简介：摘要：随着社会的不断发展，教育改革的持续深入，小学阶段的数学教学逐渐产生了巨大变化。在应试教育背景下，数学课程教学，仅仅注重为学生传授数学理论知识，忽视学生对数学内涵的感悟和思维能力的培养，这种教育远远算不上成功。现阶段随着新时代的到来，对人才的培养要求逐渐提高了，新时代发展呼唤大量的创新人才，其侧重于学生核心素养的建设和发展，基于此，小学数学教学的开展，应当以核心素养的建设为目标，以深度学习为主要的教学举措进行教学，本文深入探究了基于核心素养建设背景下的小学数学深度学习的有效策略。

简介：【摘要】随着新课程改革进程和素质教育理念的深入人心，深度学习的重要作用再次被教育界所关注，深度学习能够加深学生对知识的理解程度，使之形成自主思考、自主探究的良性学习循环，是素养导向下学生发展的最终归宿。在此背景下，高中地理课堂想要最大程度促进学生深度学习，就需要制定出有效的教学策略，为深度学习提供坚实基础。本文探讨了深度学习的必要性，以及高中地理教学策略对促进深度学习的价值和具体实施路径。

简介：摘要：学科核心素养的培养逐渐成为当前教育关注的重点内容。小学数学教学中提高学生核心素养的探索应着力培养学生数学的思维，引导学生学会用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界。提高学生核心素养需要教师坚持以学生为主的思维，做好教学设计工作，优化课堂模式，具体的研究方案和实施策略可以从以下几方面入手。

简介：摘要：初中数学深度学习，不是碎片化知识的机械记忆，而是带领学生去体验知识创造过程；不是学科显性知识的演绎，而是实现超越知识以外的隐性目标的培养；是把学科核心素养贯穿于数学教学的各个环节，实现学科的育人价值。我们应该深刻理解深度学习的内涵，掌握深度学习课堂构建策略，明晰实施深度教学的路径与方法，让深度学习真实发生、让核心素养真正落地。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，传统的数学教学方法已无法满足社会对人才提出的多种要求，教师必须对人才培养模式进行探索与创新，从而培养一批具有综合素质的专业人才。其中深度学习是在数学教学中具有广泛应用性的教学方法之一，通过创设教学情境、借助数形结合、重视说理应用等方法加强学生对数学知识的深层理解，形成学生自身的学习方式，提高学生的数学综合能力。文章从多个角度分析了小学数学在小学阶段人才培养中的教学效果，并结合小学阶段学生的实际学习情况与数学教学要求提出具有针对性的深度学习教学方法，以期提高小学阶段数学的教学水平，推动学生数学核心素养的增强。

简介：【摘要】数学是我国教育事业发展中的重要学科，对于小学教育阶段的学生来讲难度系数比较高，因为他们本身年纪比较小，对于抽象化的知识并不能较好地掌握，大多数情况下，会因为受到外界因素的干扰而导致注意力不集中，不利于其综合成绩的提升。所以，教师应结合实际状况制订可行的对策促进学生的深度学习，发展学生的数学思维，希望以下所提出的观点能为相关人员提供参考依据。

简介：摘要：核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习，让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想，建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系，顺利进行课内向课外的有效迁移，从而高效培养学生分析、解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。基于此，本文对基于提升核心素养的小学数学深度学习方法进行探讨，以供参考。

简介：摘要：教师在教学的过程中，除了需要关注学生对学科知识能力的掌握程度，还需要关注学生多方面的学习能力和综合素质的提升。因此，实践教学不仅仅需要面向学生的知识体系构建，也需要面向学生的个人素质培养。本文立足小学数学教学实践，从核心素养能力培养的视角出发，对如何促使和提升学生深度学习展开了教学研究与分析，并提出了几点可行的策略和建议。

简介：【摘要】“深度学习”是以学生为中心，在老师的指导下，积极深层次地学习，体验成功获得发展的学习过程。在知识经济时代，各国间的竞争日益成为科技竞争的焦点，因此，中学生的科学素质教育显得尤为重要。深入的学习可以使学生对学科的核心知识、对学科的核心思想和方法有深刻的理解，从而形成一种内在的学习动机。

简介：摘要:小学数学是基础教育阶段的重要内容,也是小学生学习和发展必不可少的一个环节,而核心素养就是学生在日常实践中形成良好思维品质、掌握科学文化知识与技能以及培养创新精神方面所必须具备能力。基于此背景，本文从核心概念出发对当前我国小学数学课堂教学过程当中存在问题及解决方法展开研究。

简介：摘要：教育教学阶段的核心素养，在小学数学方面，主要指学生在数学课学到的数学观念、数学课讲解时教师与书本所传导的独特数理思维方式和数学模式的理解。小学数学的教育，还指一些特有的问题理解方法的培养、数题的分析。其教学培养的主要目的，是将数学课教师所传导的核心素养，实际运用到日常生活学习中，锻炼其实际解决问题的思维，传导其在遇到难题时的所用到的思维方法，造成一种潜移默化的能够解决问题的思维能力锻造，让其在受教过程中，能够以一种独特的思维方式去理解题目，保证其在学习过程中所用到的学习方法的倾向性。

简介：摘要：核心素养是指学生通过学习应该获得的品格和能力，学生发展核心素养，要求教师在教学时不仅要关注学生知识的掌握，更要关注学生能力的提升。本文以人教版小学语文教材为例，以核心素养下的小学语文深度学习策略为探究主题，分析了小学语文核心素养具体内容和小学语文开展深度学习的重要特征，探索出了以核心素养为导向的小学语文深度学习策略。

简介：摘 要：随着素质教育的开展和双减政策的提出，核心素养的培育现在被提高到了一个新的高度，作为初中科学课程，应该在核心素养这个理念的指引下，依据学生的身心发展进行课程设计，科学课程是最容易将学生置于学习主体地位的学科，它实践内容丰富，可以通过实践，培养学生探索,求知的欲望，让学生体会科学世界的魅力。作为教师，要注重课堂氛围的营造和对学生的有效引导，使学生对科学更加感兴趣，并进行深度学习。

简介：摘要：核心素养是当前教育领域的一大热门词汇，小学数学作为一门基础学科，教师不仅要对学生进行数学知识的教学，还需要基于核心素养指导学生开展深度学习。深度学习对于学生的学习能力、学习效率的提高有着很大的帮助，它是小学数学核心素养培养的重要途径，也是促进学生全面发展的重要途径。基于此，本文针对核心素养下的小学数学深度学习策略实施路径进行思考与探究。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，基础教育数学课程标准明确提出了“数学核心素养”一词，旨在将学生培养成“全面发展的人”。这就要求教师在组织课堂教学时不仅仅要关注学生数学基础知识的掌握情况，更要关注学生的能力、思维和情感态度等的发展。同时，数学核心素养的落实与课堂教学之间是息息相关的，深度学习作为素质教育背景下的新型教学理念、教学设计思路，与数学核心素养这一教学目标相契合，也是实现数学核心素养的必然选择。因此，在新课程改革大背景下，实现对初中数学的深度学习已经成为当前初中教育发展的必然趋势。

简介：摘要：近些年来，随着我国社会全速发展的过程中，国家经济实力的持续发展，我国各个层面都有了良好的发展，尤其是教育事业也迎来了进一步发展。于初中数学开展深度学习过程中，基于核心素养这一教学理念，需要强调学生在学习内容上的横向增长以及纵向的深化。在教学指导中，教师应明确学习的对象是学生，载体是课程内容，目的是促进学生学科核心素养的养成。因此，教师应注意调动学生学习的积极性，促进学生立足数学知识学习，根据情境进行交流，实现对数学知识从理解到创新再向核心素养发展的转化。

简介：摘要：核心素养这一理念的提出是我国教育进步的体现，而如何将理念融入具体的教学中还要一些教师进行更多的实践探索。在小学数学教学中，如何实现在核心理念下进行深度学习，一方面要发现问题、解决问题；另一方面则要对教学理念以及架构进行升级，这样小学数学教学才能发展更好。

简介：摘要：为了更好地解决当前小学数学核心素养培育中存在的教师教学素养有待提高、小学生独立思考能力欠缺、教学过程中缺乏思维训练等问题，文章以提高小学生数学核心素养为目的，结合教材内容、教学方法等方面的内容探讨了以深度学习促进小学数学核心素养发展的改进措施。文章从基于深度学习的小学数学核心素养的培育路径进行了探析。

简介：摘要：我国教育行业和我国各行业的快速发展，数学是小学的重要学科之一。对于小学生而言，这一阶段是培养他们数学核心素养的关键时期，因为此阶段学生的各项思维正处于待开发状态，所以可塑性比较强。而且，小学生的模仿能力和创造能力也处于最佳时期，因此，数学教师应当充分利用小学生的这些特点开展高效的核心素养教育，以此来提升他们的数学综合能力，使其形成良好的学科综合素养。

简介：摘要：基于核心素养的深度学习与传统的数学教学有着本质上的不同，需要围绕数学知识在现实生活中的应用和学生核心素养的发展，来做好每一环节的教学创设，使学生能不断深入到数学知识的学习和应用之中。本文结合新课标的相关要求，从深化教学内容、创设教学情境和开展实践教学的视角对学生进行有针对性的引领，以此助力学生核心素养的发展。