简介：摘要：在导研式教学模式下，教师不再是以往数学课堂中的中心与主导，而是学生的导学者，能够真正把数学课堂的学习权利交给学生，实现“以研定导”，充分激发每一位学生的数学思维能力，提高他们的问题解决和探究能力，使其能够更为全面地掌握所学的数学知识，进而培养每一位学生良好的学习习惯与思考习惯，提升他们的数学学科综合素养。除此之外，基于核心素养视角下，在高中数学教学工作中，教师还要做到转变自己的教学思路，要选择一套适合高中生发展的教学方案与规划，注重培养学生良好的实践能力与创新精神，充分展现出导研式教学模式的优势，进一步提高课堂教学的质量。

简介：摘要：数学是带领学生冲刺高考的重要科目，而伴随新课改的推进，除了教授学生基础知识，还要加大对其思维能力的锻炼，才能为其打下良好的学习基础。尤其在高中数学中，其难度提升，更要求学生具备较强的逻辑思维，为此，教师更要注重对其思维能力的培育。本文基于数学思维能力的培养，针对高中数学教学方法展开了研究，以期能够提出有效的教授策略。

简介：摘要：在高中数学教学中，培养学生的数学思维能力，可以让他们积极思考、勤于动脑，具有拓展和创新思维能力，提高数学综合素养。教学中，教师可以通过提高学生数学学习兴趣，解决生活问题、培养学生数学逻辑思维、培养数学创新思维、培养数学开放性思维、培养学生的空间思维能力等多种方式进行。

简介：摘要：在当前新课改的背景下，高中数学教学获得了良好的发展，但随着新课改的深入，其对于数学教师的教学水平提出了更高的要求。数学教师要教授学生数学知识，更为重要的一点在于，必须在教学的过程中，逐渐指导与帮助学生构建起自身的数学思维。因此，从某种意义而言，高中数学教学的重点教学目标之一，即是要培养学生的数学思维能力。教师可按照班级当中具体的学情，采用多样化的教学方法，引领学生深入地学习数学知识，从而培养学生的数学综合学习能力。基于此，本文就高中数学教学中数学思维能力培养途径进行了探讨。

简介：摘要：新课标的实施，要求高中数学教学应该在切实做好学生数学思维能力培养教育工作的前提下，维持学生自主学习能力的稳步提升，提升学生的数学认知能力。高中数学课堂引入自主学习活动，其中主旨在于提升学生的自主学习能力以及训练学生的反应能力，有效的将学生的发散思维引入到实际的教学之中，促进学生数学知识应用能力和水平的全面提升，推动高中数学教育教学模式的创新改革。

简介：摘要：在数学核心素养中，包括数学建模、逻辑推理等六项内容，每项素养都会对学生起到积极的促学作用，能够提升数学思维能力。因此，在高中数学教学过程中，可以利用信息技术、探究学习活动等手段，逐步地培养学生核心素养，从而有利于提高数学思维能力。

简介：摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的全面实施与完善，高中数学教育教学活动所涉及的内容难度进一步提升，范围进一步扩大，使得高中生在日常的学习过程中感受到巨大的学习压力，其数学思维能力也受到一定的阻碍。但是，数学是逻辑性与思维性较强的学科，他对高中生数学思维能力的要求较为深刻。本文将立足于数学思维能力，制定相应的有效策略，有效的提高高中生的数学核心素养。

简介：摘要：高中数学作为高中学生在学习过程当中非常重要的组成，也是其进行学习时比较困难的部分。高中数学教学中培养数学思维能力，有助于提升学生的数学学习能力和解题水平，也会对学生其他方面的学习产生巨大的影响。而高中时期正是学生思维能力最为活跃的阶段，因此，教师要培养他们的数学思维能力，提升他们的数学思维。在进行教学的过程当中，教师要对学生的数学学习习惯和学习水平进行了解，根据他们的特点传授知识，从学生的角度出发，培养学生良好的数学思维能力。

简介：摘要：在高中数学的教学过程中，教师要能够充分重视对学生思维能力的培养，从而落实国家素质教育的政策。随着高中数学改革工作的进行，传统的数学教学方式已经无法满足高考的需要，因此数学思维能力的培养尤为重要。教师在教授学生基础的数学知识同时，还要能够注重对学生的思维能力进行锻炼，从而不断提高学生的数学水平。

简介：摘要：高中阶段数学教学目标不仅仅是提高学生的数学成绩，更应该关注学生数学逻辑思维的培养。现阶段高中老师迫于高中数学教学进度的压力，无法在实际数学教学实践中有效提升学生数学思维能力，致使学生数学成绩和水平维持在一定范围内，无法取得实质性突破，高中数学教学中高质量的教学工作停滞不前。由于高中数学涉及的知识体系庞大复杂，学生除了要熟练掌握碎片化现象严重的基础知识外，还要基于实际数学场景活学活用现有知识体系。因此结合现阶段高中的实际教学情况，对学生的数学思维模式和思维能力进行科学指导和优化，才能大幅度提高中数学教学质量。

简介：摘要：社会目前的发展正处于一个快速增长和变革的时代，在这个时代中数学思维成了推动各个领域发展的重要基础，并且也成了现代文化的一个重要组成部分。所以培养学生的数学思维能力是非常重要的一个工作，尤其是对于高中生来讲，在这个阶段中学生们正处于对社会认知的重要阶段，也是学生进行命运第一次选择的阶段，所以培养学生的数学思维不仅仅可以帮助学生获得更多的选择，而且还可以帮助学生提高思维能力，为学生的后续发展奠定良好的基础。同时，数学思维不仅仅可以应用在高中数学和大学数学的相关学习中，而且还可以在学生的生活中进行使用，因此对学生的数学思维进行培养也是培养学生良好社会生存能力的一个重要渠道。所以高中数学教学要强化学生数学思维能力的培养，应用多种教学方法以及教学手段，对学生的创新能力等进行联合培养，有助于学生未来的发展。

简介：摘要：社会目前的发展正处于一个快速增长和变革的时代，在这个时代中数学思维成了推动各个领域发展的重要基础，并且也成了现代文化的一个重要组成部分。所以培养学生的数学思维能力是非常重要的一个工作，尤其是对于高中生来讲，在这个阶段中学生们正处于对社会认知的重要阶段，也是学生进行命运第一次选择的阶段，所以培养学生的数学思维不仅仅可以帮助学生获得更多的选择，而且还可以帮助学生提高思维能力，为学生的后续发展奠定良好的基础。同时，数学思维不仅仅可以应用在高中数学和大学数学的相关学习中，而且还可以在学生的生活中进行使用，因此对学生的数学思维进行培养也是培养学生良好社会生存能力的一个重要渠道。所以高中数学教学要强化学生数学思维能力的培养，应用多种教学方法以及教学手段，对学生的创新能力等进行联合培养，有助于学生未来的发展。

简介：【摘要】学生的思维能力建设可以说是影响其数学学习质量的关键要素.在当前的数学课教学领域，教师要重点关注学生思维能力的培养，从学生现有的思维认知基础考虑，分析其在思维能力建设与提升方面的实际需求，并根据数学课的教育目标，在具体的授课实施方法和活动举措上进行有效革新，从而为学生提供良好的学习环境，进一步增强学生在数学课领域的学习体验，提高学生综合的学习能力和品质素养.

简介：摘要：为了激发学生学习数学的兴趣，增强高中生学习数学的积极性和主观能动性，提高高中生学习数学的效率，帮助学生养成良好的数学学习习惯，培养学生独立思考能力和自主学习能力，高中数学教师要摒弃传统的教学模式，创新数学教学手段，根据班级学生的数学思维水平制订更有针对性、更行之有效的教学计划。现从教学实践出发，在学者研究的基础上试论高中数学培养学生思维能力和核心素养的必要性和重要作用，提出当前高中生在学习数学过程中存在的问题与困境，探讨数学教师在高中数学教学中提高数学思维能力的有效策略和培养途径。

简介：摘要：数学思维能力的培养，对于迅速提高学生的数学核心素养具有重要性的影响。因此教师在开展数学教学活动的时候，不能总是把工作重心放在知识传递这一方面，还应当适当的将工作重心调整到培养学生的数学思维能力这一方面。通过对学生数学思维能力的培养，也将进一步增强学生的知识运用能力。接下来本文将立足于高中阶段的数学教学活动，探究在数学教学活动当中如何培养学生的数学思维，进一步提高学生的知识运用能力。关键词：数学；高中阶段；思维能力 高中阶段的学生即将面临着高考的压力，在高考当中也更加注重学生数学能力的考核，因此数学教师针对高中生开展数学教学活动的时候，必须要充分注重学生思维能力的培养。基于数学思维能力对于高中学生的重要性，下面我们将针对高中数学教学活动当中，学生数学思维能力培养的现实情况，以及如何在高中数学教学活动当中，落实学生思维能力培养的相关工作这两个方面分别展开的分别展开策略探索。一、高中阶段学生数学思维能力培养的现状分析 首先高中阶段的教师在进行教学活动的时候，都非常注重增强学生的知识运用能力，在培养学生知识运用能力的同时，事实上也间接的对学生的数学思维能力进行了培养。但是部分数学教师在进行教学活动的时候，过度强调对于学生数学基础的夯实，总是一味的让学生去进行基础知识的复习和训练，而很少对学生的数学思维进行系统性的提升。第二，从不同学生的数学思维能力方面来看，每一个学生的数学思维都是存在较大差距的，比如有的学生数学思维可能比较灵活，而有的学生可能连最基本的数学基础都存在问题。因此对于那一部分数学学困生来讲，提高数学思维能力对他们来说是非常困难的。而对于数学教师来讲一个班级当中学生的思维能力呈现参差不齐的情况，自己也很难采取统一的教育方式和训练方法。除此之外，还有的数学教师针对不同能力学生开展教学活动的时候，常常采用一刀切的教学模式，这对于提高学生整体上的数学思维能力非常不利。以上提到的这些，都是在高中阶段数学教学活动当中，部分数学教师对学生数学思维能力培养所存在的问题。下面本文将立足于这些现实性的问题，探究具备一定可行性的解决措施。[1]二、如何进一步提高高中学生的数学思维能力（一）采用分层教学的方法，提高学生的综合能力 在针对不同能力层次的学生开展教学活动的时候，教师需要在段时间内去解决学生能力差异这个问题，所以数学教师就可以考虑分层教学的这种方式，将不同能力的学生进行合理的层次划分，然后针对不同层次的学生采取不同的思维训练方式，才能够确保每一个学生在自身能力的基础之上获得最好的结果。因此高中阶段的数学教师在开展教学活动的时候，可以尝试将学生分为不同的层次，依据学生日常的数学成绩以及学生在数学学习当中所表现出来的思维活性，对学生进行相应的层次划分。然后，针对那些思维活性较强的学生教师就可以对他们进行进一步的思维训练，比如在数学教学任务完成之后，对这些学生进行额外的题目布置，让学生在额外的题目训练过程当中进一步实现思维能力的提高。对于那些数学思维能力较差的学生，教师也可以将他们划分到同一个层次，然后由数学教师亲自带领这一小组的学生来进行数学思维训练。比如，在这一层次当中数学教师可以去进行一些技术题目的讲解，让学生在基础题目的讲解当中了解数学解题思维。然后数学教师也可以向他们分配一些中等难度的数学题目，让学生通过竞争求解的方式来完成这些训练题目。最终每一个学生都被划分到了适合自己的层次当中，都运用了符合自身能力的思维培养方法，这将有助于提高学生的综合性数学思维能力。[2]

简介：摘要：

简介：摘要：让学生掌握数学思维能力本就是数学教学的教学任务之一，而对于难度较高的高中数学来说，如果培养不了数学思维能力，不仅会影响高中数学成绩，而且会阻碍后续的学习，对大学的数学教育产生不良的影响。明确数学思维能力的培养在高中数学教学中的作用，从教师、学生和学校三方面探讨高中数学思维能力的培养方法，是本文的目标。

简介：摘要:我国教育部在进一步推行新课改后,高中数学课堂教育的思路已经发生了巨大的转变。众所周知,高中数学的难度相对大部分学生来说难度较大,对于我国现阶段大多数高中生的综合数学的能力提出了较大的挑战。

简介：摘要：思维，可以说是大脑的运动，数学就是运动的方式。也就是说，数学能锻炼思维，学生成绩的好坏与学生们的数学思维能力密切相关。而老师的教学思维对学生的数学思维能力培养有极大的影响，老师对学生的教育不仅仅是知识上的，要让学生培养良好的学习能力，要在学习的过程中，重点培养思维方面的能力，这在数学的思想教育中至关重要，要引起极度的重视。在学习数学的众多技能的时候，数学的思维能力是重中之重。基于此，本文章对数学思维能力在高中数学教学中的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着当今时代的高速发展，社会上对于各行人才的用人要求也越来越严格，同时随着信息全球化的发展趋势，我国相继大力提倡素质教育和各门课程的改革，尤其在高中数学的课堂教学中有着很大的变化，高中教学的改革使教学模式发生改变，不再适用于一书一板的教学方式，而是教学中的侧重点变为培养学生的数学思维能力，这将是未来发展中最为重要的教学内容，使学生们的数学综合素质得到全面提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。