简介：摘要在新高考背景下培养高中生的思想政治学科核心素养，对于促进高中生的全面发展具有重要的意义。思想政治学科核心素养培养的主要内容包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个主要方面。高考具有选拔的功能，在全国高考当中融合学科核心素养，既能扎实完成新课程改革的攻坚任务，又能稳步推进立德树人总体目标的实现。

简介：美国教育家尼尔·普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”。这是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被消隐了，才情被湮没了，智慧被冰封了。这种教育无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零，想像之鸟不再高到人类已知的层面，

简介：

简介：叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案。不一定能成为一个名师，如果一个教师写三年反思，却有可能成为名师。”教学反思，又称“教学二度设计”，既是帮助老师在教学过程“查漏补缺”的一个重要手段，同时也是促进教师自身发展，不断提高自身素质的重要途径。

简介：有效的阅读教学是在民主、平等的对话氛围中，以语言为依托，在学生已有的水平下，教师引领学生对文本的语言、思想、情感、内涵等内容作出的多方面、多层面的自主理解与感悟。如何在课堂中实现有效的阅读对话，充分彰显学生的生命灵性，让课堂“对话”展现灵动的精彩？以下谈几点策略：

简介：

简介：十多年来，我们教育教学工作会议始终坚持一种模式，即先由教研室就一年来的教育教学工作做全面、客观、公正、实事求是的回顾总结，对新学年工作提出希望和要求；校长、教师做典型发言，然后颁奖、领导讲话。

简介：　　苏霍姆林斯基认为,"世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩".新课标也提出应使学生"逐步形成良好的个性和健全的人格".……

简介：自新课程实施以来，对素质教育，创新教育模式，全国中小学已经开展了大规模的，轰轰烈烈的改革实践。对促进学生的全面发展，教育工作者，仁者见仁，智者见智，取得了很多成果。在此环境下，做为教师，做为素质教育的最后实施者、进行人，应具备什么样的素质，才能把推进素质教育、培养创新人才真正落实到受教者学生中去，这也是我们教育工作者应该反思的问题。

简介：坚持以马克思主义为指导,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的大众的社会主义文化,推动社会主义精神文明和物质文明协调发展,坚持和平发展道路,推动构建人类命运共同体,为全球治理贡献中国智慧和中国方案,成为当代共产党人的神圣使命。

简介：在形形色色的路演招商会上，商业模式一词似乎总是个高频的词。在某个轮次的融资会上，讲演者总会在幻灯片上论证自己的商业模式如何卓越与创新。笔者也非常赞同这样的观点，一个好的商业模式，确实容易焕发商机。进而创造出效益来。

简介：“敢为人先，追求卓越”这八个字，为武汉精神浓墨重彩地添上了精彩的一笔。精彩不能只停留在表述上，而必须大力向纵深推进。今后该怎么走，如何更好地提升精神区位，占据精神高位，在高位求进中弘扬武汉精神，答案在于：寻找身边的武汉精神践行者，用平民英雄彰显武汉精神。

简介：以物喻人是一种写作技法．就是用某一种事物来比喻某一种人，在行文中生动再现事物所具有的品质或精神，在反复描绘之中，使事物的形象更加鲜明，

简介：举世瞩目的世界体育盛会——第29届奥运会，即将于2008年8月8日开幕，奏响“和平、友谊、进步”的乐章。整个北京，整个中国，整个世界，沉浸在巨大的喜悦、密切的关注和热烈的期盼之中。

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简介：企业文化的建设不仅在于好的口号和理念，其最终目的是让员工能高效执行，并得到合作伙伴、消费者及行业的认同。从尹姬的成功，我们不难看到文化仍是这个时代不容小觑的力量。

简介：摘要：写作教学常被称为语文教学的“半壁江山”，然而只要在语文课堂上一提写作，台下就会有一片“长嘘短叹”之声，部分学生更是“谈文色变”、“望文生畏”。为什么会出现这种现象？我认为主要原因有：学生的生活空间狭窄，没有取得丰富的直接材料；学生的课外阅读量不大，没有储存厚重的间接资源；学生缺失留心观察，未能捕捉思维的灵感；学生受困写作模式，未能放飞情思的“自由”。要写，都是一个固定的模式和套路，只好闭门造车、胡编乱造，这样写出来的作文往往沾上了假、大、空。看来，写作教学成为了语文教学发展的瓶颈。

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简介：摘 要： 语文传统教学是指老师要应用先辈遗留下来的常规方法，尊重学生学习的需要，开展有效的教学活动，提升教育教学质量，彰显语文教学特色。

简介：我校以美化校园物质环境为抓手,形成自己独特的校园环境文化,努力实现学校的文化自觉,即充分体现校长、教师、学生的文化觉醒、文化反省、文化创建。一、校园空间:统筹利用城中实小东校区创办于2005年8月,功能定位为城郊结合部的配套学校。校内各建筑以宽大的走廊相连,浑然一体,楼与楼之间有主题植物园。为满足管理运行及师生教育教学的需要,我们对校园空间进行了统筹利