简介：【摘要】：古希腊历史以其博大精深,时至今日依然深刻影响着人类社会的发展。在新课标要求下的高中历史教学,应当深入挖掘古希腊历史的人文内涵,培养学生的人文情怀。

简介：摘要：将历史故事引入初中历史课堂，可以在很大程度上活跃课堂气氛，让教学变得更加生动、有趣。可以说，历史故事在初中历史课堂上的应用，是实现教学改革与创新的具体表现，也是提升课堂教学效果的重要措施。但对于初中历史教师而言，如何将历史故事巧妙地融入课堂，仍然是一大难题。本篇文章主要围绕“历史故事在初中历史教学中的应用”这一主题展开探索，旨在寻找到促进初中历史学科教学质量进一步提升的可靠途径，发挥出历史故事的教育价值，促进学生历史学科核心素养的不断发展。

简介：摘要：历史学科是一门非常重要的学科，对学生历史知识体系的建立和人文思想的积淀都有着重要作用。在中学历史教学中，教师需要采取相应的措施来培养学生的历史思维能力，以提初中学生的历史课程学习效果，增 强学生的综合素质。

简介：摘要：全新《中学历史课程标准》明确强调：历史课程教学的开展，应将学生的学科核心素养培育置于关键位置，使学生在历史学习中获得关键能力与必备品质的培养。而且，就近年来的中学历史考试定位、导向来看，有关学生核心素养的考查，也成为命题领域的重点。由此可见，以中学历史教学为载体，就核心素养与学生发展、教学开展的关联性、契合度开展解读，更具必要性，且必然对教学效能提升，学生认知发展会产生积极影响。因此，教师在落实中学历史教学指导与实践时，应以核心素养思想、理念、要求为重点，将其与教学实际紧密关联起来，开展深层次、全方位解读，以确保中学历史学科的教育功能与育人作用发挥。

简介：摘要：新时期教改的深化推进为教育工作带来了新要求和新气象，当前培育高中生的核心素养已经成为教育工作开展的重要任务之一。对于高中时期的历史教学，提问则是展开教学活动的一种手段，提问的设计质量也会影响课堂教学的效果。从当前高中历史课堂的提问设计来看，这一环节仍旧存在着很多的不足，并没有将提问的价值有效的发挥出来。对此，文章中基于历史核心素养的培育，对高中历史课堂提问的优化途径进行了探究。

简介：摘要：历史图片不仅仅可以传播知识，还可以培养能力。他们承担着提高学生的学习兴趣与培养学生的思考、观察与综合分析能力的任务。历史照片是很好的视觉工具。如果教师能够在历史课之上恰当、熟练地运用到历史图片，就能起到事半功倍的作用。在中学历史教学当中历史地图起着十分重要的作用。它不仅仅可以用来传播知识，激发学习的兴趣，还可以用来培养学生的比较能力、理解能力与创新的能力。巧妙运用到历史地图有助于学生学习方式的转变，有助于培养了学生的历史时空观，有助于培养学生的观察和联想能力，有助于培养了学生积极健康的情感和审美的意识。在教学中，教师应充分关注和利用历史地图这一个重要的教学资源，让学生能够愉快地学习历史，使历史的课堂更加丰富多彩。

简介：摘要：历史具有很高的价值，在中华五千年的岁月长河中，历史沉淀了许多珍贵的宝藏，无论是历史的文物、事件，是风光亦或屈辱，都是后人需要研究的重要资源。高中历史是在初中历史的基础上更深层次的学习和研究，有利于学生更加了解历史的发展，更能够增强民族认同感和自豪感。历史思维的培养有利于学生在历史的学习中更好地把握历史的发展，以一种连贯性的思维逻辑和眼光看待历史，从而更好地学习历史。

简介：摘要：初中历史教学中覆盖了社会生产人类生活的各个方面。在历史中，包含的古今中外历史人物，在他们精彩的一生之中，有着许多生动、有趣、意义非凡的历史故事。所以历史教师在开展教学过程中，应该不断挖掘历史故事背后的价值，并将这些历史故事融入到现代化历史课堂教学中，培养学生对历史形成浓厚的兴趣，使学生通过历史故事与历史人物进行跨时空对话，感受当时的社会情境。基于此，文章详细分析了初中历史教学中历史故事所发挥的价值及作用并提出可行性策略，希望能够促进历史教学的可持续性发展。

简介：摘要：历史核心素养是指学生在学习历史的过程中具备由该学科赋予的相应能力与思想，形成适应个人长远发展与社会发展的重要能力，以及塑造正确的历史观、民族观、国家观，学会将从历史课堂中学习到的知识充分应用于实践，并且指导自己的生活。教师在教学过程中，需要从学生的核心素养出发，将理论与实践充分结合，避免被课本所局限。

简介：摘要：在高中历史教学的过程中，对学生进行历史核心素养的培养，要加强知识专题性的学习，通过设计不同的模块，加强对历史事件中特有的联系进行探索。因此，应用历史比较分析法，可以对事件发展的规律进行探索，从而在比较的过程中，对历史事件进行综合性的分析。在历史教学素养提升的过程中，要借助史料作为基本的依据，通过教学的材料，让学生进行理性的分析，在合适的教学方法中引导学生形成对历史学习的兴趣，产生历史情感态度与价值观。基于此，本篇文章对历史比较法在高中历史教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革的推进，为了积极响应时代的号召，为社会提供优质的人才，更是为了教师们的课堂效率得到提升，教师们应该积极改进初中历史的教学方式，巧妙的利用历史故事进行教学。由于初中历史内容的丰富性，教学的复杂性，常规的历史教学方式已经无法满足历史课堂的教学，这就使得教师们的教学效率得不到有效提高。因此，教师们应该根据学生们的实际情况，以提高学生们学习历史的效率为目标，巧妙地将历史故事与课堂教学相结合，使学生们对初中历史更加感兴趣，使历史课堂丰富多彩。

简介：摘要：在教学改革与发展背景下，提倡教师通过改变当前授课模式，创新方法来提高课堂教学效率，以此促进学生全面发展与不断进步。而初中历史学科作为教学体系中的主要内容，课程的开展对学生而言，能让他们了解与正确认知历史，对初中生日后学习与发展有着重大影响与意义。因此，在教学过程中，教师应结合教材内容与初中生实际情况，合理运用历史故事，借此点燃初中生学习热情，促使教学效率能实现逐步提升。

简介：摘要：在教育教学不断发展和进步的背景下，教育部门更是加大了对于初中历史教学的重视程度，对初中的历史教学提出了新的要求，强调在日常的教学活动中，要将乡土资源有效的融入到教学之中。本文就乡土历史资源有效融入初中历史教学的策略初探展开相关的论述。

简介：摘要：在初中历史学科教学中，学生阅读能力的培养，对于学生历史学习及历史情怀的提升都有了积极的作用。由于当前学生自身的学习状况以及教学方式等因素的影响，学生的阅读能力较为欠缺。教师在教学过程中，要分当前学生阅读能力培养的问题，有效运用教学资源创设合适教学情境，引导学生掌握历史阅读技巧和方法，从而有效提高学生历史阅读素养。

简介：摘要：在初中历史教学中，所谓的情境创设就是指教师在教学的开展中结合学科的特点及内容，借助各种各样的方法和手段来创造模拟的情境，让学生从感觉、视觉、听觉多个角度产生身临其境之感，对历史更好的学习和感知，让学生加强对历史知识的理解和掌握。因此，在当前，教师应该不断加强情境教学和历史教学的整合，深化体验，使得教学增效。

简介：摘要：历史故事在历史教学过程中是一种十分重要的教学资源，在丰富学生对已知的历史线索的串联上，起到重要的作用。它在理解难度和思维运用上区别于单纯的历史材料，比较适合初中阶段的学生，能够帮助他们理解历史概念，辨析历史真相，进而更全面立体的感知历史发展的脉络。现阶段新编部编版初中历史教科书已经在全国推广三年有余，补充了旧的教材的不足，但在历史故事的教学运用中，仍需要我们在实践中进一步改进。

简介：摘要：现阶段，在新课程改革与素质教育不断发展与完善的教学背景下，我国的教育教学事业要求初中历史教师不仅要将该学科的基础知识与技能传递给学生，还应该培养他们的各项学习能力与学科核心素养。初中历史是理论性与逻辑性较强的综合性学科，它所涉及的教学内容包罗万象，其中含有较多我国以往发生的重大历史事件，这需要初中生具备更深层次的历史思维能力，才能更加有效地理解并记忆。本文将针对初中生深层历史思维能力的培养，制定相应的教学策略，以此有效的提高初中历史的教学效率，提高初中生的历史成绩。

简介：摘要：为了符合新课程改革和素质教育口号的目标，对于高中历史教学的实践活动提出了新的要求和改革。在高中历史教学实践过程当中，要着重对学生历史思维的培养，满足实施素质教育的客观要求，通过培养学生的历史思维，帮助学生正确理解并学会运用历史唯物主义去看待问题、总结问题、和社会历史发展的规律，促进学生综合素质的提高。本文将通过课堂导入、运用史料和运用历史唯物主义分析事物三个方面来探究如何培养学生的历史思维。

简介：摘要：核心素养这一术语在新课改背景下逐渐成为教育界的热门话题，培养学生的历史核心素养是初中历史教学的新目标。历史核心素养的养成，不仅能够帮助学生将古今中外史连为一个整体，更能以正确的历史价值观以史观今。但由于初中教学面临中考升学压力，加上教学方式的片面性，导致初中历史教学中学生历史核心素养的培养存在一定的不足。文章分析了当前初中历史教学中学生历史核心素养培养存在的问题，并提出相应的培养策略。

简介：摘要：在人类悠久的历史中，历史一直是人类文明，文化和思想传承的最重要载体之一，具有许多教育知识和典故。随着教育改革的不断深化，人们越来越重视历史问题。在初中的历史课中，将历史故事引入教学中可以激发学生的学习兴趣和学习热情，丰富他们的历史知识。切实提高教学质量。本文就初中历史教科书的部分编辑版本是一个示例，旨在探索将历史故事应用于课堂中高中历史教学的有效策略。