简介：摘要:在初中历史课程教学过程中,核心素养的培养是非常重要的一部分内容,必须依据核心素养培养的要求来制定历史学科的教学目标。而如何才能科学的做好历史学科的核心素养培养目标,需要历史学科教师进行更多的思考和探索,需要有关的教育工作者从多个方面制定科学的策略。在此,从教学目标、教学方法以及建立健全核心素养的科学评价机制等方面,来进行相应的讲解。

简介：摘要

简介：摘要：素质教育呼唤学生整体素质的提升，也强调打破传统单一、僵化的教学模式，将素质教育融入到课堂教学中，把培养学生的核心素养当成重要教学目标。传统的历史课堂教学，教师教学方法单一、思想观念陈旧，只注重“教”，而忽略了学生的“学”，导致学生逐渐丧失学习历史的兴趣，所以教师应该跟随时代发展，创新教学方法，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提升学生的历史核心素养。

简介：【摘要】新课程改革背景下的历史核心素养主要是让学生在学习历史的过程中养成科学的品质和能力,能够对历史事件形成正确的认知。历史学科的核心素养能够综合反映学生的情感价值观。它对提高学生的历史思维能力和人文素养,拓展学生的历史知识,使学生积极、乐观地面对生活具有促进作用。基于此,本文分析了基于核心素养的初中历史教学的实践策略,以期使学生形成正确的历史价值观。 

简介：摘要：对于初中阶段的学生来说，是否具备独立自主的思维能力对其今后的发展有着重要的影响。历史作为初中的一门重点学科，可以充分锻炼学生分析问题的能力，初中历史老师在课堂教学中应注重对学生历史思维能力的培养，帮助学生养成独立且客观的思维习惯和思维方式，促进学生整体思维能力的进步，进而使学生逐步成长为符合新时代发展需求的全面型人才。

简介：摘要：为了培养学生的历史学科核心素养，让学生看到更加真实、鲜活的历史，帮助学生建立自己的历史逻辑，历史教师需要在教学活动中打破常规思维，从“大历史观”着眼，适当地整合教材内容。本文，笔者就结合自己的教学实践，就“大历史观”在初中历史教学中应用价值谈谈自己的陋见。

简介：摘要：新课改要求教师明确学科教学目标，坚持学生的中心地位，灵活利用多种教学策略，确保德育教育工作的全面渗透。对于高中历史来说，德育胜渗透非常有必要，教师需要探索出一条全新的教学路径，充分实现学科教学活动与德育教育工作之间的完美整合，确保学生在学习历史知识的过程中树立正确的人生三观，拥有一个健全的人格。只有这样才能够体现素质教育的初衷，促进教育活动的顺利开展。

简介：摘要：初中阶段的历史教学对学生来讲是一种十分新鲜的学习感受，因为学生是第一次正式的学习历史教材知识。所以，对很多学生来讲，他们觉得历史知识比较复杂和神秘。另外，很多学生对历史科目没有浓厚的学习兴趣。所以，历史教师需要积极的改革和创新教学模式以及教学观念，运用多样化的教学方法对学生讲解知识，引导学生们逐渐喜欢上历史科目，形成科学的历史核心素养，不断提升自身的综合素质。

简介：【摘要】随着现在教育改革的不断进展，各行各业的教师也在积极探索新的教学方法，希望能进一步促进教学计划教育的发展。历史是中学教学的基本科目，教师必须不断革新中学历史教学法。历史故事作为中学历史教育中必须学习的重要内容，有效地融合历史教育，在有趣的故事中吸引学生的目光，引导学生积极地学习历史知识，有效促进少年的成长。本篇文章对中学历史教育中历史故事应用的重要性、原则和策略进行了详细的分析

简介：摘要：在初中历史教学中，红色历史课程资源虽然具有独特性和教育意义，但却一直没有得到历史教师的重视。新课改的教育背景下，历史教师需要对对红色历史课程资源予以主动的开发和有效的运用，对历史教育的价值和内涵予以充实。

简介：【摘要】通过了解历史人物可以促使学生深入的理解历史知识，以及帮助学生良好的塑造思想品行。因此，初中历史教师在教学过程中需要对历史人物教学加以高度重视，积极通过各类有效措施助力学生了解历史人物，并透过历史人物深化历史知识讲解及正确引导学生思想情感，从而帮助学生高效学习和构建起正确的人生观、价值观。本文将针对初中历史教学中历史人物教学的策略展开深入探讨，旨在提出参考性建议，促进初中历史教学质量提升。

简介：摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。在高中历史的课堂中，也应该要注重提高学生的核心素养。在教学过程当中，应该要多注重与学生进行课堂的互动，可以多向学生进行提问，加强他们的记忆，营造一个自主开放的课堂氛围，提高学生的自主探索能力，从而让他们能够得到全面的成长。本文基于历史核心素养下高中历史课堂教学提问进行分析研究。

简介：摘要：当前的中学生，注重个性的张扬，而核心素养视域下的历史教学，将德育工作落实到位，从新的角度审视学生的历史思想。中学历史教学主要还要依靠老师的讲授。历史老师如何将知识教学和核心素养培养相结合，是提升教学质量的关键。核心素养是我国教育工作的重点，是教育发展的必然结果，教育工作者要做好核心素养教育的相关工作，推动学生的自我发展。基于此，本文章对利用中学历史地图培养历史解释素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：历史学科是充满故事的学科。初中历史故事在教学中的灵活应用，不仅可以增加学生对历史教学参与兴趣，还可以加深学生对历史知识的理解，并在理解中把握教学主题。因此，历史教师在教学中，应通过运用灵活的历史故事，展开教学，以此通过历史故事运用原则展示历史故事在教学中运用价值，进而展示历史教学中历史故事的运用有效性，提升学生历史综合素养。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，初中历史学科教育得到了有效的改善和提升，历史教学不再是单一强调向学生灌输历史知识点内容，而是从学生兴趣及能力素质培养出发使学生能够真正从历史课堂中学习到有用的知识。通过改变传统的教学方式以讲历史故事的方式呈现教学内容既能将知识点灵活化呈现，又能提高学生的参与感和对历史学习的期待感。因此，本文通过探究历史故事教学对初中学科教育的重要意义，并结合新课改要求提出教学方法的实践应用方法，为初中历史教学质量提升提供参考和借鉴。

简介：摘要：在初中历史课程教学过程中，核心素养的培养是非常重要的一部分内容，必须依据核心素养培养的要求来制定历史学科的教学目标。而如何才能科学的做好历史学科的核心素养培养目标，需要历史学科教师进行更多的思考和探索，需要有关的教育工作者从多个方面制定科学的策略。在此，从教学目标、教学方法以及建立健全核心素养的科学评价机制等方面，来进行相应的讲解。

简介：摘要：基本素养主要与人们解决复杂的日常问题的能力有关。而这种能力不仅是知识的获得和技能的证明，还基于学科的特征、情感态度和价值观来满足学生的需求关键能力和核心特征。同时，基本素养可以培养学生的个人生活和适应社会的能力。而历史学科的主要素养主要包括五个方面：时间和空间的概念、历史证据、历史解释、历史唯物主义以及家庭和乡村的感情。因此在日常教学过程中，教师应将基本素养渗透到教学中以实现其教育功能。

简介：摘要：历史学科是初中阶段的重要课程，也是需要学生认真学习的一门课程。通过历史学科的学习，学生可以了解更加丰富的历史事件，是推动学生之后成长发展个人综合能力，有效提升的重要依据。为了确保教学质量，将历史故事有效地应用于初中历史学科教学过程中。在当前的课程改革环境下，受到了初中历史教师的一致推崇。本文就历史故事在初中历史学科教学过程中的运用作用和意义进行分析，探讨历史故事的课堂高效运用策略，提升学生学习效率，有效推动初中历史学科教学发展。

简介：摘要：在新课改之下，高中历史教学目标由“三维”向“五核”转变。其中关于学生对历史空间的理解教育方面，目前地图在教学中体现得并不完善。针对历史地图在民族题材历史教育中的运用展开分析，在特定时空环境中理解当时的事件，由此延伸到对现实的思考，针对教材中关于民族题材的教育内容如何利用历史地图，帮助学生形成时空观念，以2019年部编版高中历史教科书前四个单元为例，用史料分析的方法，结合地理学相关知识，针对历史地图对民族题材教育的作用归纳出几点认识。

简介：摘要：每一座伟大的城市，都有一座伟大的河流。每一条伟大的河流，都沉淀出自己的平原文化。梧田老街的发展与水系密不可分，从背上城市“左岸”的愿景开始，是文化和商业要素的重新聚集和复兴。