简介：新一轮的教学改革正在实施,《数学课程标准》中提出,学生的数学学习内容应当是富有挑战性的、有意义的、现实的,这些内容对学生自主观察、猜测、实验、推理及交流等一系列数学活动起到促进作用。我们提出开展初中数学"情境创设"的教学策略的研究,就是以新的课程理念和现代教学理论为基础,积极探索研究能造成学生迫切学习心理气氛的理想的课堂教学模式。

简介：本文针对初中数学教学现状与策略进行研究.首先,分析初中数学教学的作用,即满足科学技术发展的基本要求,培养学生可持续发展能力与终身学习能力,促进学生形成严谨的工作作风.其次,指出初中数学教学的基本理论支持,即人本主义理论和建构主义理论.最后,提出初中数学教学策略：完善备课内容,激发学生的学习兴趣与学习动力;养成独特的教学特点,提升课堂掌控能力;加入多媒体技术,实现教学的多样性与动态化;坚持以人为本的教学理念,实现情感化教学.

简介：数学是基础教育最重要的学科之一，也是素质教育的重要组成部分．新课改背景下初中数学教学改革对促进教学的发展、培养全面发展的人才具有积极的意义．进行教学创新改革是每个数学教师都要认真研究的课题．

简介：学生是课堂教学的主体,作为教师,应该密切关注课堂效率,努力提高学生的学习素质：教会学习方法,让学生学会学习;善于运用情景,让学生快乐地学习;引导学生参与学习,让学生有兴趣学习;鼓励评价学习,让学生有动力;开放式教学,让学生主动学习.

简介：在初中数学的学习中，几何一直是大多数学生的“软肋”。在学习平面几何的时候，由对“数”学习转变为对图形的学习与探讨，初期学习时学生画图、识图、解图的能力都很弱，不能正确理解题目的意义，加大了学习的难度。因此，如何做好平面几何的教学，是每位数学教育工作者应关注的问题。

简介：初中数学是初中课程中一门重要的学科。初中数学主要包括代数和几何两部分,初中数学中几何的学习不仅关系到初中的数学学习,而且对高中数学的理解以及掌握也起着重要的作用。因此,面对新课改的要求,初中几何教学的改革势在必行。本文着重探讨了初中数学中几何教学的有效策略,希望对初中的数学几何教学有所帮助。

简介：摘要《数学课程标准》指出在义务教学阶段，数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，学习有价值的的数学，从课本上获得必需的数学，实现不同的人在数学上得到不同的发展。所谓“不同的人在数学上得到不同的发展”，主要是培养学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，在日常生活的实践中不断形成学生的理解能力以及获取信息的能力。理解听力包括能做出对公式、公理的判断和正确的逻辑思维的反应。在解题技能上，要教会学生理解必要的步骤和顺序，具备不同题型的分析和理解能力，完成对应用题型的理解并获取相关的解题方法；在解题技巧上，要形成自身独特的解题与运算方式。

简介：目前，初中数学教学现状不容乐观：教师很辛苦，讲得口干舌燥；学生很痛苦，听得一塌糊涂。结果是学生没有得到应有的发展。因此，如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，是数学老师必须面对和解决的问题。

简介：摘要根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学质量。

简介：伴着新一轮课程改革的全面铺开，幼教与小学、小学与初中、初中与高中数学教学的衔接问题，引起了极多教育教学工作者的高度关注和理性思考。作为拥有20余年扎根一线数学教育教学工作的我而言，今年又一次担任六年级数学教学工作，对小学数学与初中数学教学的衔接问题作一些初步探讨。

简介：摘要传统数学教学注重强调题海战术，也就是通过让学生练习大量的习题，来摸索做题方法和解题规律。这些训练的习题多数属于封闭式试题，条件充分，学生在确定的条件下得出固定的答案。学生在这样的学习体制的作用下不禁感到厌烦，在枯燥烦闷的状态下，失去了学习数学的兴趣。为了解决这一问题，近年来，开放性试题以一种新的趋势在教育领域开展起来。实践证明，通过对学生进行数学开放题的训练，不仅提高了学生的数学学习兴趣，而且也开拓了学生的思维。本文针对初中数学开放题的教学策略展开讨论，进一步分析了如何利用科学的教学策略展开对数学开放题的教学。

简介：摘要运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文首先分析了当前应用题教学的现状，并结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略。

简介：<正>一、初中数学归纳推理之概念及分类1.归纳推理之概念。归纳与推理不仅是数学中较为常见的一种思想过程,而且是在其他学科的学习以及日常生活中会常常使用到的一种思维方式。归纳与推理一般指,由个体或者特殊到一般的推理过程。2.归纳推理之分类。归纳推理可以分为完全归纳推理及不完全归纳推理,划分依据为归纳对象是否完备。第一类完全归纳推理,是指,以某一类事物中的每一个对象,作为得出该类事物普遍性结论的依据。它能够作为数学中的一种严格

简介：课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展。就是要求我们一线教师在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。

简介：在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。一、优化教学过程，培养学生的学习兴趣当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。

简介：摘要初中数学在中学教育阶段有着极其重要的地位，数学是学习其他科目的工具，是学生在初中阶段学习其他课程的基础，也是培养学生思维发展能力的极好教材。同时，课堂教学作为一个重要的教学环节，直接影响着学生的全面发展，是培养学生逻辑思维能力发展的重要环节。因此，在新课标教学模式下，初中数学课堂教学改革是一个不可回避的问题。

简介：摘要在新课标的要求下，初中数学教学以学生的需求为数学教学核心，注重课堂效率，把课堂教学摆到了教学过程中至关重要的环节。提高了学生学习数学的兴趣，推动了初中数学教学的整体进程。本文在分析初中数学特点的基础上对如何提高初中数学教学提出几点合理性的建议，旨在形成有效的初中数学教学模式，提高数学课堂效率。

简介：

简介：摘要新课程理念指导下，我们的数学课堂形式越来越丰富多彩，游戏、抢答、争论、对话、板演成为课堂教学的主要形式，动手实践、自主探索和合作交流已成为学生学习的一种常态。这些形式与常态如何真正提升课堂课堂的有效性？其关键是核心知识的突破，而我们有些教师缺乏对核心知识点的把握，教学设计抓不住重点，造成课堂教学效率的低下。为此我们提出初中数学课堂教学突破核心知识点的策略研究，以期更好地把握课堂教学核心，并对其进行有效教学设计。

简介：〔摘要〕课堂是学生获取知识的重要渠道，高效率、高质量的课堂更是广大教育工作者的永恒追求。但是数学学科与其他学科相比较，知识更为复杂、抽象，并具有很强的逻辑性，使得很多学生学习数学十分困难，花很多时间，但学习效果却并不理想。如何在有效的教学时间内，完成教学任务，提高课堂教学效率，已成为初中数学教师急需解决的重要问题。