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简介：摘要：课堂教学,只有做到精讲精练,讲练结合,才能创造教师和学生的“双边共赢”,才能实现教与学两个方面的优质高效。一、何谓“精讲精练、讲练结合”传统教学观念一直推崇“精讲精练、讲练结合”的教学方法,认为“精讲”就是老师要少讲,“精练”就意味着学生要少练。精讲,反对老师“满堂灌”“一言堂”,于是精讲自然成了对抗“填鸭式”教学的法宝;精练,反对“题海战”,于是精练似乎也成为了解决低效或无效训练的不二途径。

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简介：摘要：摘要：如今互联网大数据时代，手机APP的多样，方便了人们的工作生活。儿童的线上教育也成为了热门话题。为了使儿童接受到科学有效的线上美术教育，从儿童角度出发，研究儿童教育美术类app的发展现状，结合儿童心理学相关知识，制定出符合儿童审美的艺术教育APP。

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简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革，艺术高考这条路也被更多的家长和学生所接受。对于音乐美术特长生而言，不仅需要掌握相应的艺术能力，提高自身的审美素养，同时为了考取更加理想的高校，还需要着重提高其文化课基础。而对于艺术生而言，数学学科一直都是其最为苦恼的学科之一，思维模式和理解能力无法适应数学学科的教学方法，大部分艺考生还缺少自主学习能力。然而，艺术与数学的本质是相似的，在历史上也有很多数学家都是优秀的艺术家。本文分析了高三艺术生数学学习的现状，并针对其有效学习策略展开了研究。

简介：摘要：随着新课程改革的日趋深入，提高课堂教学的语用性成为课改洪流中一个永恒不变的主题。有效的语用课堂教学能启发学生的创新思维，激活学生沉睡的潜能，放飞学生想象的翅膀，在语文的天地里自由翱翔。

简介：【摘要】 中小学语文课程改革明确指出：学生是学习的主体。各学段在阅读教学中都要重视朗读，引导学生在朗读中品味语言，培养语感，体会文本情感态度。课堂上防止逐字逐句过深分析。“以读代讲”无疑成了语文教师研究课堂改革走向的必由之路。实践证明，在课堂上把握好朗读内容和朗读方式，可以省却老师繁复冗长的讲解，促进学生自主学习。恰到好处的朗读引导，有助于学生突破学习重难点，有助于学习方法的掌握，有助于语文素养的提高。因此，“以读代讲”应该被广泛运用于课堂。

简介：[摘要]在小学阶段的学习过程中，数学是一门非常基础且重点的学科，随着新课改的不断深入发展，使得课堂教学不再只以提高成绩为总体目标，更关注课堂教学的有效性，课堂的生机与活力会进一步提升学习效果。精讲精练的授课模式更加符合素质教育理念的发展，对此也成了教育工作者需要深入思考的问题，本文将对精讲精练在小学数学教学中的实践策略进行分析。

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简介：摘要:随着社会的高速发展,越来越多的农村人口涌向城市。他们为了生存，不得不让孩子成了留守儿童。在缺乏家长的关心和管教的大环境下。更多的孩子选择将精力放在了课堂之外。只因为那里的世界更为丰富多彩。作为一名有十几年工作经验的农村教师深知课堂这片阵地对学生而言有多重要。因此，如何创建高效率的课堂就显得尤为关键。具体来讲就是在课堂多做有用功的基础上，进一步优化课堂结构，强化课堂的教学模式，并且取得较好的教学效果。

简介：摘要：语文是学生学习的重要课程，想要提升学生的学习效率，培养学生的核心素养必须在课堂中精讲精练，才能够真正实现这个目标。精讲精练对于学生而言的优势有很多，如果能够巧妙地将教学内容中的亮点、重点通过精讲精练的形式表达出来，就可以让学生在课堂中吸收到主要知识内容，有助于其巩固知识体系并且深化语文核心素养，成为优秀的人才。

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简介：摘要：本论文以“讲”要调控好“度”为切入点，重点研究教师课堂“讲”的一个“度”。本文分为四个部分，第一部分简单分析了当前课堂教学的现状及需求，第二部分阐述“讲”的“内容”要注重三点：难点、重点、疑点；第三部分论述“讲”的“程度”要“精”，把握三度：深度、名度、宽度；第四部分阐述“讲”的“质量”要把握“三性”：形象性、通俗性、具体性。

简介：【内容摘要】在推行素质教育为学生减负的今天，必然要求提高课堂教学效率，“讲练测”教学模式是一种实用性强、课堂达标率高、实现增效减负的重要方式。

简介：摘要：随着教育事业的发展，学生在学习活动中的主体地位被更多教育工作者所认可。学讲计划，就是从学生的主体地位出发而提出的一种教学理论。在学讲计划的引导下，教师讲究学进去，讲出来的原则，引导学生在学习活动中发挥主观能动性。加强学讲计划在小学英语教学中运用的探索，对于推动小学生英语学习能力提高有着重要的作用。

简介：【摘要】 试卷评讲是初中各学科教学的重要环节，特别作为数学学科，评讲尤为重要！但传统的试卷评讲存在很多的问题：诸如评讲不及时，满堂灌，教师只给答案不做引导，评讲重点不突出，针对性不强，评讲就题论题不加延伸等等。新课程理念下，如何有效的评讲初中数学试卷？ 通过实践研究，本文着重从评讲的几个环节入手 ，结合教学实践得出一系列的教学策略与大家共享！

简介：【内容摘要】：从教多年让我深深懂得：“老师的一句话、一个动作、一个眼神，往往不是‘六月寒霜’就是‘雪中送炭’。”尊重学生的人格，其实也是尊重自己，也是受学生的尊重，才有利于建立教师的个人威信，才有利于营造人性化的课堂，才有利于获取课堂最大的教学效益，实现教育教学双赢。可见，尊重学生的人格，对我们营造一个愉快、民主的课堂是多么重要。