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简介：评价识字标准就是看它能不能让学生尽量减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。在课堂上，教师依据学生年龄特点，创设识字的良好氛围，加强汉字知识学习。

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简介：摘要语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力？怎样在新课改的课堂模式中上好低年级段的识字课呢？一直是我思考的问题。在认真地学习了低年级课堂流程基础上，经过近半个学期的摸索，我觉得识字教学可从以下几方面去思考。

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简介：摘要“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。它具有时间少、内容精、动态生成、开放性等特点。作为一种新型的教学资源类型，微课在小学语文教学工作中有极其重要的作用。因此我特意尝试了把微课运用于低段识字教学中，发现微课能激发学生的学习兴趣,能更容易区分同音字和形近字,能把抽象的识字教学变得直观形象；能让学生走进生活识字。一句话，微课能让低段的识字教学高效起来。

简介：《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新闻出版总署副署长邬书林在演讲中说,一个民族一定要形成热爱读书的良好习惯和氛围,如果不热爱读书,这个民族就没有希望。众所周知,犹太民族是个热爱阅读的民族,他们让孩子从小舔食洒在《圣经》上的蜂蜜,为的就是让孩子明白＂书甜如蜜＂的道理。

简介：摘 要：好语文的基础是识字教学而识字教学上的“创新”就是将无聊，晦涩，难以理解和难以理解的汉字转变为易于理解的信息。减轻学生的负担，开发新的教学模式，学习和创建许多“新的阅读和写作方式”，并为学生创造一种新颖，独立，互动和新的学习环境，让学生的学习氛围更加轻松愉悦。本文根据小学语文教学识字的现状，围绕如何创建创新性识字教学课进行探讨，希望能够调动学生识字的积极性。

简介：微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微视频的播放，实现微课对课堂教学的有效“翻转”。把微课运用于低段识字教学中，能把抽象的识字教学变得直观形象；能让学生走进生活识字；能让学生的识字充满童趣；能让识字教学更加细致入微；能帮助学生区分形近字。合理运用微课，能让低段的识字写字教学高效起来、灵动起来，让识字教学更加精彩。

简介：摘要小学语文作为小学阶段最主要的学科，对小学生具有良好的启蒙运用，小学课程中的识字教学对小学生来说更是至关重要，所以教师要重点对小学语文中识字部分进行重点教学，创新自身的教学手段来提高小学生识字量和教学质量。

简介：摘要识字课的教学策略——创设情境，激发识字之乐；联系生活，拓宽识字之径；形式灵活，掌握识字之法等教学策略。

简介：一、让语文课程＂活＂起来＂科学认读·趣味联想识字＂课题组从改革课程结构入手,每周开设一节＂识字活动＂课,引导学生从课外生活中识字,让识字的途径开阔起来。

简介：识字是阅读和习作的基础。阅读必须要有一定的识字量方可进行，习作也是如此。人教版语文课标实验教材中，要求一、二年级认识常用汉字近2000个，占小学阶段识字量的1／2还多一些。要完成这样大的识字任务，必须提高识字的效率，为学生提早阅读、获取更多信息打下坚实的基础。

简介：摘要：识字教学是开展小学语文教学的基础，也是语文学习中比较重要的课程。然而在传统的教学模式中，识字教学比较枯燥，学生完全提不起兴趣，从而产生厌倦的情绪，对老师开展语文教学产生了阻碍作用。因此，如何在小学语文课堂中激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，是现阶段小学语文老师需要面对的问题，基于此，本文将针对如何激发学生的识字兴趣展开具体研究。

简介：摘要：识字教学是开展小学语文教学的基础，也是语文学习中比较重要的课程。然而在传统的教学模式中，识字教学比较枯燥，学生完全提不起兴趣，从而产生厌倦的情绪，对老师开展语文教学产生了阻碍作用。因此，如何在小学语文课堂中激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，是现阶段小学语文老师需要面对的问题，基于此，本文将针对如何激发学生的识字兴趣展开具体研究。