简介：摘要：高中数学知识点的渐进性是循序渐进的过程，在初中数学中我们已经接触过一道数学题目的变形题目有多种，然而数学题目的出题方法来源于知识点，那么怎么对数学题目进行变形呢？可以通过知识点和题目的渐进性学习知识点的变形从而了解不同题目的出题策略．

简介：

简介：摘要：初中数学的研究对象可分为数与形两大部分，数形结合作为一种数学思想方法，能将数学的知识点串联起来考察。在教学中训练学生探索代数、几何、三角函数的联系并综合应用，对学生数理逻辑的形成和数学知识点的掌握大有益处。本文结合例题分析初中数学中具有代表性的数形结合题型，在教学中加以渗透，为学生数学学习能力的提高打下基础。

简介：摘要：在数学教学的过程中，最关键的是学习、锻炼和运用，而数学知识则是思维的具体表现，在学习的时候，学生不但要学会所有的知识点，而且要把它们的思维和理解印到自己的脑海中，这样就可以轻松解决所有遇到的问题。本文主要探讨如何在小学数学课堂上深入研究和提升学生的思想素质，从而达到更好的教学效果。在保证课堂有效的同时，应尽可能地扩大学生的数学学习深度和提高他们的数学思考能力。

简介：摘要：本研究旨在探索和评估针对基础数学概念的各种教学方法，以便帮助学生更好地理解和掌握这些概念。研究涉及多种教学策略，包括传统的讲授法、基于问题的学习、合作学习以及利用技术辅助的教学方法。此外，技术辅助的教学方法，如在线教育平台和智能教育软件，也在提高学生的学习成效和参与度方面发挥了重要作用。然而，我们也注意到，教师在运用这些方法时需要注意平衡各种教学策略，以满足不同学生的需求。通过对比分析，我们将评估这些方法在提高学生数学能力和激发学习兴趣方面的效果，为教育工作者提供有益的参考，以便在实际教学中选择和实施更有效的教学策略，从而提高学生的数学素养。与此同时我们建议教师在实践中灵活运用多种教学策略，以激发学生的学习热情，提高他们的数学能力。

简介：【摘要】随着教育教学改革的深入，小学数学教师在课堂教学的过程中，既要向学生传授基础的理论知识与解题技巧，更要将数学思想渗透其中，从而做到对学生数学核心素养的提升，为学生将来的综合发展奠定坚实的基础。而这些数学思想和方法，如数学模型思想、化归思想、符号化思想以及猜想、验证的方法等，对促进学生的数学综合能力提高有着不可忽视的作用。基于此，本文以小学数学教学中数学思想方法的渗透为研究对象，进行了一些探究，以供大家借鉴。

简介：【摘要】本文针对小学数学教学中，如何运用数学思想提高解题能力的突出问题，本文结合三个教学片段分别举例说明巧借转化思想将新知转化成旧知，巧借推理思想推导计算公式，巧借数形结合思想理清解题思路，从而提高学生解决问题的能力。

简介：摘要：初中数学教学内容与小学阶段不同，但亦有一定的关联性，同时也是小学数学知识的拓展和延伸。由于学生的理解能力、思维方式等不同，学生之间势必会产生一定的差距，从数学成绩上可以看出，学习成绩好的学生，通常理解能力比较强，善于将所学知识运用到实际生活中，然而大多数学生的数学成绩并不理想。为此，教师必须探究数学建模思想。一方面，缩短课堂教学时间，激发学生的学习兴趣和热情；另一方面，帮助学生构建数学模型，拓宽其数学逻辑思维。另外，构建数学思想需要从实际问题出发，这对学生运用数学模型思考数学问题、解决数学问题等具有重要的意义。

简介：摘要：类比(格亚斯)，意思是用推理的方法或与同类事物相比较。类比是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。类比是这样的一种推理，它把不同的两个(两类)对象进行比较，根据两个(两类)对象在一系列属性上的相似，而且已知其中一个对象还具有其他的属性，由此推出另一个对象也具有相似的其他属性的结论。类比思想是一种重要的思想，在数学的教学中有着至关重要的作用。

简介：摘要：通过大数据平台对所应用到的数学思想方法进行综合的数据统计与信息调研，不难发现现如今的数学思想方法可谓是不计其数。而相关的教学工作人员在小学数学教学的核心阶段，引入相应的数学思想方法能确保学生以循序渐进的方式培养自我的数学意识，对核心内容加以领会和应用，最大限度地提高学生的数学素养。而本文以数学思想方法为主要的工作着手点，积极地探讨出相应的应用方案，使学生能灵活地运用小学数学知识。

简介：摘要：在小学数学学习中学生不仅要掌握数学基础知识，如数学公式、定律、概念等，还应当掌握基本的数学思想方法。数学思想方法能够充分体现出数学学科的核心和灵魂。学生具备基本的数学思想方法后，对于数学知识的学习会更加轻松。因此，在新课标要求下，数学教师应当以培养和发展学生学科素养为前提，帮助学生掌握基本的数学思想方法，让学生利用数学思想方法分析和求解数学问题，以提升数学学习力，推动课堂优质高效。基于此，对小学数学思想方法教学进行研究，以供参考。

简介：【摘要】小学数学课堂教学中，渗透各类数学思想对改善学生学习方式、深化学生知识理解、提高学生学习效果有重要的教学意义。其中，分类思想是小学阶段较为基础又极为重要的数学思想之一，需要小学数学教师加以重视，有计划地将其渗透到课堂教学设计当中。本文重点探讨了如何在小学低年级教学中渗透数学分类思想的方法。

简介：摘 要:我们对人才的需求量是只增不减的。而教育的重要性由此就显现出来，然而我们发现传统的教育模式在人才的培养方面主要是通过对知识的灌输，因此大大的忽略了学生的创新力解决能力的培养。而当下新时代的到来，使得我们越来越意识到素质教育的重要性，因此当下的教学模式，国家要求老师以培养学生的思维为基础来进行下一步的教学。小学数学这门学科实践性非常强，内容比较抽象，因此一直是小学生学习的重难点。这就要求相关的数学老师要基于思维，构建创新型教学体系与模式，帮助小学生们学习，达到提高成绩的目的。本文就以思维以及相关特质为中心，分析构建思维特质的途径。

简介：摘 要：新课程改革标准中重点提出了要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。对于数学学科来说，培养学生理性精神和数学核心素养是数学教育的重要目标。因此，就需要数学教师注重对学生数学思想的培养，注重数学思想和数学方法的渗透，本文通过分析初中生的特点及在教学中渗透数学思想方法的必要性，进而提出具体的渗透策略。

简介：摘要：初中生在对于复杂抽象的数学知识进行理解时既要具备对于数学理论知识的全方位理解，同时也要具备逻辑思维、抽象思维能力。在开展课堂教学时，数学教师要立足于数学学科特征，不断探究提高课堂教学质量的方式方法在数学教学中除了要使学生学习数学理论，学习数学知识之外，也要渗透数学思想方法，使学生对于数学的本质特征进行更加深刻的掌握，通过数学概念、数学原理、数学计算等方法的灵活运用，提高数学学习质量，保障知识融会贯通有效应用。本文要探究了初中数学课堂教学中数学思想方法的渗透策略。

简介：摘要:在小学数学教学中，教师运用正确的数学思维，展开科学、合理的数学活动，可以有效地调动学生的学习积极性，提高学生的个人能力。目前，随着经济和社会的快速发展，父母对孩子的教育日益关注，并对孩子的教育也提出了更高的要求。小学数学教师既要传授学生基本的理论知识，又要对学生的各种能力进行全面的训练，为学生渗透数学思想，帮助学生成长。基于此，本文结合个人经验，对小学小学数学教学中渗透数学思想的实践方法进行了初步的探究。

简介：摘要：面对着时代的不断变更和发展，如何在小学数学教研实践中运用数学思想方式来增加学生学习数学的热情是当前教育工作者应当思考的问题。在此条件下，帮助学生们增强学习效果就成为了教师们数学教研的努力方向。为了能够更好的达到这个目标，增加小学的数学教研实践效用，从而高效提升小学生的核心素养。以目前的数学教研状态为基石，本文就如何在小学数学教学中渗透数学思想方法做出论述，并提出相应的解决对策。

简介：   【摘要】随着素质教育的不断发展，想要让学生能够拥有良好的数学基础，在平常的课堂上对于基础知识讲解是远远不够的，需要对学生进行更加深入和系统的教学，把数学思想渗透在教学的过程当中，才能够帮助学生锻炼思维能力。本篇文章主要分析了渗透数学思想方法，提升小学数学课堂的核心素质。

简介：摘要：数学建模思想强调将抽象的数学语言转化为直观的数学模型，比如高中数学最为常见的函数，就是把数学算式通过二元坐标轴进行直观展现，进而通过直观的图形让学生更容易理解函数的性质，对于学生深度理解函数有着较强的辅助功能。但是以上所言皆是数学教材中直接给出的，对于渗透数学建模思想有着一定作用，对于让学生深度理解数学概念作用较小，为使数学建模思想更加深入的运用到数学概念教学上，还需要一定的技巧和方法。

简介：摘要：数学建模是高中数学学科核心素养体系的重要组成内容，始终受到教育界以及一线教师的关注，自教育部发布《普通高中数学课程标准（２０１７年版）》以来，教育领域对于数学建模素养的内涵也有了更深刻的理解，但目前对于学生建模素养的培养仍以数学建模活动以及探究性活动为基础，因此，教材与教学活动仍是发展学生建模素养的重要载体．基于此，要求高中数学教师始终立足教材、深挖教材资源，正确理解教材、科学运用教材．本文从不同教学对高中数学教材进行分析，总结建模素养相关内容在高中数学教材中的分布，并充分体现教材中的建模思想与方法，为教师设计教学活动与教学方案提供参考．