简介:摘要学生不会做化学习题的根本原因是他们只会用死记硬背的方法学习化学知识,导致化学知识结构系统不全面。教师可以从化学习题的解题策略与方法让学生理解到宏观地看待化学知识系统的重要性,学生如果能尝试宏观地理解化学知识的时候,他们就会有一套属于自己的化学解题策略,从而化学解题水平就会提高。
简介:摘要新课程给我们带来了机遇和挑战。《化学课程标准》提出以进一步提高学生的科学素养为宗旨,以激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展。提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面的课程目标,要求学生三方面得到统一和谐的发展。“知识与技能”教学目标,教师可通过研读有关资料和运用已有的教学经验,基本上可以了然于胸;而“情感态度价值观”教学目标也基本上可在教师的教学过程中得以体现和落实;而“过程和方法”这一教学目标的准确把握和娴熟运用难度较大,因为,它既需要教师们转变教育观念,又需要根据不同的知识内容让学生们在不同的活动过程中体验与生成知识和方法,提高科学素养。
简介:摘要新的课程标准、教学理念要求教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,这样才能保证课堂教学效率的整体提高。这就需要教师构建一个新课标指导下的高效课堂。
简介:摘要化学教育家戴安邦教授说“在化学教育中强调化学实验,无论如何都不会过分;化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所。”化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学,其产生、形成都是以化学实验这种科学实践为基础而不断发展起来的。教师要注重化学实验教学,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,培养学生的自学能力和创新能力。
简介:摘要高中化学相较于初中化学更注重化学概念的理解和发散,学科难度更大。很多刚入高中的学生都反应高中化学课程难度较大,甚至有学生进入高中之后化学成绩出现了较大退步。笔者认为,这主要是因为未做好初高中化学的过渡与衔接。本文中笔者结合多年教学经验,在分析初高中化学差异的基础上,详细阐述了如何做好初高中化学的过渡和衔接。