简介：【摘要：建构主义观点：语言学习，当以学习者积极主动的态度与元认知对接，生成新的认知，这一过程是自我建构过程，需要学生主动参与。统编教材根据学生喜欢听故事、读故事的特点，增加许多内容丰富的故事题材的课文。教学中依托故事文本内容，训练学生的表达、思维、想象等能力，在浓厚的兴趣中潜移默化培养学生语文综合能力。】

简介：摘要：“语言建构与运用”素养不仅指向学生阅读，还指向学生写作。本文从如何让语言有范、有神、有物、有情四个角度具体阐述了引导学生语言个性化表达的技法。

简介：摘要：自《普通高中语文课程标准（2017版）》颁布以来，学校越来越重视核心素质的教育，多次强调语言建构与运用在高中语文课程中的核心地位。此思想大致表现在积累文学知识、掌握语言规律、规范言语表达三大方面。所以本文将在此基础上提供三条引用途径：回归语言本质、改善思维认知、增强审美鉴赏。

简介：摘要：近几年弹幕已经渐渐从一种亚文化现象，转变成为网络主流文化，甚至在语言形式上有引领流行文化的趋势。笔者以国内知名弹幕网站哔哩哔哩作为案例平台，先对弹幕文本的语言特征、语言风格进行分析，再对弹幕语言所建构的意义类型进行探究，最后尝试解读受众的心理需求。

简介：摘要：在幼儿园，幼儿们会非常渴望去了解外面的世界，他/她们会用肢体接触，用眼睛看，鼻子闻等方式来感知这个世界。幼儿园是幼儿们学习语言，打下基础的重要阶段，所以教师必须改变传统的教学理念，采用更为创新的教学方式，培养幼儿的语言学习与表达能力，为以后的学习打下基础。幼儿园也要围绕幼儿的语言学习设计课程，这样还能提高幼儿园的教学水平。

简介：摘要：在幼儿园，幼儿们会非常渴望去了解外面的世界，他/她们会用肢体接触，用眼睛看，鼻子闻等方式来感知这个世界。幼儿园是幼儿们学习语言，打下基础的重要阶段，所以教师必须改变传统的教学理念，采用更为创新的教学方式，培养幼儿的语言学习与表达能力，为以后的学习打下基础。幼儿园也要围绕幼儿的语言学习设计课程，这样还能提高幼儿园的教学水平。

简介：摘要：语文核心素养在小学阶段主要体现在文字和语言的积累及运用上。随着教学改革的深入，很多教师已经意识到语言文字积累的重要性，在日常教学活动中应采用多种教学方法，帮助学生提高语言和文字的积累和运用，以实现核心素养的教学目的。

简介：摘要：创境教学是创设优化的课堂场景，学生在想象表达、形象表达、情感表达的多场景创设的活动中，激活学生的言语思维，链接学生的真实体验，唤醒学生的内心情感，滋养学生的美学品格。低年级学生在创境教学中语言表达得以深度建构。

简介：摘要：中职英语教师课堂教学的实践环节，结合建构主义的教学思想来提升学生的语言表达能力，可以有效调动学生的学习自主性，帮助学生通过能动的学习方式来进行语言互动，从而为学生营造良好的英语口语交流环境，提升学生在英语学习课堂当中的学习效率和真实体验。尤其是英语课程本身作为一门语言类的学科，建构主育的教学思想强调学生语言能力的自我生成，所以，中职英语教师要提升自身建构主义教学方法的专业素养培养，优化课堂当中的语言教学活动，来给学生打造优质高效的英语学习课堂。本文将结合建构主义教学思想，对中职英语教师课堂教学提出的具体指导展开分析，立足英语教师的具体教学实践进行应用策略探究。

简介：摘要：根据新课标语文学科素养培养的要求以及语文学科的教学内容，语言建构和运用能力的提升便成了最重要、最核心的教学目标。读和写的能力是听说读写中最重要的语言建构与运用的能力，因此，小学语文教学应培养小学生习得正确、规范语言文字的能力，开设语言文字相关的教学实践，辅之以语言建构与运用，基于课堂与教材使学生可以灵活、创造性地运用语言文字。

简介：

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简介：摘要：国家安全语言规划指国家安全视角下的语言规划,是致力于解决可能引发安全问题的各类语言问题、促进语言文字更好地为国家安全服务的语言规划。建构国家安全语言规划应吐总体国家安全观为指导,以总体性、系统性思维观察语言与国家安全的关系,以共同安全、综合安全、合作安全、可持续安全等安全理念对国家安全中的语言问题进行表征与认知,努力克服传统安全思维的惯性,立足“国家安全”、超越“语言安全”,坚持“高政治”认知、采取“低政治”策略,主动适应非传统安全观念下安全范式的转型,针对不同问题情境,科学建构相应的规剐范式,包括认同范式、秩序范式、能力范式、区域治理范式和全球治理范式。

简介：摘要：在语文教学中，阅读是学生学习非常重要的一个部分。它相较于课内阅读来说，课外阅读则是对其的补充延伸。通过阅读不仅可以拓展学生视野，提升学生的阅读能力与语言运用能力，对提升学生语文素养也会产生重要的影响。随着素质教育的深入，学科核心素养的培养也成为重要的教学内容，而学生对于语言的构建能力以及运用能力就是语文核心素养的主要内容，因此小学语文教师培养学生兴趣、优选阅读材料、通过正确的阅读方法指导、并将阅读与写作相结合，在课外阅读教学中培养起学生的语感，提升学生语言构建与运用能力，促进学生语文素养的提升。

简介：摘要:语言建构与运用是语文教学体系的核心内容之一，语言建构与运用对于培养学生在一系列语言创作与运用活动中，能够有效沟通语言文字的阅读教学具有十分重要的作用，而且小学语文阅读教学是语言构造与应用中的一个重要元素。

简介：摘要：随着教育事业的改革，国家教育部门对于学生的教育理念从传统的知识教育转向了核心素养培养。以初中语文为例，核心素养主要包括四项内容，其中最重要的就是语言的建构与运用（下述简称语用能力）。语言对于学生的影响不仅是学习上，更多的是生活中，而培养学生的语言能力并非在朝夕之间。基于此，本文重点以人教版初中教材为例对语言建构与运用教学策略展开分析，以期提升学生的语用能力，促进其核心素养培养目标的全面实现。

简介：摘要：伴随着小学课程的不断深化改革，小学语文作为一门非常重要的学科，已经被社会与公众所关注，因此小学语文教师要在课堂教学环节中进行对学生语文学科核心素养的培养，因为语文学科核心素养奠定了学生学习语文的能力与成绩。语文学科核心素养的高低往往决定着学生语文学习的未来前景。所以，教师在当今背景下，需要做到切实提升学生语文学科的核心素养，为学生当前以及今后的语文学习生涯打下基础。本文就小学语文课堂教学对语文学科核心素养的培养探究，利用语言构建与运用，打造小学语文教学高效课堂，切实提高学生语文学科核心素养。

简介：摘要：新型教育形式下，小学语文课堂需要更加注重对于小学生综合素质的培养，核心素养理念下要求小学语文教师需要归纳总结小学课本中精华的知识，培养学生的重要品格和综合能力，让小学语文成为小学生综合能力发展的一道助力。当前时代高速发展，原本的语文课堂不能满足新时代下的教育要求，因此，本文将以小学人教版语文课程为例，探究如何打造出符合当前核心素养下的创新模式语文课堂，探讨高效的教学模式，帮助祖国的花朵更加茂盛的生长。

简介：摘要：核心素养下，在小学语文教学的过程当中，教师不仅要为学生传授相关的教学知识，还要培养学生的核心素养和个人综合能力。在这样的前提下，语文教师应充分发挥出自身的职能，对语言的构建与合理运用，打造出高效的语文课堂，尊重学生的发展，为学生营造出一个良好的学习环境与氛围，有助于学生的个人成长。

简介：内容摘要：《围城》的辛辣是婉转的，高超的讽刺、奇妙的譬喻构成了小说独特的风格。钱钟书有尖锐的眼光和愤世嫉俗的情感，他在辛辣的喜剧氛围中带给我们足够的悲凉气氛。他的幽默是一种俏皮而精致、睿智而含蓄的学者式的幽默，知识性和趣味性并存的幽默；他的语言修辞不仅是趣味的增设，更使得小说有着发人深省的思想力量。