简介：

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简介：随着现代教育的不断发展,教师已经逐步意识到课堂教学应该是一个集体性的教学活动,可以引导学生通过分组合作来提高学习效率,并有效提高学生的各项能力.因此,教师倡导在初中数学教学中开展分组教学,以求通过小组合作的方式提高学生的学习效率,并切实提高学生的综合素质.通过对初中数学教学中分组教学方法的教学效率进行探讨,旨在推动初中数学教学的发展与进一步建设.

简介：有效运用学习策略是提高学习效率的重要途径。本研究以自编的具有较高信效度的问卷为工具，通过对872名初中生的调查，探究策略意识对初中生数学学习策略的影响及策略情感的中介作用。结果发现：（1）初中生的策略意识、策略情感及学习策略尚不理想，反映出我国当今教育存在的普遍缺陷；（2）女生策略情感水平显著高于男生，但较差学校女生在初三时显著下降，表明策略情感水平受学校环境的影响较大，较差学校男生则出现与女生相反的走势，体现出心理成熟度的影响；（3）策略意识直接促进学习策略的掌握，也能通过策略情感间接影响；策略情感在策略意识和学习策略间起部分中介效应；（4）“策略探索情感”中介效应远大于“策略拥有情感”，但初中生前者的发展水平却大大弱于后者，该方面的学校教育值得反思和改进。

简介：摘要在学习中学生一旦产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，品尝到甘甜的学习成果，便会获得心理上的极大满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。这样，小学数学的教学课堂就会真正成为师生共同进行创造性劳动的乐园。

简介：摘要教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端，创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。情境的创设既能出自教师、学生的语言，也可来源于化学的实验、实物，还可出现在现代教育技术的动感画面上。本文对初中化学教学情境的含义、功能及其创设策略进行了探讨。

简介：摘要初中语文的教学目的不仅仅是要帮助学生掌握所学的知识，也要注重学生表达能力、创新能力与综合能力的培养。将提问式教学法应用在初中语文教学中能够激发出学生的学习兴趣、锻炼学生的表达能力、集中学生的注意力，但是由于各种因素的影响，提问式教学在初中语文中的应用还存在一些问题。本文主要分析了提问式教学法在初中语文中的应用问题并提出了相应的解决措施。

简介：有效教学的概念要强调"有效",主要是指通过教师的努力设计,让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识体验。初中体育有效教学策略要将学习任务分配到人,实施游戏教学,实现体育审美的融合,将体育教学的作用发挥出来,引领学生开展终身锻炼。本文分析了初中体育有效教学的概念和特征,提出了初中体育有效教学的策略。

简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念已经得到大多数学校的认可与推广，对舞蹈教学的改革也在如火如荼的发展。但是目前我国的舞蹈课堂还有很多不完善的地方，舞蹈的教育也存在了很多问题，本文对现阶段舞蹈教学进行分析，提出相应的对策来帮助舞蹈教学的改革。

简介：摘要在推行素质教育的今天，对学生身体素质的要求越来越高，有很大的一部分学生除了在学校上体育课得到锻炼以外，很少参加其他的一些锻炼身体的活动，这使得现今中学生的身体素质普遍下降。因此，如何上好初中体育课，对学生的上课情况作出正确的评价，是我们体育教师要认真思考的问题。

简介：本文结合＂生本教学＂核心理念,对当前初中语文教学中存在的问题进行分析,提出了丰富＂生本教学＂的教学组织形式;建立客观公正评价机制;重视教师主导作用,协调＂主导＂与＂主体＂关系等教学策略,旨在帮助初中语文教师实施＂生本教学＂,为＂生本教学＂的发展做出应有贡献.

简介：摘要所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方面的策划与选择，它要解决的是怎样教和怎样学的问题。在新课程背景下，关于初中语文阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的，本文就笔者几年来的阅读教学实践提出几点个人看法。

简介：本文通过“提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养”五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。

简介：新课改教学理念指出,培养学生的综合学习能力是现阶段教学的首要目标.新课改背景下的初中物理教学不再仅仅是向学生传授知识与道理,更主要的是引导学生掌握方法与技能,通过分析物理教学内容、课堂教学目标来科学的设定教学方法,让学生在交流合作、实践探究、互动分析过程中,培养学生的知识技能、情感态度与价值观.

简介：对于初中地理课堂而言,学生是情境体验教学的学习主体,所以教师应根据学生的实际情况进行因材施教,而不应该按照主观臆断对问题情境加以构设.随着课程改革的发展,人们越来越意识到教学方法对教学效果所产生的影响,因此对于相关的教学方法有了越来越多的研究.本文首先对初中地理情境教学的前提进行了论述,同时提出了初中地理情境体验教学的注意事项,基于这两点分析和探讨了初中地理情境体验教学的策略和意义,希望对初中地理情境体验教学起到一定的参考作用.

简介：初中数学教学是学生数学学习的重要阶段,既承接了小学的基础知识,又是学习高中更深层次知识的过渡,是学生提高数学能力的关键时期,因此,必须重视初中数学教学质量。新一轮的课程改革实施的如火如荼,新的教学理念和教学方法席卷整个教育领域,初中数学教学也必须要跟上时代的步伐,在原有的教学经验基础上融合新的理念,创新教学方法,提升数学教学质量。在众多教学方法中,探究性教学模式因其突出了学生的主体地位,变被动学习为主动,使学生更好的掌握数学知识和数学技能,被众多教师和学生所喜爱。下面本文对探究性教学模式在初中数学教学中的应用进行简单探讨。

简介：以“学为中心”的教育观对提升学生的理解能为和主观能动力有着重要作用,适应当前的教学模式.所谓数学教学评价是指根据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及效果进行客观衡量的过程.文章对以“学为中心”的教育观重要性为出发点,对如何构建“学为中心”的教学模式进行分析.

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简介：小组合作教学这一教学模式应用的成功取决于教师的正确引导和帮助.以学生为教学中心,掌握好教学、引导、激励等方面尺度.以小组合作的方式为学生创造较宽松的学习发展空间,加强学生对数学学习方法的掌握,促进中学数学教学水平的提高,为学生德智美体劳的全面发展打好基础,培养高素质的社会建设人才.

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