简介：摘要《英美概况》是我校商务英语专业高年级的一门基础课程。本课程以英语为媒介，系统地向学生阐述世界主要英语国家的社会与文化背景，为商务英语专业的学习打下扎实的基础。但是在实际教学过程中，师生均遇到不小的挑战。本文通过分析《英美概况》教学中的具体难题，探索课程的改革之道，以提升教学效果。

简介：摘要电子线路是理工科的一门基础课程,为扩大学生知识面,我们学校理论与实践相结合,在开设电子线路相关理论课基础上,开了电子技能与实训的课程,注重教学的多样式,利用多媒体教学,形成知识-能力-素质的教学模式。

简介：摘要本文分析了高等代数课程教学中存在的问题，由此提出教学改革措施。对课程体系与教学内容改革进行研究和探讨，提出发挥网络优势，开展以学为主、以赛促学的教学改革思路，并且针对完善考核制度进行了一些探讨。

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简介：摘要音乐作为素质教育的一部分，音乐教育对孩子很重要。在国内，不少父母希望加强对孩子的音乐教育，也鼓励孩子考取音乐的等级证书。因为很多父母认为，音乐教育不只是培养一技之长，还是提高孩子文化修养和艺术素质的重要手段。音乐素质是学生必备的全面素质之一，在发展直觉、听力、想象、推理、思维、技巧、表达和交流中，以独特的形式感染人心。

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简介：摘要从教学思想的变革、教学模式的确立、教学效果的评价等方面进行探讨和分析，高校篮球教学应扬弃传统教学模式，在教师、学生双主体共同改造课程客体的过程中，做到兴趣和技术两者兼得，传授知识、培养能力与提高素质融为一体，以实现运动教育向健身教育的转变，最终让学生选择篮球项目自我锻炼并因之终身受益。

简介：摘要笔者认为有必要研究”双带工程”课程问题，为确保”双带工程”的质量提供理论保障。

简介：摘要《网页设计与制作》课程是中职计算机相关专业必修的一门课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力。网页设计与制作课程在实际教学中突破传统的教学模式，切实加强学生的实践力度，才能让学生在实际操作中循序渐进地了解和掌握“网页设计与制作”的流程和方法，才能适应现代化社会的发展。

简介：学校如何进行德育已成为一个不容忽视的问题。改革、创新，既是命令也是任务。本文从德育目标调整与课程设置、方式创新与方法选择、机制优化与评价策略几方面进行阐述，并在实践探索的过程中提出优化德育的方略。

简介：新课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发生了巨大的变化。这场改革既给教师带来了机遇,也给教师带来了挑战,每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化。因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为?如何提高教学效率?如何引导和发挥学生的潜能等等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。在教学实践中,通过自己的不断积累和摸索,总结了数学教学“五化”策略。关键词情境化弹性化活动化现代化多样化中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04新课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发生了巨大的变化。这场改革既给教师带来了机遇,也给教师带来了挑战,每一个教师都应正确地面对这个深刻的变化。因此如何运用新的教育理念来指导自己的教学方式和教学行为?如何提高教学效率?如何引导和发挥学生的潜能等等都是摆在我们教师面前的需要探索的问题。在教学实践中,通过自己的不断积累和摸索,总结了数学教学“五化”策略。一、创设问题情境化《新课标》指出数学活动中,要创设与学生生活环境、知识密切相关的,又是学生感兴趣的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获得积极的情感体验。也就是在课堂教学中,教师首先必须把学习的内容巧妙地转化为问题情境,把学生领进精彩的问题空间。创设问题情境的方法多种多样,一般采用以下几种方法一是利用现实生活中的现象,创设问题情境。例如在教学“人民币的认识”时，让学生在借助生活经验的基础上，逐步解决问题。首先师问购物时要用什么？答钱。再问我国的钱叫什么？答人民币。师再要求学生从老师准备好的篮子中找出所认识的人民币，说说你是怎样认识的？学生通过各自的生活经验，相互补充，说出人民币的认识方法，如通过人民币的形状、大小、颜色、图案、汉字、数字以及汉语拼音等方面来认识人民币。最后再通过数钱的方法，如一分一分地数，二分二分地数，五分五分地数，得出1角=10分，同样方法得出1元=10角，这一段教学案例，让学生凭借生活经历，找到了所学知识与学生熟悉的生活情境的切入点，让学生回归生活学习了人民币的认识；二是利用简单数学建模的方法来创设问题情境。例如讲解平方根的概念时,提出问题有两个边长为1的正方形,剪一剪,拼一拼,设法得到一个大正方形,这个大正方形的边长是多少?三是利用简单的数学实验来创设问题情境。例如在教学认识平行四边形与矩形的关系时，设问平行四边形与矩形是什么关系呢?你能想出一个好办法来说明自己的观点吗?在教师的启发引导下，学生想出了用一个平行四边形的活动框架，对角线是2根橡皮筋，通过推拉演示得出矩形是平行四边形变化过程中的一种特殊情况，即当平行四边形有一个角是直角时，这个平行四边形就叫矩形。可见，矩形是特殊的平行四边形，矩形的对角线相等，4个角都是直角。还有一些常用的方法,如对老问题的延伸来创设问题情境,利用联想来创设问题情境或利用数学故事、数学典故来创设问题情境等。问题情境设的好,可提高学生学习的积极性,形成课堂教学的良性循环。二、内容设计弹性化课堂教学应当满足所有学生的数学学习需求,因此在保证《课标》所提出的基本课程目标基础之上,应当考虑到学生发展的差异,在内容选择和编排上体现一定的层次,满足不同学生的数学学习要求,使全体学生都能得到相应的发展。例如可以就同一问题情景提出不同层次的或具有挑战性的问题,以使不同的学生得到不同的发展。挑战性的问题就是把问题设置在学生的最近发展区,让学生感觉到问题很熟悉,运用已有的知识和经验又无法解决。学生必须重新建构自己的知识结构,在这个过程当中,自我建构都是不同的,可以使学生的创新思维得到发展。如《蚂蚁怎样走最近》一节中,有一个圆柱,它的高等于12厘米,底面半径等于3厘米,在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁,它想吃到上底面与A点相对的B点处的食物,沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?在解决了这个问题后,我又给学生提出两道问题问题一木长二丈,它的一周是3尺,生长在木下的葛藤缠木五周,上端恰好与木齐,问葛藤长多少?问题二长方体的长为15cm,宽为10cm,高为20cm,B点距C点5cm,一只蚂蚁如果要沿着长方体表面,从点A爬到点B,需要爬行的最短路程是多少?这两道都是具有挑战性的问题,虽然学生刚刚做了蚂蚁怎样走最短的问题,但是这两个问题做起来不是很容易的,这两个问题是对前一问题的延续、扩展,能进一步引发学生思维向纵深发展,激发学生的求知欲。开放性的问题就是指问题的条件、结论或者过程开放。由于问题开放,学生可以按照自己理解的方式去思考和想像可能的情况,在思考过程中,学生创新能力和创新品质得到了培养。三、课堂教学活动化数学教学中,必须通过学生主动的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何“做数学”,如何实现数学的“再创造”并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。因此,教师要在教学中,精心设计各种活动,让学生动起来。在设计的活动中,要注意设计让学生能动手实践的活动,使学生在动手实践中获得体验,还要设计合作交流的活动,让学生在交流中获取数学的知识。例如我在教《分数的初步认识》时，设计了这样一个情境。“谁愿意和老师做一个“用掌声表示得数”的游戏呢?”学生一听说要做游戏，立刻兴趣盎然，一个个都特别认真。“把8个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”“啪!啪!啪!啪!”教室里响起了四声清脆整齐的掌声。“把4个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”又是两个掌声。“把2个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”“啪!”学生十分得意地拍了一下。此时，我看着他们，特别神秘地说“把1个饼平均分给2个同学，每个同学分几个?”饶有兴趣的学生们正准备拍手，听到这个问题一下子给懵住了，你看着我，我看着你，不知怎么办才好。个别机灵的学生用手指尖在另一个手掌上轻轻拍了一下，我见机笑着发问“拍了一下，表示一个吗?”学生纷纷摇头大喊“不是!我们拍的是半下。半下，表示半个饼!…‘喔!既然不能用掌声来表示，那能不能用以前学过的数来表示‘半个饼’呢?”学生这一下子可真被难住了，一种新的数(分数)的学习伴随着学生的自身情感成为他们自己的需要。我认为在此处增设一个问题情境，能引起学生的好奇心，激发他们探求知识的欲望及参与的兴趣。正是通过对以上活动的操作,让学生亲身体验数学,让学生在操作中猜想,在操作中思考,在操作中推理,在操作中交流,从而构建属于学生自己的知识结构。四、教学手段现代化在数学教学中,如何发挥电脑多媒体的作用,使这一先进的教学媒体能与传统的常规教学密切结合起来,从而提高学生的数学能力,全面培养学生的素质是摆在我们每一位教师面前的任务。信息技术应用于课堂教学的优势有(一)信息技术具有特殊的声、光、形以及图象的翻滚、定格、色彩变化等,可以向学生提供直观、多彩、主动的形象,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性。(二)应用信息技术可以将教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程生动、形象,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。教学中,若能充分利用这些优势,变静为动,通过向学生展示教学情境,呈现思维过程,提供丰富的感知表象,就为实现由具体到抽象的飞跃架设了桥梁。五、评价方法多样化教师在评价学生的学习时,应采取多样化的评价方法。评价的重心转向更多关注求知的过程、探究的过程和努力的过程及各个时期的进步状况。只有关注过程,评价才能深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题所做出的努力,以及获得的进步,这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导。评价学生数学学习的方法是多样的,每种评价方式都有自己的特点,评价是应结合评价内容与学生学习特点合理进行选择,下面我介绍几种常用的评价方法1.课堂中自评、组评、师评相结合有一位老师在上了《商不变的性质》后,设计了这样一组活动评价表表一(自评)评价内容优秀良好一般猜想.验证的探究能力对商不变性质的理解独立解答习题的能力自我学习的表现表二(小组互评)评价内容优秀良好一般提出问题的能力独立探究能力发言的积极性和条理性小组合作学习的表现教师设计的这组自评与互评表,不但评知识的掌握,而且评学习的态度、学习的能力等,通过评价,使学生获得了成功的体验,增强了自信心,为自主探究习惯的养成奠定了基础,很值得借鉴。2.平时评价与期末评价相结合有些素质,如学生的情感体验、参与意识、创新意识等,需要教师平时仔细观察记录,才能进行公正的评价。有些知识和技能需要学生较为系统地学完一部分内容才能进行考评,在期末进行综合。在平时为更深层次的了解学生的认识水平、兴趣、学习风格等个体差异,在本学期初,我开始实行了一种师生新的交往方式———数学日记,所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在数学活动中的真实心态和想法。实践证明“数学日记”不仅可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个别差异的工具,而且还能提高学生的数学能力,培养学生学习数学的自信心,更是学生进行自我分析、自我评价的新思路。3.笔记和面试评价相合笔试是常用的评价方法,从笔试中可以看出学生对基础知识和基本技能的掌握情况,在一定程度上也可以看出学生思考和解决问题方面的素质。但在笔试中,学生有些想法,有些创意无法用书面表达,学生的动手实践能力得不到体现,教师也无法从试卷中看出学生的思考过程。面试恰恰可以弥补笔试的缺陷。4.定性与定量评价相结合定量评价是目前教师习惯用的评价方法,定量评价可采用百分制或等级制的方式,如计算10道计算题,作对9道得90分。定性评价可采用等级加评语的方式进行,在评语中应使用鼓励性的语言,客观、公正的全面描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已掌握了什么。获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向。使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣,促进学生的进一步发展。如对一些题目会做,但是作业却不清楚的同学我在作业本上的评语是优,如果字迹在清楚一点,你就可以得到一颗星,希望你继续努力,相信星星会属于你。在以后的作业中,这位同学的作业真的有了很大的进步。要实现评价的目的功能,除了纸笔测试等量化方法外,还要注意运用面谈、行为观察、行为记录、成长记录袋、学习日记和情景测试等性质评价方法,使评价成为学生走向成功的起点。

简介：摘要微课程是运用建构主义方法化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，作为一种新型的教学资源，其内容的碎片化和传播途径的移动化满足现代人们对学习方式的新要求，并为构建学习型社会提供了可能。

简介：摘要在大学高等教育体系中，《微积分》是一门重要的基础课程，同时也是课程改革的一个热点。当今教育《微积分》课程改革变得越来越重要。文中主要阐述了微积分课程改革的重要性和针对我校学生情况，《微积分》课程改革所采取的措施。

简介：摘要文章提出了高校设计类课程教学改革的必要性，以《居住区规划设计》课程为例进行了新型教学模式改革的探讨，提出了利用慕课、微视频、线上教学、翻转课堂等多种教学模式协同配合的教学方法。

简介：摘要音乐教学的深入性改革，意味着中学阶段的音乐鉴赏课程也面临了全面革新与拓展的必要性，这对于学生音乐鉴赏能力的提升无疑意义深远。以具体化的音乐教学实践为基础，笔者对中学阶段的音乐课程进行了教学目标的重新划定，试图通过教学内容的有效整合与教学方法的刺激探索，完成对学生音乐课程的兴趣性激发，从而更好地实现中学阶段音乐鉴赏课程的价值。

简介：摘要滥觞于中世纪牛津大学的本科生导师制，不但享有“牛津皇冠上的宝石”之美誉，且一直被视为精英教育的模板存在。民国时期以清华大学为代表的高校就通过实行本科生导师制取得了不错的成果。近些年来，随着本科生导师制在国内高校中慢慢复苏，关于实行本科生导师制的讨论愈演愈烈，本文将通过国内几所高校以及我校实行本科生导师制的几个院系为例，具体分析在我院政治学系实行本科生导师制的可行性，并对本科生导师制的实行和制度设计进行进一步探究。

简介：摘要针对情景教学模拟课程在教学中存在的问题,本文以企业管理课程为例,提出了管理能力的概念,可分为三个层次,知识,技能,能力,依据质量管理对于企业管理场景模拟训练和学习性能目标,结合管理能力评价目标设计培训内容,结合场景模拟教学方法的特点，设计了教学评价体系的创新。实践结果表明，新的教学评价体系能更有效地提高学生的专业管理技能和素质。

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