简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，我国各阶段教学活动开展过程中创新性特征愈加明显，学生主体地位不断突显。教师在日常的教学活动设计中，不仅要关注学生基础知识的扎实情况，更应该从学生综合素养强化的角度切入，学生打造出更加符合其成长需求的教学形式。小学语文学科作为小学阶段非常关键的基础性学科之一，其课堂教学有效性的提升与学生自身整体语文学科思维的形成有着密切的联系。课堂评价形式的多元化探索与学生自身学习自信心的树立有着密切的联系。如何在小学语文学科课堂上，以多元化的评价方式来提高学生语文学科综合水平，成为当前阶段小学语文教师探索的重要方向，本文就此展开论述。

简介：＂阅读教学难道是语文学科的‘专利’？显然不是。也不应该是。＂——哈尔滨市友协第一小学校韩建升他是一位具有高度职业使命与教育情怀的校长,他的使命感与责任感促使他在小学教育工作中不懈地追求着教育的高度和厚度。本期,我们采访了韩校长,把他对阅读教学的思考分享给大家。＂我翻阅相关资料,

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简介：工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。培养小学生的创新意识和创新能力必须把握语文学科特点，应当从培养问题意识、精心组织讨论、启迪学生想象等三个方面入手。

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简介：摘要随着高中教育和高考改革的推进，高中语文教材设计的内容发生了一定的变化，一些传统的经典文章开始广泛的出现在教材中。并且在各类高中语文考试中，包括高考，都出现了有关经典文章和著作等相关内容的考试。本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了新形势下文学经典在高中语文考试中呈现方式及应对策略，希望能对高中语文课程的教学发展起到一定的积极作用。

简介：《光明日报》2009年4月11日报道，中国科协发布了我国空间科学、生物医学工程等28个学科的发展报告。中国科协副主席、中科院常务副院长白春礼表示，当前我国学科发展呈现出五大特点和趋势。

简介：摘要：素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。

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简介：摘要：阅读是每一个人必须具备的素养之一，也是个体获取信息和学习成长发展的基本途径。在当前学科核心素养导向下，阅读作为一项动态构建的再创造过程，对于激发学生的学习兴趣，推动其思维多元化发展等方面有重要意义。对此，本文从阅读习惯培养策略角度出发，结合小学语文课堂教学实际谈一谈具体的实施思路和建议。

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简介：摘要：思辨性阅读与表达， 是在理性思维的基础上进行的。 小学语文学科的思辨性阅读与表达教学，能够促进小学生发展理性思维， 培养深度阅读与准确运用语言进行表达的能力。 基础教育阶段的阅读教学理念， 需要跟随人们对知识文化的需求以及学科教育的革新而不断升华。

简介：摘要：义务教育语文课程标准(2022年版)》新设置的“思辨性阅读与表达”目标群,是现代语文教学的重要特征。它注重于指导学生在语文实际教学活动中,通过采用阅读、对比、推理、质疑、探究等方法,梳理概念、事理和资料之间的关联；分析观点和态度,做到有条理、有证据地表述,培育学生理性观念与理性精神。同时,还担负着培养学生语文专业基础素质“思维的发展与提升”的基础工作,如果缺乏这种工作群,学生的逻辑思维能力就不能培养,思考水平就不能提高,思考力表达力也就不能培养和提高。

简介：摘要：在现代化教育体制与教育观念转变之中，为了适应新的教育标准和教育要求，小学语文教师也需要积极创新和改革语文阅读教学结构，从而划出重点，引导学生开展针对性的自主阅读，构建合理化与科学化的阅读教学模式。小学语文教师需要积极转变教学角色，懂得如何寻求更为有效的方法，为学生带来丰富的阅读体验，以此通过营造和谐愉悦的课堂气氛，从而促进小学生语文阅读能力的全面发展。

简介：【摘要】  《义务教育语文课程标准》（2022 版）中指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，形成正确的世界观、人生观、价值观。在总目标中指出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”。新课标对不同学段提出了不同阅读要求，分别从“阅读方式、理解词语、标点符号的应用、阅读方法、阅读整本书”诸多方面呈螺旋式上升。基于此，北碚区小学语文学科阅读教学内容共分三个层面进行设置研究：一是“课文阅读”作为基础型阅读；二是“阅读链接”作为补充型阅读；三是“整本书阅读”作为拓展型阅读。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学工作也在调整和创新。其中思辨性阅读与表达是小学语文教学中的任务群之一，不仅能够发展学生的思维能力，同时还能够促进学生阅读能力以及表达能力的提升，进而发展学生的语文核心素养。因此，本文立足小学语文学科，针对思辨性阅读与表达展开分析，希望可以给小学语文教师以借鉴。

简介：摘要新课程改革语境下的小学语文学科教学要着力构建高效课堂教学模式，这是已经取得普遍共识的命题，同时也是学科教学实现不断发展的客观需要。小学语文学科具有自身较为独特的学科属性，基于学科核心素养语境下的高效课堂教学模式构建需要语文教师在实际课堂教学过程中强化学生在教学过程中的主体性地位，采取小组探究式学习等多种教学形式，不断提高学科教学的有效性。本文紧密围绕小学语文学科教学中提高课堂教学的有效性这一主题，重点阐述和探讨学科教学中高效课堂教学模式的实现路径。

简介：摘要从小到大语文一直是特别重要的学科之一，学好语文是提升语言功能的基础。学好语文可以更好地显示自己观点、展现自己情感。它又是一项比较基础的学科，是人文与科学的统一。所以说，学好语文是学生学习其他知识的基础，它可以更好地引导学生的人生道路，而且可以提高学生的综合素养，充分挖掘学生的潜在力量。

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