以建构游戏促进幼儿体能发展的实践研究

以建构游戏促进幼儿体能发展的实践研究

郭丽

诸暨市浣东街道和济幼儿园 311800

摘要：建构主义学习理论指出，学习是幼儿主动建构自己知识的过程，是幼儿通过直接操作物体，在与成人、同伴、观点以及事件的互动中来建构对事物新的理解。对学前阶段的幼儿来说，游戏不仅可以给他们带来快乐，而且是他们参与周围群体生活的一种方式，是支持他们进行主动学习的重要媒介。作为幼儿非常喜爱的游戏形式之一，建构游戏既涵盖了幼儿学习所需的整体性、生活性、经验性和操作性特征，也蕴涵幼儿多领域的综合发展。

关键词：建构游戏；幼儿；体能发展

引言

体能建构游戏活动，是幼儿全面发展的重要保证，是落实素质教育的核心内容。它不仅能够帮助幼儿的身体得到有效锻炼，“野蛮”幼儿筋骨，还能够培养幼儿的品德意志，“文明”幼儿精神，实现幼儿身、心全面发展与提升，对于幼儿的成长与成才，具有不可替代的重要作用作用。

一、变换方式与角度开展户外活动

教师在幼儿园活动中扮演着组织者和引导者的角色，在开展户外活动时，教师需要进行有效地引导。只有这样，才能让幼儿养成思考的习惯，调动幼儿学习的积极性和主动性，从而凸显幼儿的主体性，让幼儿快速地掌握动作要领，“玩”得开心、愉快。需要注意的是，在幼儿活动时，教师要给予幼儿一定的时间和空间，要让幼儿站在不同的角度去思考，变换方式，这样幼儿才能自主地去发挥，才能从中有所收获。在开展教育工作时，教师要将幼儿的健康放在首位，在开展体育活动时要以幼儿的身心发展特点为主。教师要让幼儿德智体美劳全面发展，让幼儿的身心健康得到保证。由此可见，幼儿教育应该将“体”重视起来。因为幼儿的年纪较小，喜欢玩乐，所以教师要有效地开展户外活动，让幼儿一边玩乐，一边学习。另外，教师要时刻关注幼儿的动态，及时给予指导。教师要通过指导幼儿进行活动，让幼儿自主进行思考，解决自己在生活中遇到的问题。

例如，大部分幼儿都喜欢踢球，将其当作一项游戏，教师可以加强幼儿的上肢训练，全面增强幼儿的身体素质。教师可以在户外活动区域巧妙地设置投准框，在幼儿踢了一会儿球之后，教师可以引导幼儿转变运动方式。“你们的小脚可真灵活啊！小手肯定也很灵活！可以展示一下吗？”但是，教师要注意让幼儿占据主体地位，让幼儿成为户外活动的主人，要在最基础的玩法上玩出花样，创造性地玩。在户外活动中，教师要给予幼儿一定的尊重，凸显幼儿的主体性，然后变换角度进行有效指导，创新幼儿游戏的玩法。在提供材料时，教师可以选择多样化的、对幼儿的不同能力进行锻炼的活动材料。只有这样，才能让幼儿喜欢上户外活动，让幼儿进行有效的户外活动，并在户外活动中进行思考与探究，让幼儿的能力得到有效的发展。

二、运用多样教育形式，增强体能训练

成效幼儿园体能训练的目标旨在培养幼儿的身心素养，因此，在育儿实践中，幼儿教师要采取多样化的教育形式，激发幼儿的体能训练兴趣。要让幼儿在充足的情境游戏时间内，完成体能训练任务，还要建立幼儿自主探究、合作游戏的意识。户外体能训练有助于培养幼儿活泼开朗的性格。充足的时间和空间，有利于发展幼儿的想象力和创造力，在完成高效性体能训练目标的同时，促使幼儿的身心健康发展。

例如，在“翻越障碍”游戏中，幼儿教师要鼓励学生在自己的赛道上，通过“跑、跳、钻、爬”等等动作，翻越一道道障碍，完成体育训练活动，让幼儿的体育运动细胞活跃起来，感受体能训练的趣味性，满足幼儿的好奇心。比如：在赛道训练项目中，教师设置钻圈、跨墩、推墙、跳高等障碍项目，让幼儿的全身都得到运动，充分锻炼幼儿的综合能力，让幼儿的综合素养得以训练提升，促使幼儿的户外体育训练能力得到拓展提高，充分感受情境游戏带来的快乐体验。

三、结合民间体育，开展户外游戏

在幼儿教育中，教师要适当开展体育项目，锻炼幼儿的体能，提升幼儿身体素质。在传统教育思想中，体育项目就是跑步、做体操等，形式内容比较单一，幼儿参与体育活动的积极性也不高。基于此，教师需要针对体育活动实施改革，合理利用乡土资源来丰富体育活动，将其转化为多元化的游戏活动，从而使体育活动能够吸引幼儿，达到理想化的教学效果。

比如，踢毽子是乡土资源中特有的活动项目，除了考验幼儿的技巧，同样也考验幼儿的耐心，并锻炼其体力。教师在活动开始之前，可以开展手工制作活动，给幼儿准备相应的材料，让幼儿可以制作属于自己的毽子。在制作完成之后，教师可以开展“踢毽子比赛”，并分成单人赛和双人赛，给予幼儿一定的练习时间。在活动中每个幼儿都会全神贯注，争取取得好的成绩。教师评选出表现最佳的幼儿，给予相应奖励，从而提升体育锻炼效果。其次，教师也可以让幼儿开展调查活动，询问家长小时候经常玩什么体育游戏，并将调查的结果与其他幼儿分享，选择出一些较为感兴趣的活动来开展，以此来丰富校园生活，加快乡土资源融入幼儿教育的步伐。

结束语

总而言之，体能是人之根本，更是国之大计，就要从“娃娃”抓起，重视幼儿园幼儿建构游戏活动。因此，幼儿园教师要遵循目标性、发展型、科学性与安全性的原则，实施高质量的体能课程活动，让幼儿的身心得以全面健康发展。

参考文献

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[2]张艳华.浅谈幼儿园体育活动对幼儿体能发展的意义[J].新课程(综合版),2019(11):55.

[3]张玉敏,林媛媛.幼儿体能发展的现状与改进建议[J].福建教育,2018(51):33-35.