简介：在主流的文学史叙事中，我们的当代文学是一部断裂的历史，它以新时期初期为转折，分成两段。80年代盛极一时的所谓“重写文学史”、“重返五四”、“新文学整体观”的叙述，一个主要的目的、以及由此形成的结果，就是截断当代文学前三十年的这个“头”，接续上新文学的“头”，当代文学由此成为一个上下分离的“活动变人形”。

简介：耕牛是传统农村社会最为重要的生产工具。因此,禁止任意宰杀耕牛也成为＂农民诸禁＂之一。尤其在合作化运动中,国家对农村中宰杀耕牛的现象更加敏感。而新中国成立以后黔南地区的第一次＂牯臓节＂恰巧就发生在合作化运动的1954到1956年,考虑到民族地区政策的特殊性和国家对民族地区的照顾,更使得民族地区的宰杀耕牛问题纷繁复杂。＂吃牯臓＂会造成粮食和生活用品的消耗,宰杀牯臓牛会破坏农村生产,这种有悖于国家＂爱国增产节约＂和合作化运动的行为肯定会受到来自外力的限制。为此,国家通过重塑乡村权力结构、引导小农理性思维,以及强大的政治性压力等策略和手段试图对＂吃牯臓＂进行治理。

简介：新型农村合作化经济是在政府的引导和扶持下的农村劳动者自愿以其土地使用权、技术、农具、资金及其他生产经营要素入股的方式所形成的包容农村全方位经济建设的合作化经济。当前建设社会主义新农村应当大力发展新型农村合作化经济。发展新型农村合作化经济必须规范其组织行为,完善其内部机制,优化其内部环境。

简介：

简介：文章运用历史唯物主义关于历史必然性的基本原理,对理论界关于农业合作化运动必然性问题的认识进行再探讨,认为农业合作化运动的开展并非是由历史发展的客观规律决定的必然现象,而是当时中国特殊历史条件下多种因素综合作用的不可避免的产物.并且在这些诸多因素中,中国共产党受传统社会主义理论的影响所进行的自上而下的引导,对农业合作化运动的发动具有决定性作用.

简介：无产阶级夺取政权以后,如何引导农民走社会主义道路?经典作家有过不少论述,提出过一些很精彩的设想。1848年,马克思在《共产党宣言》中提出“要建立农业产业大军。”在《资本论》中,马克思通过对资本主义农业发展史的考察,指出农业的大规模经营优于小家庭经经济,有利于采用机械耕作和先进技术,可以节约劳动力和生产资料,可以大大提高劳动生产率。而“小块土地所有制按其性质来说就排斥社会生产力的发展、劳动的社会形式、资本的社会积聚,大规模的畜牧和国家科学不断的扩大应用。”马克思认为,克服资本主义制度同“合理的农业”之间的矛盾的办法只能是“联合起来的生产者的控制”,和自己进行的“大规模经营”。马恩预言,小农经济在资本主义的

简介：土地改革终结了农村社会阶层占有生产资料上“两头分化”的现象,但贫雇农、中农、一般富农间的“分化”状况依然存在.农业合作化时期农村生产资料经历了从半公有化到公有化两个阶段.生产资料公有化过程中,存在着明显的“揩油”倾向,违背了中央一再强调的“互利”原则,从而对合作化产生了不利影响.

简介：近年来随着国家许多惠农政策的出台,为恰勒什海乡农业和农村经济发展带来了新的机遇和挑战。从实践看，在坚持家庭联产承包经营方式的基础上，走合作化的道路，进行农村经营体制的创新，不断提高农民进入市场的组织化程度，实行新的组织方式、生产方式和经营方式，是推动新阶段农村社会生产力的再解放、再发展，实现农民与市场有效对接。加速传统农业向现代农业转变的有效途径。

简介：农业合作化运动是中国现代化发展的必然选择，但在论证这一选择的合理性时，在阶级关系的论证上存在着明显不足。其原因在于对土地改革后农民自发势力发展方向的认知错误，造成了对农村两极分化状况的误判，并导致了农业合作化运动阶级政策的应用失当。

简介：摘要:随着我国经济的快速发展，国家对于农业产业化建设任务越发重视，近几年来在多个会议的报告中不止一次的提起要求加强社会主义新型农业建设，支持当地农业实现产业化经营，形成城乡经济社会发展一体化新格局。因此，本文将针对发展农业专业合作化组织对于我国农业产业化的重要性展开分析，进而提出相应的发展方向，希望能够为相关工作人员提供帮助，确保我国农业产业化工作顺利完成。

简介：摘要：本论文旨在研究小学数学项目化学习中学生合作学习与实践能力的培养。通过分析项目化学习在小学数学教育中的应用，探讨学生合作学习与实践能力的培养机制和效果。研究结果表明，学生通过参与项目化学习，能够更好地合作、解决问题，提高实际问题的解决能力。此外，项目化学习还能够激发学生的学习兴趣，提高数学学习的积极性。

简介：〔摘要〕化学作为初中阶段的重要基础学科，是培养学生科学素养的重要课程，结合化学学科特点以及初三阶段时间紧任务重的实际情况，采用合作学习更利于培养学生对化学学科的学习兴趣，在启发中培养学生的创造思维，在合作学习中培养学生的团队合作意识，从而提高学生的创新能力。

简介：摘要：随着科技和社会的高速发展，人民的生活质量也在不断地提高，学校开展素质教育的观念早已深入人心，而且自新课程标准出现以来，以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力越来越受到教师的重视，尤其是对于初中化学来说，它作为一门以实验为基础的学科课程，教师在进行初中化学的教学时，要不断地创新开展合作学习的教学方式，这不仅很好的符合了新课标的核心理念，还有利于培养学生的团队协作能力和集体意识，也是初中化学课堂教学成功与否的关键因素，因此，如何让学生之间展开合作学习这一教学模式显得尤为重要，也是化学教师不断探讨的问题。

简介：化学是初中的重要基础学科，是进行科学素养培养的重要课程．根据化学课程的特点，结合初三学习时间紧、任务重的实际，采用合作学习有利于培养学生学习化学的兴趣，在相互启发中激活学生的创造思维，在小组合作中培养团队精神，提高实践探究及创新能力．因此，本文就初三化学教学中开展合作学习的策略进行探讨．

简介：摘要：在我国教育不断改革的过程中，很多学科的教师为了适应课程改革都开始进行教学模式以及教学理念的创新。其中应用比较广泛，而且应用效果较好的创新教学方式就是合作学习教学法。这种合作学习教学的方式改变原本传统的教学模式，转变了教学主体，让学生的教学主体地位得到实现。在合作学习教学中，学生有机会能够独立进行思考，还能充分发表自己的想法，有利于学生学习能力的提升。

简介：合作学习是新课改大力提倡的教学方式.小组合作的方式可以加深学习的效率和积极性,彼此交流探讨的过程也可以加深学生对知识的印象,有效增加记忆强度和时间.从长远发展的角度来说,学生进入到大学或者以后的求学的阶段,都离不开自主探究、合作学习的过程,提早让学生接触这样的教学方法对他们来说是有非常大的益处的.可以说,这种教学方法已经普遍应用于我国的中小学教育中,这是本文研究的中心.

简介：大班额背景下的高中化学合作学习，是当前高中化学教学中的一个新课题。本文从实验目的，对象和方法，过程，结果分析等方面对“化学合作学习”实验作了些分析探讨。

简介：摘要：化学作为一门实践与理论并行的学科，与我们的生活有着紧密的联系。随着高中教育体制的改革，高中化学课堂逐渐转变成合作学习模式，合作学习打破传统的课堂教学形式，开展以学生为主的合作教学理念，便于培养学生对化学的学习兴趣。本文将针对初三化学教学中开展合作学习的策略进行简要探讨，希望可以促进合作学习在初三化学教学中的应用和发展。

简介：合作学习目前受到世界各地的普遍关注，成为一种主流教学理论与策略。化学课堂上开始尝试运用合作学习。但是笔者发现课堂上的一些合作学习流于形式，缺乏有效性，合作学习效果不尽如人意。究其原因，主要是没有一套行之有效的评价策略。因此，化学教学中小组合作学习的有效评价策略是一项值得不断探索的课题。

简介：摘要在提倡素质教育的环境下，老师对许多课程教育模式进行了改善，大大地增强了教学水平。而在职高化学课程的教学中，老师提出了合作学习的新教学模式，在相应的实践过程中也产生了很好的效果，老师在课堂上与学生相互配合，大大地提高了教学水平。但也反映出一些问题，如果不对这些问题进行相关的处理、解决，会对教学产生极大的影响。对此，文章以如何运用小组合作学习模式进行化学课堂教学、如何全面地发挥出小组合作学习模式在实践教育的积极作用进行了相关探讨。