数学思想在小学数学教学中的渗透与应用研究

数学思想在小学数学教学中的渗透与应用研究

李巧和

云南省文山州田蓬镇下寨小学 6634 00

摘 要:我们对人才的需求量是只增不减的。而教育的重要性由此就显现出来，然而我们发现传统的教育模式在人才的培养方面主要是通过对知识的灌输，因此大大的忽略了学生的创新力解决能力的培养。而当下新时代的到来，使得我们越来越意识到素质教育的重要性，因此当下的教学模式，国家要求老师以培养学生的思维为基础来进行下一步的教学。小学数学这门学科实践性非常强，内容比较抽象，因此一直是小学生学习的重难点。这就要求相关的数学老师要基于思维，构建创新型教学体系与模式，帮助小学生们学习，达到提高成绩的目的。本文就以思维以及相关特质为中心，分析构建思维特质的途径。

关键词:小学数学；思维；特质

1. 小学数学思维的特质与建构

1.1 数学思维的含义

当下我们普遍认为数学思维一般是指这个学生的学习能力，品质以及社交能力的综合。对于小学数学来说，最能够体现思维的阶段是数学的教学阶段。传统的数学教学是枯燥又无聊的灌输式教学，忽略了学生的自主能动性。这也使得培养出来的学生几乎都缺乏思维，并不能对知识灵活运用，只能照搬式答题。然而随着教育体制的不断改革，国家要求学生除了掌握课本上的知识之外，还要掌握在学习过程中遇见的逻辑和推理思维。不仅仅要能解决卷子上面的问题，也要能够解决生活中存在的数学问题。所以要想培养学生的数学思维，就必须基于数学这门学科向实际应用扩散。才能达到帮助学生综合发展的目的。

1.2 数学思维的特质

对于数学这门学科来说思维的培养 主要包括以下三点特质。首先就是运算能力。数学就主要是和数字打交道，因此运算能力就是数学的最基本的一项特征。生活中到处都能接触到运算。不论是去超市买东西还是网上购物等等，只要和金钱挂钩，基本上都会有一定的运算。而我们学习数学就可以培养我们的运算能力和敏捷的逻辑习惯，有利于学生建立数学的观念，同时还可以提高学生的社会适应能力。其次就是推理能力。数学这门学科逻辑性非常强。因此学好数学我们自身的思维也能得到很好的锻炼。这也是我们在小学教育当中把数学看作重点的原因之一。而数学最主要的教学目的就是培养学生的理性思维。其中最基础也是最重要的就是推理思维。对立思维是发展为创新能力的基础，也是学生学习任何学科的必要条件。我们也可以发现，推理能力强的学生数学能力一般都不会差。所以老师在教学过程中一定要讲推理思维，还有逻辑思维展现出来，融合运用。帮助学生们开发思维能力，进而为之后发展打下坚实的基础。第三个特质就是实际应用能力。数学与生活密不可分。因此学习数学，我们更需要注重提高学生的实际应用能力。帮助学生学会将数学运用到实际生活当中，帮助学生学会发现问题解决问题，进而提高思维能力。

2、构建小学数学思维特质的途径

2.1 创设情境，提高学生学习数学的兴趣

兴趣决定发展。但小学生由于年龄比较小，思维不成熟。因此很大一部分学生很难对学习提起兴趣。尤其对于数学这种抽象而又枯燥的学科。像传统教师运用的传统灌输式教育不仅很难吸引到学生们的注意力，反而会使得学生们对数学排斥心理更加严重。因此，我们新课改就要求当下的数学教师采用合理创新的教学方式，提高学生对数学的兴趣的同时，发挥学生的自主能动性。进而达到培养学生数学思维的目的。比如老师们在教学时可以采用情景创设的方式。像当下比较流行的多媒体，还有学生们都喜欢的游戏和故事等等都可以和数学相关联系起来。提高课堂趣味性的同时，培养了学生的思考和观察能力。

2.2 合理设问，提高小学生的推理能力

在一个优质的课堂，我们认为不应该只有老师一个人在讲解，更重要的是同学们的互动参与。其实在传统课程上，我们就意识到了这一点的重要性，传统课堂上教师也会提出问题来增加与学生之间的互动。然而我们发现传统课堂上提出问题后，很少有同学能够做到主动参与回答。大多都是老师点名，同学被动回答。这与老师的教学方式，课堂的环境，师生关系都有一定的影响。而合理的问题设置，不仅可以提高学生的推理能力，同时也能大大的调节师生关系，课堂环境。因此教师在提问的时候可以选择阶梯性提问。提出符合学生们发展的问题，注意要具备循序渐进性，有利于帮助学生们从一步步推理中得出答案。

结束语

小学生正处于心智发育不健全的阶段，他们生活中的方方面面都需要有一个价值观正确方法正确的人对其进行引导。数学是一门比较枯燥无聊的学科，传统的教学方式对学生们来说不仅不能提高成绩，反而增加他们对数学的烦躁程度，这无疑是雪上加霜。因此改变传统的教育方式，对当下的教育界来说是最主要的任务。而在本文中我们提到，要想改变当下的教育方式，主要是从三方面进行，首先是培养学生的思维，其次要通过创设情景提高学生们的兴趣，最后运用合理提问，培养学生的推理能力。进而达到帮助同学们全面发展的目的。

参考文献：

1. 李伟娟.数学思维的特质及构建途径刍探[J].成才之路，2018(1) :27.

2. 张晔.小学数学思维构成要素初探[J].数学学习与研究，2020(4) :97.

3. 张金玉。基于思维的小学数学计算教学研究[J].科技资讯，2020(3) :190.