简介：

简介：《纲要》指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。幼儿园的结构游戏有很多教育价值,它为幼儿提供了一个自由的创造空间,没有约束的游戏环境。幼儿在结构游戏中随心所欲的发挥,为他的独立思维能力、创造性提供了有利基础,同时发展了合作能力,审美意识,加深了幼儿对世界的理解。皮亚杰认为游戏是一种同化,动作是思维的起源。幼儿在不断地动手操作的过程中,建构自己的认知。在幼儿园结构游戏开展过程中,可以首先考虑游戏的材料问题,在材料的基础上结合对过程的评价循环进行结构游戏的指导。

简介：幼儿的天性和身心发展特点决定游戏是幼儿活动的主要形式,对学前儿童具有特殊的价值,特别是角色游戏和个别化游戏更能针对幼儿的个别差异,设置层次性的目标,发展幼儿各方面的能力。

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简介：摘要音乐活动游戏化是教师有目的、有计划地用游戏的方法，对幼儿进行音乐教育。将音乐课程多方面的内容用游戏化的方式呈现出来，使音乐与游戏融为一体，让幼儿在游戏中学，教师在游戏中教。

简介：玩是儿童的天性，幼儿园的教学应该紧扣幼儿的这一天性。让每一个幼儿在玩中学、做中学，是幼儿教育课堂教学的主要特色。本文主要探究的是幼儿园课堂教学中游戏教学的有效运用。

简介：棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式，它将尊重幼儿好奇、好胜、好玩、好动的天性放在十分突出的地位，能让幼儿在“玩”的过程中感受游戏带来的快乐，获得愉快的情绪体验，为此，我们依据幼儿的学习特点和认知规律，以幼儿的兴趣、需要、现有知识和经验为基础，把“趣”放在首位，围绕“趣”来开展棋类游戏，让幼儿爱上棋类游戏，并表现出极大的主动性、积极性，在“棋”趣世界中获得发展。

简介：摘要幼儿园游戏教学是为了让儿童在游戏中发挥他们的主体地位，培养其直觉、情感、意志、灵感等主体人格特征。幼儿园游戏化教学模式具有多样性、生成性、形象性、探究性和交往性特征，在游戏指导中采用师生互动策略。笔者通过多年的幼儿园教学实践对游戏化教学作了深入探究。

简介：<正>民间游戏种类繁多,丰富多彩。然而,受幼儿认知发展水平及年龄特点的限制,有的民间游戏可能以内容完整、全面的形式融入幼儿活动课程。因此,遵循幼儿教育规律,遵照幼儿身心发展特点,结合教育学、心理学理论,在民间游戏的众多门类中筛选出最典型最有代表性的能为幼儿所接受的民间游戏内容,将其引入幼儿一日活动及各领域活动中,与现今幼儿领域课

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简介：摘要在幼儿园教育体系中，游戏和教学都不可相互替代。游戏能满足儿童在现实生活中无法实现的需要，帮助他们自由表达意愿，从而达到智慧和情感的平衡。而教育机构是不可能没有教学的，幼儿园也不例外。本文从整体上概述了幼儿园教学中课程与游戏的区别和联系，应该将二者进行有机的融合，同时对当前幼儿园教学课程与游戏问题进行了一些探讨并提供了一些建议。

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简介：在幼儿成长的过程中，游戏是不可缺少也是不可替代的学习形式和学习过程。纵观当前的幼儿园教育，幼儿游戏的缺失现象严重，由此造成的影响和产生的问题需要我们重新梳理和认识。为此，重建幼教工作者对幼儿游戏特别是幼儿自发性游戏的合理地位的认识，具有重要的意义。我们要通过幼儿游戏的开展，还给幼儿一段健康而愉快、丰富而真实的幼儿园生活。

简介：摘要幼儿园教育以游戏为主要方式，这是教育行政部分规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证实是准确的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时光集中注意于某一项单调的，缺少趣味性、活泼性、活动性和变更性的学习义务；因而，那种需要长时间集中注意的依附语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。

简介：家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，家长资源也是幼儿园教育的重要资源。随着家长教育水平和对孩子关注度的提升，如何在家园共育思想的指导下，运用组织行为学将家长群体变为有组织、有目标、有分工、有合作的团体，并参与到班级日常工作和活动中，提高班级的凝聚力，使得班级活动更加丰富多彩，卓有成效地促进幼儿的发展，成为当代幼儿教师应该思考的问题。本文从组织行为的特点、规律来探索如何建立家长团队的组织目标、怎样营造良好的人际氛围、如何进行组织分工架构和发挥好教师的示范作用等，以期建立高效的家长团队。

简介：摘要目前，我国幼儿园仍然存在家园合作不密切，不能相辅相成的状况，不但影响幼儿园的教育和管理水平，更影响幼儿的发展。幼儿园应该在促进自身师资力量进步的同时，更应该积极采取措施加强家园合作，以提高幼儿园的教育和管理水平。

简介：摘要游戏作为儿童最喜爱的一种活动，对儿童身体和心理发展具有重要的价值，基于此，国家出台了一系列相关文件和法规对幼儿的游戏权利加以保障。对幼儿群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的作用。本文首先分析了山区幼儿园游戏活动开展的现状及存在的问题，然后针对以上现状及问题，提出了完善山区幼儿园游戏活动开展的对策。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，在自主游戏中，教师要让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师以引导者、支持者及玩伴的角色融入幼儿之中，使幼儿在无外在压力的情形中受到指导，得到帮助，获得满足，由此推动幼儿游戏的自然发展。努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯，促进幼儿身心全面、健康的发展。

简介：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念的指导下，我园从2011年3月开始就着手对《民间游戏在幼儿园课程中的运用研究》这一课题进行了一系列的园本教学研究，经过三个月的认真准备，课题于2011年6月立项开题，共经过两年时间的组织实施。在研究的过程中，我们发现像东兴这样一个京族唯一聚居的地方，既沿边又沿海，