的思维和知识体系，帮助学生更好地把握数学学科知识的重点和难点。

简介：摘要：大单元教学设计是提升学生数学素养的有效途径。当前,我国的教育形势发生了重大改变,核心素养是助力学生未来发展的必备条件,也是新时期小学数学教学的终极目标。作为教育工作者,理应顺应时代发展潮流,放眼于未来,对教学模式做出调整和创新,深度把控大单元内涵,聚焦大单元教学设计,帮助学生形成良好的核心素养。

简介：摘要：随着时代的变化，国家越来越重视创新型人才的培养。如何在新时代背景下培养创新型人才，是当前教育工作者必须关注的问题，而且必须是从小学阶段开始就要加以培养。小学数学教材上的知识具有联通性和生长性的特点，采用大单元方式进行教学，更利于学生发展数学素养和建构数学学习能力。基于此，小学数学教师应当根据课程目标要求，科学调整教学目标、教学内容与教学方法，合理进行大单元教学，确保教学更具质效性，有效促进学生数学核心素养的提升与数学学习能力的建构。

简介：  摘要：在小学数学教育阶段，教师运用大单元教学模式来传授知识，不仅能够有效地将核心素养融入教学过程，还能利用这种教学模式来优化学生的学习思维及方法策略，进而提升他们在课堂学习过程中的效率与质量。本文结合大单元教学的特性，从教学的准备工作、教学方法的创新和教学思路的优化三个层面出发，阐述小学数学教师如何通过资源整合、明确主题、知识建构、常规教学、联通教学、专题教学、结构教学等方式培养小学生的数学核心素养。