简介：摘要：历史解释是学生在学习历史学科中需要掌握的核心素养之一，是培养学生其他素养达成的核心，并历史解释需要以史料为依据，对历史事件进行客观、理想的分析、评判，能帮助学生更好的学习历史知识。由于在进行历史解释时会存在一定的主观性，因而教师在教学时，可适当借助乡土史进行教学，从思辨、实证、感悟等角度出发，积极引导学生正确、客观、理性分析及理解历史事件，进而形成科学、严谨的历史解释，使教育教学更具价值、饱满。

简介：摘要：在中学阶段的教育工作中，历史课程也是重难点之一，其掌握与理解都相当艰难，诚然，史学知识也离不开记忆，但是，若全凭囫囵吞枣的死记硬背不但会遗忘，更加无法感受到史学教育的真实价值。新课改对中国传统教育工作提出了新的要求，必须把学生学习兴趣与老师讲授历史紧密结合在一起，以调动学生的积极性，将传统的中学历史课题中，教师单纯灌输的教学方法摒弃掉。基于此，本文将从重视教学设计、创设历史情境、以及丰富教学方法三个方面，浅谈中学历史教学的经验，以期为促进历史学科的发展，提供有效的参考意见。

简介：摘要：历史是中学教育的一门主要学科，在培育学生历史责任感中发挥着重要作用。在开展历史教学活动的过程中，教师不可只是单纯的讲授历史知识，那样教学活动便索然无味，学生也无法领悟到历史的魅力，辩证思维能力也无法得到发展，也会影响教学质量。本文首先对中学历史教学中学生历史思维能力提升策略进行了探讨，之后针对培养中学生历史思维能力需要注意事项进行了分析，可供参考。

简介：摘要：在当前的教育改革形势下，中学历史课的教学面临着前所未有的挑战，而随着中学历史课的高效化，中学历史课也随之发生了改变。使学生的学习更具针对性，使他们的学习热情高涨，使他们对历史产生浓厚的兴趣，并使他们的爱国主义意识得到增强。通过对历史课的学习，对历史知识、对历史的认识、对历史、对事物、对事物的认识，都会使他们的历史文化修养、提高他们的学习水平、拓宽他们的知识面、理解历史、发展他们的个性和辨别是非的能力。因此，中学历史教学的重要性不言而喻。

简介：摘要：人们在学习历史时，会对各阶段所发生的历史事件进行价值衡量，在此过程中形成历史价值观，而在历史观的组成中，历史价值观是主要构成之一。要想发挥历史价值观，需要建立在坚持历史观的基础上。本文主要探讨如何在初中历史教学中使学生形成历史价值观，并在此基础上促进学生树立正确的人生观和价值观。面对浩瀚的历史长河，需要学生时刻以历史价值观作为指引，以便学生能够正视历史，能够树立远大的理想以及明确做人的原则。

简介：摘要：许多地区已经实施了新高考的政策，这对历史的教学产生了一定的影响，历史科目可以说是文科之首。本文对高中历史教学存在的问题做了具体的阐述，并且就高中历史教学有效对策发表了自己的见解

简介：摘要：高中历史教学的主要目标之一就是培养学生的历史学科核心素养，这也是高中教师讲课的重要方向，在新课程改革背景下，注重高中历史学科核心素养的培养顺应了素质教育的基本要求。教师在讲学过程中，不仅要确保学生对历史知识的掌握，更要培养其爱国情怀和创新精神，达到学习和素养的并行发展。基于此，高中历史教师需要改革教学方式，合理运用现代信息技术，结合实际，使学生逐渐提升学科核心素养，推动高中历史学科进一步发展。

简介：【摘要】历史学科核心素养培养的最终目标是让学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。考虑到七年级学生初次接触系统的历史学习，教学中可以充分挖掘课本插图的利用价值，既能激发学生的学习兴趣，又能潜移默化中培养他们的核心素养。

简介：摘要：历史地图是历史教学中非常重要的工具之一，它汇集了许多学科方面的知识，能够让学生通过认知学习以及实践活动，了解历史生活的实际情形。在新课改的背景下，对实际教学工作进行有效创新，已成为历史教学工作中的一大发展方向，其具有非常重要的作用。因此，在开展高中历史教学工作的过程中，有效地运用历史地图展开教学具有非常重要的意义。它能够极大地提升学生的历史知识能力，使得学生能够有效运用历史地图来解决实际问题。

简介：【摘要】随着时代的不断进步，现在对教学改革又提出了一个新的要求，以加强学生的核心素养为重点，培养学生的正确价值体系。这要求教师要帮助他们树立正确的人生观、价值观，引起学生对历史学习的兴趣。同时这也对教师提出了更高要求，要求教师不断提高自己的历史教学能力，优化历史的教学方法，以培养学生的核心素养能力为重点，帮助他们形成一个独立思考的能力，激起他们对历史学习的兴趣，促进他们对历史的学习。本文也对历史学科核心素养在初中历史课堂中的渗透展开进一步分析。

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简介：【摘要】历史作为一门人文性学科，在培养学生正确的历史认识、社会认识上发挥重要作用。但就当前的历史教学现状而言，教师过于注重知识传授而忽视情感培养，导致历史学科育人功能的弱化，无法激发学生对于历史学科的热爱。随着社会的不断发展，对于学生提出更高的要求，不仅要求其需要具备一定历史知识，更需要具备正确的历史价值观和历史素养。这就要求历史教师在教学过程中创新教学方法，引导学生知情意行之间的和谐互动，带领学生走入历史人物的精神世界，加深其对于历史人物、历史事件的理解，并最终形成正确的历史价值观。

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简介：摘要：随着我国科学技术的不断发展，现阶段我国的教育水平也在不断地提升和发展，目前各方面的教育技术也在不断的进步。信息技术是我国近年来逐渐发展的一个趋势，许多先进的信息技术手段也成为了我国教育的重要热点。【1】智慧课堂是指通过信息技术来改变传统的教学模式，进而更好的去提高整体的教育水平和教学质量以及教育效率，尽可能的可以去改变之前教育中可能存在的种种问题，让学生在这个阶段是容易被理解，且教师也容易去上课的一种课堂秩序。高中阶段历史学科是非常重要的，也是学生去了解各方面的一个窗口。在高中历史的学习中，如果学生想要去学得好，并且能够明确地了解书中的人物以及世界，那么就必须寻找正确的思维去进行看待。但是现阶段我国很多地方高中历史教学还是存在着一些问题，想要去做到解决，就可以去利用智慧课堂这一策略，不仅可以去提高学生学习的兴趣，还能够提升老师教学的效率。

简介：

简介：内容摘要：历史和人民选择了中国共产党，这是正确的选择。本文从理论的角度、历史的角度、从实践的角度对这一论断进行了论证，说明在新时代坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，就是坚持和发展当代马克思主义，全国人民就能够有信心在中国共产党的领导下，踏上新征程，实现新梦想。

简介：【摘要】在教学中教师应该采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在学习中快乐起来，在学习中体验生活和提高自身的素质。在高中历史的教学实践中，笔者深刻的体会到，运用情境教学可以唤起学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地学习，并达到“教”和“学”的和谐统一，从而收到良好的教学效果。

简介：【摘要】笔者从大学毕业至今一直从事一线教学，连续数年担任高级中学高三历史或初中历史教学，普通班和实验班都教过，从中发现：在课堂教学中，兴趣教学与常规教学所取得的效果有着非常大的不同。并且自己也曾经在同一个班级做过兴趣教学与常规教学的实验，结果也是那样。这里笔者只谈谈激发初中学生学习历史的兴趣。

简介：摘要:伴随现今新课程标准愈加标准,在中学历史教学上也提出更高的要求。为切实增强课堂效果,充分激发学生的学习兴趣,使初中历史教学突破应试教育的制约,本文针对初中历史的教学策略进行一次简单的研究。