简介：摘要：本文主要探讨了认知发展理论在小学数学教学中的应用。介绍了认知发展阶段的划分，以及认知发展与数学学习的关系。分析了基于认知发展的小学数学教学模式的优势，包括促进学生思维能力的发展、提高学习兴趣和动机等。详细阐述了基于认知发展的小学数学教学模式的实施，包括教学目标与内容设计、教学过程与教学方法、学习评价与反馈等方面。最后通过一个具体的小学数学教学案例进行分析，并得出相应的启示。

简介：摘要：非遗文化产业的传播模式混乱，通过对国内外研究现状的梳理，对非遗文化的认知模式和体验设计展开研究，致力非遗文化传承。

简介：摘要：皮亚杰认知发展理论认为：孩子们才是研究的对象，知识的习得，是幼儿与周围环境中的人、物互动的产物，就是孩子们主动参与活动，持续建构认知结构等步骤。在幼儿数学教育中引入该理论有助于教师了解幼儿数学知识建构的特点以及规律，从而为有效开展教学活动提供依据。近几年来，作者就如何将认知发展理论应用于幼儿园的数学活动作了一些有益的探索。

简介：摘要：本研究探讨了农艺师角色认知与职业素养培养模式，着重于基础知识与技能培养、创新能力培养、团队合作与沟通能力培养、以及职业操守与伦理观念培养等方面。通过案例分析，我们展示了成功的农艺师个案，并评估了培养模式的优势与不足。实践中，培训与教育体系建设、行业协会与企业的协同作用发挥着关键作用。优化模式可通过更紧密的产学合作解决理论与实践脱节问题，更强调实际案例和项目实践以加强学生创新能力培养。

简介：摘要：目的：探究BiPAP模式与CPAP模式上气道正压通气模式用在睡眠呼吸暂停综合征中的临床疗效及对患者认知功能的影响。方法：2023年1月到2023年12月本院收治睡眠呼吸暂停综合征患者60例，随机分成两组，对照组BiPAP治疗，观察组CPAP治疗。比较两组患者治疗前后睡眠呼吸指标和认知功能。结果：观察组治疗后AHI、HI、AI、SPO2水平和对照组差异不大（P>0.05）；观察组治疗后认知功能评分与对照组间无统计学差异（P>0.05）；治疗后，两组患者睡眠呼吸指标和认知功能评分均优于治疗前（P<0.05）。结论：CPAP模式与BiPAP模式均可以有效治疗睡眠呼吸暂停综合征患者，减少患者睡眠呼吸暂停低通气指数（AHI），提高睡眠平均血氧饱和度，利于其认知功能的良性改善。

简介：【摘要】目的：研究强化健康认知模式对胆结石患者护理的影响与效果。方法：将本院2021年9月至2022年3月之间治疗的所有胆结石患者选取了127例，随机分为观察组64例和对照组63例进行康复实验。对照组采用常规护理，观察组在对照组的常规护理干预上增加强化健康认知模式，对比认知前后两组患者的自我护理能力评分（ESCA）以及护理满意人数。结果：强化认知干预后，观察组的自我护理能力评分（ESCA）明显高于对照组（P<0.05），护理满意人数较对照组更多（P<0.05）。结论：将时效性强化健康认知运用到胆结石患者的康复治疗过程中，能帮助患者深入了解病症病因，配合医生治疗。

简介：摘要：认知语言学作为语言学领域中的一种不断发展的研究路径，已经历了多年的蓬勃发展。 进入本世纪以来，认知语言学研究出现与其他学科相结合的趋势，尤其是与语言教学的结合，产生了一系列新的教学理念和方法。认知语言学将语言、交际和认知相结合，有助于对语言结构的更全面透彻的认识。本文从认知语言学视角出发，从口语教学、词汇教学和时态教学三个维度建立高校英语教学模式，这对改善外语教学质量有一定的实践意义和理论价值，对我国高校外语教学模式的改革也具有一定的启示作用。

简介：【摘要】目的：探究强化健康认知模式在胆结石患者中的护理效果。方法：将2022年1月至2023年2月医院收治的70例胆结石患者，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=35例）和对照组（n=35例）。对照组实施常规护理模式。观察组实施强化健康认知模式。结果：在患者护理满意度方面，观察组为94.28%，对照组为77.14%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施强化健康认知模式在胆结石患者的护理中，患者对于护理工作的认同度更高，对于各项护理措施的落实情况能够积极的进行配合，并且患者出现各种不良反应的几率也显著降低，有效的维持了患者良好生活水平，值得参考。

简介：【摘要】目的：研究老年轻度认知障碍患者的认知功能，探究早期认知护理干预对其认知功能的影响。比较不同护理方案对于改善老年轻度认知障碍的临床疗效。方法：选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象，以双盲法设为对照组（n=34）和观察组（n=34），分别行常规护理和认知护理早期干预，对比两组干预效果。比较两组治疗前后记忆障碍评分、简易智能精神状态检查以及日常生活能力评估情况。观察组表现出较轻的记忆障碍程度，而简易智能精神状态检查量表（MMSE）和日常生活能力评定量表（ADL）则呈现出较高的水平，这种差异在统计学上具有显著意义（P<0.05）。同时，观察组治疗前后记忆力、生活自理评分明显优于对照组，且组间比较具有显着性差异性。老年轻度认知障碍患者的认知护理早期干预，可显著降低其记忆障碍程度，改善其心理状态和日常生活能力。

简介：摘要：目的：了解维持性血透病人在接受不同的血透方式下，对其认知功能的影响。方法:为了保证实验研究的科学合理，选择了在海军军医大学第二附属医院接受治疗的84年，维持性血液透析患者作为本实验的研究对象，按血透方式将两组患者分成两组。白天组在白天进行维持性血透（一周2次，血透1次），夜间组采用夜间长时血液透析（NHD）（每周3次血液透析）。观察12个月后两组病人的认知功能、血液透析效果和生存质量。结果　12个月后，夜间组有88.10%的人具有良好的认知能力，而白天组有66.67%的人具有良好的认知能力（P<0.01）；并且，在夜间的病人中，病人的生命质量与其各个维度的得分，血红蛋白和尿素的下降率都比白天的病人高，与对照组相比，超敏C-反应蛋白的测定结果有显著性差异（P<0.05）。结论：对12个月的临床观察结果显示，非血液透析组比日间透析组有更好的效果，减少了病人的认知损害，提高了生活品质。

简介：摘要：目的：探究BiPAP模式与CPAP模式上气道正压通气模式用在成人阻塞性睡眠呼吸暂停综合症中的临床疗效及对患者认知功能的影响。方法：2023年1月到2023年12月本院收治成人阻塞性睡眠呼吸暂停综合症患者60例，随机分成两组，对照组BiPAP治疗，观察组CPAP治疗。比较两组患者治疗前后睡眠呼吸指标和认知功能。结果：观察组治疗后AHI、HI、AI、SPO2水平和对照组差异不大（P>0.05）；观察组治疗后认知功能评分与对照组间无统计学差异（P>0.05）；治疗后，两组患者睡眠呼吸指标和认知功能评分均优于治疗前（P<0.05）。结论：CPAP模式与BiPAP模式治疗成人阻塞性睡眠呼吸暂停综合症是有效的，可以减少患者睡眠呼吸暂停低通气指数（AHI），提高睡眠平均血氧饱和度，利于其认知功能的良性改善。

简介：【摘要】目的：观察认知护理早期干预对老年轻度认知障碍患者认知功能的影响。方法：选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象，以双盲法设为对照组（n=34）和观察组（n=34），分别行常规护理和认知护理早期干预，对比两组干预效果。结果：观察组记忆障碍程度轻于对照组，简易智能精神状态检查量表(MMSE)和日常生活能力评定量表（ADL）高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论：对老年轻度认知障碍患者实施认知护理早期干预可有效减轻记忆障碍程度，改善其精神状态与日常生活能力。

简介：【摘要】 目的：研究和分析认知—行为模式心理护理干预对青少年抑郁症患者的影响。方法：选择在我院接受治疗的120例青少年抑郁症患者作为本次研究对象，时间跨度2021年9月-2023年2月，对患者进行随机编号，奇数设为对照组（n=60），偶数设为观察组（n=60）。对照组行常规护理，观察组行认知—行为模式心理护理，对两组不同护理模式干预前后的SAS、SDS、DAS评分进行观察对比。结果：对护理前后两组SAS、SDS评分进行对比，护理前（P＞0.05）；护理后两组评分均下降，观察组评分均明显低于对照组（＜0.05）。对护理前后两组DAS评分进行对比，护理前（P＞0.05）；护理后两组评分均降低，观察组评分明显低于对照组（P＜0.05）。结论：认知—行为模式心理护理可以有效改善青少年抑郁症患者的焦虑抑郁情绪，很好的改善功能失调情况，对患者的康复具有积极的促进作用，值得推广。

简介：摘要：作为目前国内为数不多的兼具技工教育与高职教育优势的学校之一，职技融通发展不仅是我校发展的迫切需要，也是二十大报告中指出的职业教育发展的必然趋势。学校就职技融通先后出台的一系列举措中，重点之一便是职技融通课程的改革。《工业机器人系统认知》课程秉承学校的职技融通指导思想，按照学习情境的方式进行教学，以培养目标为导向，整合了理论知识和专业技能知识，包括了工业机器人技术专业的初级、中级、高级内容，能同时满足技师学院和工贸学院的专业教学需要，也为职技融通课程改革提供了方向和思路。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：对计划免疫儿童采用优质护理模式观察其对儿童家长疫苗知识认知度的影响。方法：对56例2022.6-2023.6期间我院接受计划免疫的儿童作为研究对象，采用双盲法进行组别均分，对照组（n=28，常规护理）、优质组（n=28，优质护理模式），对比护理后组间儿童家长疫苗知识认知度。结果：优质组儿童家长疫苗知识认知度高于对照组，P＜0.05，有显著数据差异。结论：对对计划免疫儿童采用优质护理模式可提升家长疫苗知识认知度，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的 研究心力衰竭患者在连续性肾脏替代治疗过程中接受问题导向模式认知行为护理干预的临床价值。方法 选择2020年12月-2022年12月在我院接受连续性肾脏替代治疗的心力衰竭患者60例，根据护理模式的差异将其分成对照组和观察组。对照组中30例患者接受常规护理；观察组中30例患者在常规护理基础上，增加实施问题导向模式认知行为护理干预。对比两组护理前后自我护理能力评分。结果 观察组患者护理前后自我护理能力评分改善幅度大于对照组，组间数据比较差异有统计学意义P＜0.05。结论 心力衰竭患者在连续性肾脏替代治疗过程中接受问题导向模式认知行为护理干预，可帮助改善自我护理能力，使护理满意度提高。

简介：摘要：目的：探讨认知训练联合运动疗法对老年轻度认知障碍患者认知功能的影响。方法：选取2022年3月至2023年3月该时间段本院接收的轻度认知障碍的老年患者80例，将其分为甲乙两组，甲组采用常规方式进行干预，乙组采用认知训练联合运动疗法的方式进行干预，观察不同干预方式对该类患者认知功能的影响。结果：研究显示，采用认知训练联合运动疗法的一组患者在干预后其他认知功能评分及MoCA认知情况评分均优于甲组患者，且两组患者研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对患有轻度认知障碍的患者实施认知训练及运动疗法，对于患者认知功能的恢复有重要临床意义。

简介：摘要：认知水平是一个人对于事物本质及其运行规律的理解。培养认知能力是高校理工科课程思政建设的基石，认知水平的提高能让大学生更深层次的理解理工科课程的意义及作用，认知框架的构建渗透着思政建设，发挥大学生自主探索的潜力，提高大学生看待世界与社会的高度，潜移默化中培养自主学习能力与正确的三观，使学生的能力与人格共同的提高与完善，培养新时代“知行合一”的现代化建设人才。