简介：<正>【教学内容】人教版数学二年级上册第72页。【教学目标】1.学生利用已有知识经验正确编写7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。2.学生熟练记忆7的乘法口诀,并理解口诀与算式之间的联系。3.正确应用7的乘法口诀解决实际问题,并体会7的乘法口诀在生活中的多维应用。【教学过程】一、借助经验,编写口诀1.教师出示七巧板,并用其中一副摆一条小鱼。师:今天老师带来一样你们熟悉的东西,请看。

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简介：《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。

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简介：从高职院校新任青年教师专业能力现状出发，分析新任青年教师职业能力发展的瓶颈因素，提出国家应健全高职新任青年教师的保障制度、学校应当为新任青年教师发展创造条件，并且引导青年教师积极追求自我专业发展。

简介：首先提出优秀英语教师的素质框架中应包括有较强的科研能力,能做到科研与教学相互促进,然后剖析学术和学术能力的内涵,特别是界定高校英语教师的学术能力,最后提出构建一个“以网络为平台,以群体为动力,以行动和探究为法则,以培养批判性思维为核心,以专业归档为监控”的学术能力发展模式.

简介：近年来，“企业用工难”和“大学生就业难”问题的并存凸显了区域人才培养规格与产业发展需求严重脱节。高校人才培养的数量和质量均无法满足产业结构调整与转型的需要，在此背景之下。教育部提出了依托项岗实习实现人才规格提升，促进就业能力的创新举措。本文以此为背景，提出了产业发展、顶岗实习、就业能力三者相结合发展的教学管理模式，并在调研行业发展所需人才、高校人才培养规格和顶岗提升就业能力效果的基础之上，分析了三者联动发展的现状，并提出了若干改进建议，以期对高职教育的可持续发展提供可行意见。

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简介：以口语测试的形式，对高职学生英语口语能力发展的区域特征作了探讨。针对区域发展不均衡的现状，提出了建立高职学生英语口语语料库的设想，以期实现高职英语教学资源的最充分共享，从而最大限度地提高学生的英语口语水平。

简介：以故事教学为中介,把形象思维运用于语言教学,通过在故事教学中巧设疑问、创设情境、再现形象和意境,让幼儿模仿故事角色,理解故事内容,进而开启幼儿思维,拓宽幼儿视野,最终发展幼儿的语言能力.

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简介：《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》中新增加了"几何直观"这个主要的关键词,这就对我们数学教师提出了新的任务——在教学过程中要注重培养和发展学生的几何直观能力,几何直观在数学教育中已然成为了一个人人关注的问题。几何直观不但在"图形与几何"的学习中发挥着不可替代的作用,而且它的运用也贯穿于整个数学学习的过程。本文在深入理解几何直观的含义的基础上,探讨在教学过程中利用策略培养和发展学生的几何直观能力,让孩子们的数学学习更加高效。

简介：学起于思，思出于疑，批判性思维能力培养与设问质疑密切相关。阅读和思维都具有层级性，批判性阅读是最高级的阅读理解。在批判性阅读四步教学法中使用层级提问模式有助于教师在批判性阅读教学中发展学生的思辨能力。

简介：摘要有些家长在幼儿语言学习上都只关心幼儿认识了几个字，其实在幼儿时期培养幼儿对阅读的兴趣才是重要的，只要孩子对阅读感兴趣，乐于去看书、看文字，就算他目前还不认识字，在阅读时按自己的想象理解书上的内容又有何妨？待他们上了小学、学了拼音后，是会认识大量汉字的，到那时，有积极阅读兴趣的孩子就会借助拼音主动阅读

简介：<正>作为教师,不仅要关注课文文本的语言现象,更应该要把这个示范里面所包含的思维框架整理出来,把最有价值的语言范式和思维结构整合成语言教学的认知内容。Whattolearnforlearningalanguage?学习一门语言需要学什么?要学会使用一门语言,理解以这门语言为载体的信息,要能够遣词造句,表达自己的所知所想,至少需要学习以下四个层次的内容:第一,符号形式(form);第二,规则与功能(function);第三,文化(culture);第四,思维的技巧(thinkingskills)。

简介：知识与能力相互制约和促进。知识教学对能力发展的影响可能产生正负向平衡和不平衡的四种状态。知识自然而然地转化为能力的程度很有限，自觉的求知和教学方式是知识促进能力发展达到正向平衡和不平衡的有效方式。思维能力是认识和实践能力的核心能力，知识教学促进能力的发展首先是促进思维能力的发展，应选择有效教学方式促进探究思维能力、逻辑思维能力、形象思维和想象力、辩证思维和逆向思维能力、思维的归纳、演绎和推理能力实现正向平衡和不平衡的发展。

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简介：阅读是接纳、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是发展、提高学生语文综合能力的重要方法。教师在教学中应有意识地指导学生充分利用学校图书馆（室）图书资源，可开展专题阅读、小组组合阅读、信息积累阅读等阅读活动，使学生扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读能力，必将受益终身。

简介：问题的引入2013年末,我参加了省教育厅委托省幼教中心组织的'山西省幼儿园学科带头人候选人教学(活动区活动)评价活动',欣喜地看到:近年来,在各级党委、政府的重视和关心下,在省教育厅的正确领导下,学前教育界认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称

简介：根据伯格威斯特的态度、结构和过程理论模型,以影响教师教学能力发展的三个维度：个人、过程和组织发展为视角,提出了高职院校教师教学能力发展体系结构,构建了高职院校教师教学能力发展理想模型,探索了合格型、胜任型、成熟型和专家型等不同层次教师教学能力发展的具体模式,为我国高职院校教师教学能力发展的进一步研究提供了参考。