简介：摘要 ：建构游戏是现阶段较为常见的一类幼儿游戏形式，建构游戏有助于挖掘幼儿潜能，助力幼儿成长。围绕建构游戏形成的教学方法以幼儿通过有意识地积累、组合、配置建构材料，主动实现各类认知建构，以获得心理满足和实际认知经验为主要教学目的。在幼儿教育中建构游戏是体现幼儿自主性的一类活动，符合幼儿的实际需要，这类游戏并不是教师或家长强制给予的活动。在实际建构游戏开展过程中，教师要把握游戏阶段性特点，突出幼儿自主权，让幼儿在建构游戏当中提升自主能力，感受成功。在实际教学工作中，围绕建构游戏对幼儿自主学习能力的提高展开研究具有积极的现实意义与价值。

简介：【摘要】“游戏是幼儿的工作”，游戏代表着孩子的自由，天真无邪，自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都另无数教育同仁们为之感叹。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄阶段的幼儿青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑，及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行排列、连接、架空、垒高、围合、镶嵌，粘合的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感与成功感！通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。

简介：摘要：幼儿园有许多游戏，建构游戏是孩子喜欢也比较常见的游戏，不仅培养幼儿的创造能力和动手能力，还培养幼儿的合作能力。然而，在幼儿园实际的建构游戏中，很多幼儿之间缺乏合作行为，就算是老师组织的，效果也不怎么好，幼儿之间经常是无交流、无分工进行建构游戏，合作能力非常差。人的一生离不开与他人的合作交往，在当今的社会中，合作能力是一个人走向成功必备的基本素质之一。而中班幼儿正处在合作能力的萌芽期，因此，培养中班幼儿的合作能力是非常有必要的。本文主要介绍了在幼儿园中班建构游戏当中，如何培养幼儿的合作能力。

简介：摘要：现代教育中对幼儿的教学无法向青少年教育一样，有规范性的课堂讲解，幼儿处于思维认知开发阶段，他们的教育更多的是以游戏互动等形式进行，通过这样的方式，能够让幼儿参与到活跃的氛围中，进行思考和表达等。因此在目前幼儿教学中主要以游戏化的课堂内容为主，丰富的游戏化课堂能够更加有效的让幼儿接受教育，养成自主思考能力，动手能力，表达能力等。在这样的游戏课程中，建构游戏能够更好的开拓幼儿的思维空间能力，激发幼儿的潜在能力。

简介：摘要： 建构游戏是常见的游戏之一，其对幼儿社会性、数理逻辑、空间思维等多方面的发展具有促进作用。建构游戏区中建构游戏的有效开展以及幼儿建构技能、建构游戏水平的提升离不开教师的指导。而在幼儿园一日活动中，教师通常重视建构游戏中的指导，忽略了建构游戏前的指导。但经过幼儿园的长期实践，笔者发现建构游戏前教师的有效指导可以提高幼儿的建构技能和建构游戏水平，促进幼儿游戏能力的发展。本研究通过在幼儿园长期的实践与观察，总结出建构游戏前大中小班各年龄段的指导内容，详细描述了建构游戏前教师 的 指导策略。

简介：摘要：近年来，人们对于幼儿教育的重视度有了大幅提升，家长们更加迫切希望子女能够在幼儿教育阶段中获得身心成长和能力素质提升，这要求幼儿园各项教育工作应进行一定的优化和创新,从而为幼儿提供更为丰富、多元的教育教学活动。数学教育是幼儿教育中的重要内容,对于幼儿思维体系的构建具有重要意义，如何高效优化开展数学教育需要幼儿教育工作者进行深入的研究和讨论。因此，本文通过对幼儿数学教育要求展开探究，并从游戏建构教学方法出发提出一定的教学策略，为幼儿教育水平的改善和提升提供参考。

简介：【摘要】：随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，为了从根本上打破统一的课程模式和格局，建设更加具有地方特点和个别化性质的园本课程。我园结合垫江特色——牡丹，进行了一系列的研究，在牡丹游戏化课程的构建与实施中做了深入的尝试。

简介：摘要：幼儿教育以游戏为主要形式，这是新课改以“避免幼儿园教学小学化”为出发点提出的，强调教师应该在教学过程中关注孩子们的情感体验、以轻松的游戏方法指导幼儿学习。文章以建构游戏为例，结合幼儿园大班孩子的实际情况对教师在建构游戏活动中应如何有效指导幼儿参与展开了分析，同时提出了树立正确观念、加强现场介入、注意展示评价、个体与集体分层等建议，以供参考。

简介：摘要：学习品质是幼儿在学习中需要练就的基本能力与素养,并且优良的学习品质往往能够为将来促进幼儿的发展奠定下坚实的基础。积木建构游戏作为一种比较适合幼儿的常见传统的想象实践类游戏,对于促进幼儿学习品质的提升有着十分重要的意义。因此幼儿教师在进行教学的过程中,根据幼儿发展的实际情况，可以考虑在游戏教学中添加积木建构游戏，来培养幼儿对于学习的乐趣,促进他们学习品质的发展与提升。

简介：

简介：【摘要】自由游戏对促进中班幼儿的合作能力、交往能力有着重大的作用.建构游戏是指中班幼儿通过操作建构材料来塑造物体形象。通过近一年的自由建构游戏的实践活动，我们发现，将中班幼儿聚在一起进行建构的活动，游戏与其它教学形式一样，既要在整个教学游戏方案中作有效的、循序渐进的规划，又要根据实践中的具体情况能动地调整方式，去积极解决和调整有碍自由游戏的细节。概而言之，即是要在自由游戏中充分贯彻教师的指导策略。

简介：摘要：通过调查与分析，笔者发现以废旧材料为主组织建构游戏，可抓住幼儿的眼球，调动他们的积极性。同时，《幼儿园教育指导纲要》对“废旧材料”的合理开发与利用提出了明确的要求。因此，笔者认为要想进一步提高建构游戏的质量与效果，现如今应当巧妙运用废旧材料，优化并创新游戏形式，构设适宜的情境，使幼儿能够投入到游戏活动中，充分体验建构与创作的乐趣。以下则是笔者就此的分析与论述。

简介：摘要：核心素养强调儿童综合素质发展，是儿童终身发展、适应社会的关键素质，幼儿园作为个体发展的基础，应注重融入与落实。该研究从三方面对幼儿园室内核心素养活动建构策略进行了探讨。一是以幼儿需求为本，包括幼儿生理安全需求、社交需求、自尊与自我实现需求，这是开展幼儿室内活动的基本（“基准”或“出发点”）。二是创设趣味情境；三是合理利用空间。最后，本文对幼儿园室内运动游戏 核心素养活动的 建构研究进行反思与小 结，以期待为幼儿室内运动游戏 作参考。

简介：内容摘要：和其它活动相比，数学活动显得比较抽象、枯燥，且以集体教学为主，

简介：［摘 要］合作能力是幼儿未来发展、立足社会、适应社会、生存、发展不可或缺的重要素质。从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要，对于幼儿来说，最适宜、最佳的活动方式便是游戏，游戏使他们快乐、使他们成长。而建构游戏则是一种最普遍、最常见的游戏，那么如何在建构游戏中陪养幼儿的合作意识和合作能力呢 ?

简介：

简介：摘要：幼儿处在对事物进行认知的初级阶段。幼儿老师在对幼儿进行教育时大多数会采用建构游戏的方式。建构游戏主要是通过游戏的形式提升幼儿对于事物的认知能力、动手能力、创造能力。建构游戏在幼儿的教育中发挥着重要的作用，在幼儿游戏中，幼儿老师可以对幼儿的行为举止进行全面地观察，对每个幼儿的认知水平进行详细了解，必要时，幼儿老师融入建构游戏中来，可以加深对幼儿思维方式的理解，这样有利于幼儿老师在教学中可以更好地对幼儿的行为进行正确解读，了解幼儿的内心世界，给幼儿做出正确的指导，进而促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：在幼儿阶段，儿童的合作行为较常发生，而且多发生于大班幼儿当中，对幼儿合作行为进行深入分析能够凸显社会价值与教育科学性。当前，在幼儿园大班幼儿进行建构游戏中存在一些需要改进的不足。本文将建构游戏与幼儿合作行为的认知作为切入点，对于大班幼儿在建构游戏中的合作行为的教育建议展开了一系列的探究。

简介：摘要:建构游戏是学前儿童最喜爱的游戏之-一，在建构游戏中，幼儿是游戏的主宰者，教师只是辅助者，为幼儿游戏创设环境、提供材料、保证充足的游戏时间，让幼儿主导自己的游戏。本课题通过对当前幼儿园内部建构游戏开展过程中幼儿自主性发展现状的分析研究，并结合本人自身实际教学情况，提出相关的对策建议，促进建构游戏中幼儿自主性的发展。

简介：摘要：随着经济全球化的推进和我国综合国力的提升，英语学习越来越受到重视。小学英语教育对学生打好英语学习基础，培养英语学习兴趣发挥了重要作用，但目前小学的英语教学问题众多，教学效率也不高。因此，将教学游戏融入小学英语教学中不但能提升学生学习英语的兴趣，对英语教学效率和质量的提高也有很大的帮助作用。