简介：摘要：木质材料以木头为原料，木块中大多不设计凹槽，要求幼儿对材料外形、重量等特性进行判断，巧妙运用组合和拼接方式创设稳定的构型，对幼儿的认知能力有一定要求，可培养幼儿的创造力，更适于用在大班阶段。在实践中结合幼儿的游戏行为，探索木质材料的投放方式，以明确如何发挥木质材料的价值与优势。

简介：摘要：幼儿时期是的自身合作行为、能力发展的重要阶段，对于该时期的幼儿进行合作能力培养能够取得事半功倍的效果，目前学前教育界关于幼儿合作行为、合作能力培养的方法层出不穷，各有优劣。主题建构游戏对于幼儿组织能力、合作行为、动手能力都能够进行有效培养，幼儿在游戏的过程之中，不仅仅能够意识到合作的重要性，并且对于如何进行合作，在合作的过程之中自己应当承担怎样的角色都有较强的锻炼效果，因此，在本文之中主要探究主题建构活动对于幼儿的合作行为的影响以及如何在游戏之中如何高效提升幼儿合作能力。。

简介：摘要：伴随着我国经济市场不断扩大，对外开展的教育活动也越来越频繁，对外贸易的水平也越来越高，在信息传递越来越发达的当今时代，国家要从多个角度进行创新，目的是要紧随时代发展的脚步。英语是用来沟通的一项很重要的工具，在小学时期，巩固学生对英语这门学科的学习，为以后的学习打下了稳定的基础。新课程改革过后，针对小学英语教学方面也提出了新的目标，教师应该改变过去一直流传下来的教育思想和教育方法。教师在英语教学的过程中应结合游戏进行教学，如此一来既能符合学生的课堂需求，又能随着时代的发展而进步，同时在课堂上还能够提高小学生对英语学习的积极性，并且能在一定水平上提升小学生的英语成绩。

简介：摘要：建构主义学习理论指出，学习是幼儿主动建构自己知识的过程，是幼儿通过直接操作物体，在与成人、同伴、观点以及事件的互动中来建构对事物新的理解。对学前阶段的幼儿来说，游戏不仅可以给他们带来快乐，而且是他们参与周围群体生活的一种方式，是支持他们进行主动学习的重要媒介。作为幼儿非常喜爱的游戏形式之一，建构游戏既涵盖了幼儿学习所需的整体性、生活性、经验性和操作性特征，也蕴涵幼儿多领域的综合发展。

简介：【摘要】主题建构游戏是指幼儿围绕一定的主题，利用各种建构材料进行搭建、构造的创造性游戏。大班幼儿具有一定的建构经验，他们基本上能够自主地设计图纸、商量分工并能选择较为适宜的材料进行搭建，也可以运用垒高、架空、镶嵌、平衡、对称等方法完成搭建。在游戏的过程中会自主生成主题建构游戏。教师通过设计科学的观察工具，包括行为检核法、时间取样法、作品分析法等，运用多种观察方式，进行科学的观察并对幼儿实施有效的指导，可以促进幼儿多方面发展。

简介：

简介：摘要：沙池游戏是幼儿自主游戏当中的一种，在游戏当中，教师要能够引导幼儿自主融入其中，做到正确的支持和引导，这样才能够真正的发挥沙池自主游戏的作用和价值。本文重点阐述幼儿园中沙池游戏的开展，从而更好地发挥游戏作用，促进幼儿综合素质的提升。

简介：

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简介：摘要：对于幼儿而言，游戏仿佛是其生活的唯一内容，幼儿在游戏中探索生活、寻找快乐，与教师和同伴建立良好关系，体会合作和友谊的重要性，游戏在幼儿成长中扮演了关键角色。建构区游戏主要是指在特定的环境和范围内，组织幼儿利用各种游戏材料完成游戏，教师给予一定的指导，在游戏过程中，要保证幼儿的安全，确保游戏有效以及顺利开展。建构区游戏可以启发幼儿智力，提升其合作能力、创新能力以及动手能力，因此，教师要给予建构区游戏以高度重视，采取有效措施保证游戏的有序以及有效开展，发挥其育人价值。

简介：摘要：近年来，幼儿教育逐渐成为了教育教学工作当中的一个重点内容。小班幼儿普遍认知思维意识能力比较弱，因此在进行学习的过程中教师要采用相应的方法对其进行引导，提升幼儿的学习意识和能力。游戏作为提升幼儿认知状况最重要的一种手段，对于促进幼儿学习兴趣和理解能力具有着非常重要的作用。因此，在小班幼儿建构游戏的过程中如何进行深度学习的观察研究将是本文的一个重要内容。

简介：摘要：游戏是幼儿园教育活动的重要内容，是开发智力、启迪智慧的主要方式，在促进幼儿发展的过程中有着无可取代的作用。建构游戏是教育思想的革新，是突破传统教学方法和方式的新式理论，建构游戏强调幼儿为主，教师为辅，提高幼儿学习的主动性，符合我国教育改革原则，是教育教学活动中可借鉴、可参考的知识学习理论。本文立足于建构游戏，对大班幼儿建构游戏活动进行有效的教学设计，从而促进大班幼儿在建构游戏中的深度学习。

简介：摘要：在当前阶段幼儿教育改革正朝着纵深方向发展，而幼儿园教师在构建幼儿游戏活动时，也采取了许多创新化和多元化的方式，这一定程度上推动了我国幼儿教育体系的完善，也让幼儿在游戏和活动中有了更多的收获。但是由于传统不良幼儿教育里面的影响，幼儿园教师在组织游戏和活动时仍然存在一些问题。为了提高幼儿参与活动的积极性，幼儿园教师应积极主动构建幼儿游戏活发展动指导的方案，从指导过程和指导方式等多个方面进行研究，从而推动幼儿园游戏的高效化。

简介：摘 要：本研究在深度学习策略支持下探究组织建构游戏的思路，主要从主题选择、情景创设、引导启发三个方面展开论述，以期提升建构游戏教学成效，打造利于幼儿深度学习和全面发展的建构游戏环境。

简介：摘要：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，培养和促进幼儿社会化水平的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，通过研究发现建构区的活动和游戏能帮助幼儿实现社会性的提升，本文主要围绕幼儿社会性发展在建构区活动的研究，在建构游戏幼儿的交往、角色、规则、合作等能力，促进幼儿社会性发展。

简介：摘要：《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，营造建构游戏环境，赋予幼儿建构游戏的自主性和探索力，让建构游戏成为真正帮助幼儿自由探索和自我创造的游戏活动，提升幼儿综合素质，有助于幼儿全面发展，增加探索能力。

简介：摘要：红色文化是党领导人民在艰苦的革命年代中，通过艰苦卓绝的斗争而形成的一种先进的文化，对于提高人们的思想觉悟、增强民族自豪感、增强自信心、推动社会思想道德建设具有极其重要的资源和载体。幼儿教育是基础教育的重要组成部分。近几年，我们大力提倡红色教育，多次提出要从孩子开始继承红色基因，红色文化是一种根植于中国优秀传统之中的爱国主义精神和爱国主义教育元素，它承载着丰富的德育资源，把它作为一种教育资源，既可以塑造幼儿的稚嫩心灵，又可以在全方位地启发幼儿的思想、丰富幼儿的爱国情怀，培养幼儿坚强勇敢、自强不息等美好品质，在幼儿心中埋下传承红色基因的种子。

简介：摘要：小班幼儿主动建构游戏是幼儿园的一项重要教育内容，也是幼儿园的一项重要教育实践活动。本文从对小班幼儿主动建构游戏的相关研究出发，在教师深入探究、指导幼儿解决在进行主动建构游戏中出现的问题，总结出主动建构游戏实施策略，以促进幼儿园小班幼儿主动建构游戏更好地开展。

简介：摘要：建构游戏作为幼儿园基本的游戏形式之一，强调幼儿主体的参与性，对幼儿的空间关系能力、智力水平、问题解决能力及创新思维的发展具有重要的作用，并且建构游戏与《意见》提出的游戏精神契合。深度学习强调幼儿在真实情境中参与探究，应对情境中的问题，让幼儿思考问题、提出假设、实施假设，通过实践检验假设。基于此，以下对幼儿建构游戏审美特点及引导策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：建构游戏本身具有操作性、结构性、生动性与趣味性的特点，容易吸引幼儿注意力。所以，幼儿在参与建构游戏之中，可以全面实现对自身认知与情感的表达。在素质教育理念不断开发之下，幼儿园教师需要通过建构游戏的重要形式，结合教师自身的观察和指导，使得学生能够在建构游戏的指导之下，完成深度学习的基本目标，从而在帮助学生养成良好的学习和思维习惯之时，全面增强幼儿园教师的专业化教学素养，以此合理推幼儿全面发展。