简介:〕在以往的教学活动中,教师是知识的储存库、传授者,是课堂教学的主宰者。老师的“教”是占据主导地位的,而学生只需要紧跟老师的思维被动的学,死记硬背,简单重复。在这种情况下学生学习历史学科的主动性较差,没有充足的学习兴趣,老师们则是越教越累,感觉学生们永远都跟不上节奏。而新课程中所倡导的“自主学习”恰好就是针对传统学习方式中的“被动学习”而提出的。
简介:〔摘要〕新课程下的教学要求学生动起来,把“要我学”变成“我要学”,学生成为学习的主体,而教师是学习活动的引导者和组织者,把课堂完全交给学生,通过学生的交流与合作,使整个课堂活起来。小组探究学习方式的应用无疑为课堂注入了新鲜的活力,可以促进学生的自主学习和探究。
简介:〔摘要〕人文精神主张以人为本,重视与追求人的价值和作用,尊重和维护人的尊严和权利,关切人的命运与现实生活,追求人的自由、平等和解放,是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。
简介:〔摘要〕在历史教学过程中,历史教师要抓住学生的心理和性格特点,充分发挥学生喜欢求新、好动、多幻想的优势,调动学生的求知欲和创新欲,通过各种方式激发学生掌握知识的欲望,多方开发学生的创新思维。
简介:〔摘要〕历史是人类过去的实践活动,具有不可重复性,面对纷繁复杂的历史素材,巧妙地采用现代化多媒体进行教学,效果要比传统地“书本+粉笔+黑板”好得多,都是一味滥用则会得不偿失,必须结合学生实际和教学内容巧妙使用多媒体教学,提高课堂教学的有效性。
简介:〔摘要〕初中历史是初中整体教学的重要组成部分,是培养学生综合素质的基础,教师应当给予这门课程足够的重视,并积极采用科学有效的教学方法,努力提升历史教学水平。本文探讨了如何激活初中历史课堂教学。
简介:〔摘要〕地方特色和乡土资源的有效利用,可以激发学生学习的兴趣,增强爱家乡、爱祖国的情感,培养学生搜集和运用史料的能力,加深学生对教材知识的理解,丰富课堂教学,有利于学生的综合发展,促进中学历史课程改革目标的顺利实现。
简介:〔摘要〕目前,随着新课程的改革,高中的历史教材也在不断的发生变化,然而,这对于一些高中教师来说,不能很快的适应,导致历史教师面临着很大的挑战。因此,高中历史老师必须改变传统的历史教学观念,借鉴新的教学方法,有效的提高课堂教学,从而全面把握整个历史学科体系。
简介:〔摘要〕在历史课堂中渗透德育教育是非常有必要的。这就要求历史教师抓住学科特点,认真研究教材,挖掘教材中蕴含的德育因素,采取灵活多样的教学方式和手段,针对学生实际,结合时势,做到让学生学习史实的同时受到相应德育的教育,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。历史教材中蕴含着丰富的德育素材,只要我们善于运用,在教学过程中因势利导,适时恰当地对学生进行德育渗透,就能自然而然地寓德育于历史教学之中,使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。
简介:〔摘要〕大力发展素质教育,增强学生的养成教育,就显得极其重要了。就历史学科来讲,实施素质教育,要切实将素质教育落实到课堂教学中。