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小学数学学困生的成因及帮扶转化策略

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摘要摘要：要提升教学质量，学校就应该使学困生得到高效的转化，小学数学的学困生的产生是由多方面的原因的。它包括学生个体存在的原因，以及教师、学校、家庭等的交互影响。学困生的形成也包括了其生理、心理教育等多个方面。为了有效的使小学数学困生得到转化，提高小学数学教学效益，本文从小学数学学困生形成的原因，以及小学数学学困生的转化策略两方面学讨论和研究，以期望教师能够采取恰当的教学方式，培养好学生的学习习惯，小学数学学困生得到有效的转换[1]。

DOI lj1r01qg4v/5518244

作者汤丽丽

机构地区安徽省合肥市肥东县实验小学 231600

出处《中小学教育》 2021年14期

关键词小学数学学困生转化策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）