简介：摘要：小学数学学习是一个由简单到复杂的过程，要求学生具有独立思考能力和逻辑思维能力。形数结合是一种有效的数数结合的学习方式，有利于提高学生的自主创新能力，降低学生的学习能力，提高学生的数学学习兴趣，加深对数学重要性的认识，教师应充分利用数学学习中的难点。论述了在小学数形结合教学中运用数形结合教学的意义和有效策略。

简介：摘要：马鞍山北金矿位于甘肃省肃北蒙古族自治县马鞍山北一带，断裂构造及由其形成的蚀变破碎带控制着区内金矿体的形态、产状及延伸，是区内金的导矿和容矿构造。通过对该矿床成矿地质背景，矿床地质特征的分析，总结了马鞍山北金矿的地质特征，成矿条件，分析了矿床的成因类型以及找矿标志。

简介：摘要：汉字中的形近字使用易混淆，增加了教师识字教学的难度；用词错误率高使得学生的习得性无助感增加，降低了学生学习汉字的兴趣。如何辨析形近字已经成为了提高识字教学科学性和有效性的关键。要想攻破这一重难点，归根究底就是要降低学习难度，提高学生识字兴趣，让学生快乐学汉字。针对乐学形近字，我主张实施三部曲：自主预习找难点，形式多样乐中学，巩固归纳记牢固。

简介：【摘要】

简介：摘要目的了解马鞍山市新型冠状病毒肺炎的基本特征及不同标本的病毒携带情况。方法应用描述性流行病学方法分析马鞍山市新型冠状病毒感染者的三间分布情况，采用实时荧光RT-PCR方法检测痰液和(或)咽拭子中新型冠状病毒核酸，使用EXCEL和SPSS 20.0对数据进行分析，率的比较使用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。结果截至2020年3月14日马鞍山市累计报告确诊病例38例，无死亡病例，另发现无症状感染者11例；新型冠状病毒感染者最早发现于1月23日，最迟于2月20日，已持续23日未发现新增感染者；77.55%(38/49)的感染者分布于和县；1 447例研究对象中，女性的阳性率4.50%(27/600)，男性为2.60%(22/847)(χ2＝3.886, P＝0.049)；2019-nCoV感染者最小年龄为4岁，最大为85岁，中位年龄为46岁，年龄组间差异无统计学意义(χ2＝10.675，P＝0.058)；49例感染者中武汉返乡人员为20例(40.82%)，本地感染24例(48.98%)，非武汉返乡人员5例(10.20%)；首次新型冠状病毒核酸检测阳性者中，痰液的阳性率(100%，36/36)高于咽拭子(77.78%，28/36)，且差异具有统计学意义(χ2＝6.125，P<0.05)。结论马鞍山市新型冠状病毒感染者集中于和县，痰液标本有利于新型冠状病毒的检出。

简介：摘要：马鞍山市某镇区污水处理厂，分近、远期两期建设，近期规模为1×104m3/d，远期规模为1.5×104m3/d。污水处理厂主要负责处理镇区内生活污水，其主体工艺采用“预处理+高效沉淀池+曝气生物滤池+纤维转盘滤池”，污水排放出水水质执行《城镇污水处理厂污水排放标准》（GB18918-2002）一级A标准。污水处理厂的建成运转，明显改善了当地的环境面貌和水域生态，为工业、社会和文化的可持续发展创造了有利的条件，实现了经济效益、社会效益和环境效益的全面统一发展。

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简介：摘要：在语文高考试卷当中，作文占据了很高的分数比重，并且还有逐渐提升的趋势。因此，作文是高中语文教学的不可或缺的板块。然而，在实际教学过程中，不少高中生的写作能力并不乐观，主要表现在写作内容空洞、方法单一、结构不合理等方面。对此，教师应当加强对学生写作的指导，让学生的作文达到有“料”、有“法”、有“形”的要求。本文对高中语文作文教学的方法进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】本校职高近几年开办了学前教育专业高考班，鼓励学生报考学前专业，学前教育高考中素描占了所有专业分的70%，因此笔者任教学前高考班后，深入研究素描教学并将实践经验做出总结。本文从本校学前教育专业高考班的实际情况出发，从素描教学实践中总结经验，为职业学校的素描教学提供经验。

简介：摘要：随着近几年来教育的不断进步与发展，对于学生能力和素质的培养更加关注。并且在新课程改革过程中提出了学科核心素养理念。在当前的新教育形势下，小学数学教学方法和形式有了新的改革与创新，更关注在教学过程中渗透数形结合思想，以提高学生数学学习能力，达到培养学生逻辑思维能力的目的。在当前的小学数学教学过程中，逐渐的渗透数形结合教学理念和方法，从而有效提高学生数学学习热情，培养学生知识获取积极性，使学生养成良好学习习惯，从本质上提高学生数学学习能力。本文就小学数学教学中数形结合思想的渗透以及学生思维能力的培养进行以下几点分析，希望能为学生的成长和发展提供帮助。

简介：摘要：数学作为学术界必不可少的部分，在我国幼儿园阶段就已经有数学课程，虽然它的形式五花八门，但本质都是数学教学。例如，大家第一次对数学有概念就是数自己的指头有多少个，眼睛有几个，这就是最简单的数学。数学这门课程，不论对于哪个年龄阶段的人来说都有有很多难懂的理论或者概念，所以说学生觉得数学难学是一件非常正常的事情。当然要是学生学不懂，老师也是非常为难的，这就有了数学中“数形结合”的思想，通过数形结合学生可以更加清晰的对抽象的数学概念进行理解，它也可以为学生在解题过程中提供新鲜的解题思路，便于初中生找到适合自己的解题方法。教师也应当在课堂上主动激发学生对于数形结合的热情，提升学生对于初中数学的学习兴趣，培养初中生的数学能力。

简介：摘要：初中数学是提升学生思维能力、理解能力、认知能力的重要载体，更是塑造学生核心素养、促进学生全面发展的基本途径。同时，随着新课标的颁布、新课程的实施，初中数学的难度、要求、标准也有了显著提升。这使得积极探寻有助于初中数学教学效能提升的全新手段与科学措施显得尤为重要。而数形结合思想的有效应用，则为初中数学教学方法创新与手段优化铺设了广阔路径。而且，面对诸多辅助性图形、图例、图式的驱使，数学教学的直观性、形象性、延展性也会得到切实增强，学生学习数学的兴趣与热情也会得到充分调动。另外，数形结合思想更是减低课堂教学难度、促进学生认发展的重要途径。因此，教师在落实初中数学教学实践时，应加强对数形结合的渗透与应用，让学生的“形”的辅助下理解“数”的特点，在“数”的作用下感知“形”的内涵，以达到提升数学教学效率，促进学生全面发展的目的。并借助数形结合思想作用的发挥，来拓宽初中数学教学路径，优化课堂教学模式，让初中数学教学的开展更好服务于学生身心全面发展。

简介：摘要：近年来，对小学阶段教育教学工作愈加高度重视。在小学阶段教学工作中，数学课程教学是重要的课程组成，同时也是满足学生知识学习与思维能力培养的重要前提。在小学数学教学中，三角形、四边形的图形教学相关内容对后期几何教学具有重要意义。因此，在当下教学工作中，教师应该充分结合学生的实际情况以及教学中存在的问题进行全面分析，明确教学工作中存在的问题，进而能够提出相应优化完善策略，充分满足学生的学习需求，促进小学数学教学高效开展。

简介：摘要：小学生在进行数学学习的过程中，往往因为其较强的逻辑能力和复杂的数学体系望而却步，这就需要老师对此进行引导，让学生能够通过数形结合的方式更加清晰直观的了解数学问题，并且将遇到的数学问题与之前学过的知识体系进行联系，梳理整体脉络，提升学生整体的综合素质。

简介：摘要：数学中所特有的一些抽象知识点以及复杂的逻辑都会让小学生感到难以掌握，这与数学本身的知识特点有很大关系。而数形结合的建立可以有效帮助学生解决较多的抽象难点，将数学中一些难以理解的内容转化为直观的图形，提高学生兴趣的同时，让他们更加直观地看到数学要点，以此找到解题思路。利用数形结合思想能够有效促进学生数学思维的建立，为其今后数学学习奠定更坚实的基础。

简介：【摘要】数学教育相对于其他课程而言具备明显的特殊性，其最为明显的特征在于不仅涉及到了数字，还包含图形，数字与图形之间有着较高的关联性。数形结合教学属于物质在具体表现方面的两种方式，两者之间可以达到相互转换的作用，同时也是数学思想中的基础，在小学数学教育中有着普遍的应用价值。数形结合思想属于推动小学生形成知识理解以及内涵认知的基础上，同时也是提高整体知识掌握与应用能力的关键。地刺，为了进一步提高小学数学教育质量，本文简要分析基于以形助教凸显实效的数形结合思想在小学数学教学中的有效渗透，希望能够为相关教育者提供帮助。

简介：摘要目的了解马鞍山市门诊就诊女性的HPV感染现状和亚型分布特点。方法选取2018年1月至2019年6月在马鞍山市中心医院妇科门诊就诊及体检中心体检女性629例，取宫颈脱落细胞样本采用PCR结合反向点杂交法对HPV DNA进行分型检测，分析马鞍山市不同亚型、不同年龄段女性HPV感染情况。结果629例受检者中，有213例HPV感染阳性，阳性率为33.86%。共检出21种亚型，其中高危型HPV感染检出186例(87.32%)，以HPV16(18.31%)、HPV52(15.02%)、HPV18(8.45%)、HPV53(7.51%)和HPV58(5.63%)为主；低危型HPV感染检出27例(12.68%)，以HPV81(5.63%)为主。不同年龄组中60~<70岁的女性感染率和高危型检出率最高(52.63%和52.63%)，其次是20~<30岁的女性（43.40%和35.85%）。213例HPV阳性感染者中，单一感染占71.36%。结论马鞍山市门诊就诊女性HPV感染亚型主要为高危型HPV16、52、18、53和低危型HPV81，以单一感染为主，感染人群以60~<70岁和20~<30岁为主。

简介：摘要：现阶段，素质教育理念普遍盛行，有关小学阶段的教学工作，也面临着更高的要求与目标。对于小学数学学科来说，面积公式是学生需要掌握的重点内容之一，教师应当在该背景之下，带领学生深入研究数形结合思想，能够进一步拓展学生的思维能力，完成有关公式推导的教学任务，实现学生数学能力的不断提升。

简介：