简介：

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简介：【摘要】目的：探讨先天性外胚叶发育不全的口腔修复护理方法及效果。方法：选取该院2021年1月到2023年8月收治的40例先天性外胚叶发育不全患者进行研究，均分为观察组和对照组，对照组（20例）接受常规护理，观察组（20例）予以综合护理。结果：观察组（100.00%）护理有效率较对照组（60.00%）更高；护理满意度（100.00%）较对照组的80.00%更高，P<0.05，差异有统计学意义。结论：综合护理既能有效改善患者发育、咀嚼功能，又能促使护理满意度得到进一步优化提升，值得广为运用。

简介：摘要：目的：探讨腹腔镜下改良输卵管壶腹部妊娠开窗取胚缝合术在临床上的应用效果。方法：选取2022年至2024年之间本院妇科行腹腔镜下输卵管壶腹部妊娠保守手术的患者25例，将其分为甲乙两组，分别采用传统输卵管壶腹部妊娠开窗取胚术、腹腔镜下改良输卵管壶腹部妊娠开窗取胚缝合术，观察不同手术方式对妇科患者的影响。结果：研究结果显示，采用腹腔镜下改良输卵管壶腹部妊娠开窗取胚缝合术的方式对选取的患者展开治疗后，乙组患者手术情况（手术时间＞甲组，术中出血量＜甲组）、术后情况及术后随访情况均优于甲组患者，且P＜0.05。结论：对妇科患者实施腹腔镜下改良输卵管壶腹部妊娠开窗取胚缝合术，可显著改善患者手术情况及术后情况，改善患者的随访情况，值得推广。

简介：摘要：ALV常常与其他免疫抑制性疾病发生混合感染，使得近年来鸡群的免疫抑制和肿瘤的发生率越来越高。本研究将从以下两个方面进行：1.SPF鸡胚中E亚群禽白血病病毒流行病学调查根据ALV的相关序列，设计合成了一对检测引物，以吴川市某鸡场内的SPF鸡胚为材料，进行PCR检测。五组鸡胚的平均检出率16.93%，最低值为11.11%，最高值为20%2、gp85基因克隆测序选取检测为阳性的鸡胚样本，应用设计好的引物，经PCR扩增出相应的目的基因片段，连接入T载体进行克隆测序。

简介：【摘要】目的 探讨分析对输卵管妊娠患者采用腹腔镜下输卵管开窗取胚术治疗的效果。方法 选取我院2021年1月到2022年1月期间收治的76例输卵管妊娠患者进行研究，研究组38例接受腹腔镜下输卵管开窗取胚术治疗，参照组38例接受腹腔镜下输卵管切除术治疗。观察对两组的治疗效果。结果 研究组的宫内妊娠率较参照组更高，对比有统计学差异（P＜0.05）。结论 对输卵管妊娠患者采用腹腔镜下输卵管开窗取胚术治疗的效果更为确切，能够使其生育功能得到保留，并可以顺利完成宫内妊娠，值得大力推广。

简介：【摘要】目的：研究异位妊娠临床治疗过程中采用腹腔镜切开取胚术中联合甲氨蝶呤的临床效果。方法：选择在2021年9月至2022年10月在本院进行治疗异位妊娠疾病的患者，共有70例患者，以随机数字表法分为实验组和参照组，每组35例。参照组患者使用腹腔镜切开取胚术进行治疗模式，而实验组患者使用腹腔镜切开取胚术中联合甲氨蝶呤进行治疗的模式。结果：以参照组患者的数据作为本次比较的参考资料，实验组患者的治疗效果比较好，本次比较具有统计学意义（P＜0.05）；以参照组患者的数据作为本次比较的参考资料，实验组患者的血β-HCG浓度恢复正常时间、手术后腹痛的几率、输卵管通畅状况以及住院时间都得到了改善，本次比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论：异位妊娠临床治疗过程中采用腹腔镜切开取胚术中联合甲氨蝶呤的临床效果比较好，降低对患者身体的损伤，提高患者恢复的速度，提升患者再次进行妊娠的几率，还可以提升患者正常分娩的几率，值得社会推广与应用。

简介：【摘要】目的 对腹腔镜下输卵管开窗取胚术(LFFTEE)在应用于输卵管妊娠(TP)时的临床效果以及其对卵巢储备功能的影响进行探究。方法 研究选取了82例TP患者，在2021年7月到2022年12月期间在医院接受了诊疗。基于随机数字表法，这些患者被分成对照组和观察组，每组各有41例。对照组接受腹腔镜下输卵管切除术(LS)治疗，而观察组接受LFFTEE治疗。对比了两组的手术效果相关指标以及术后6个月时的卵巢储备功能。结果 观察组的术中出血量和住院时间明显少于对照组，并且这种差异具有显著性(P<0.05)。此外，经过术后6个月的观察， 发现在这一时间点上，对于接受观察和对照的两组患者， 双侧卵巢体积之间并没有出现明显的差异，这一差异的P值大于0.05。然而，在观察组患者中发现左右侧窦卵泡数量明显增多，相比之下对照组则较少，这一差异的P值小于0.05。结论 将LFFTEE治疗应用于TP患者可以达到更好的治疗效果，同时最大程度地减少对卵巢储备功能造成的损害，并且在治疗过程中也能显著地降低住院时间。

简介：【摘要】目的：探讨异位妊娠采用不同手术的效果。方法：2020年1月到2022年3月，选取80例输卵管妊娠患者进行研究，经随机法分为观察组、对照组，分别给予腹腔镜输卵管切除术、输卵管开窗取胚术治疗。结果：观察组三项时间均短于对照组（P＜0.05）；观察组宫内妊娠率与对照组比较无差异（P＞0.05），观察组异位妊娠率小于对照组（P＜0.05）。结论：腹腔镜输卵管切除术、输卵管开窗取胚术均可在输卵管妊娠治疗中发挥显著作用，但前者临床结局较好，术后异位妊娠率更好，更具应用价值。

简介：摘要目的探讨对多发性内分泌腺瘤病（multiple endocrine neoplasia，MEN）2A/2B人群实施甲状腺预防性切除术的合理时机。方法首都医科大学附属北京同仁医院甲状腺头颈外科于2015年5月至2021年8月，动态随访MEN2A/MEN2B家系中RET基因携带者，依据“分级预警制”（即依次通过基因检测、降钙素指标和超声检查的评估）鼓励高危者进行预防性甲状腺全切除术，实际完成7例，男3例，女4例，年龄为7~29岁。根据2015年美国甲状腺协会（ATA）指南中列出的风险分层，分别为最高风险（highest，HST）、高风险（high，H）各2例，中等风险（modest，MOD）3例。3例患者的降钙素术前保持为正常范围内，4例患者术前降钙素水平升高。7例患者均接受了甲状腺切除术，4例患者同期进行了Ⅵ区淋巴结探查或预防性清扫术。结果从动员手术到实施手术时间为2~37个月，平均15.1个月。除1例病理回报为C细胞增生，其余6例均为甲状腺髓样癌。术后随访2~82个月，平均随访时间为38.4个月。术后血清降钙素降至正常水平，达到生化治愈，定期超声检查均无甲状腺癌复发。7例患者术后均无严重并发症发生，无明显甲状腺功能紊乱，且患儿身高、体重等指标与同龄人相仿，生长发育正常。结论对于有MEN2A/MEN2B家族史的健康人群，应用“分级预警制”的综合判断，在严格筛选和密切监测的基础上，把握合理时机，可开展甲状腺预防性切除术。

简介：摘要：高校大学毕业生是我段未来发展的中坚力量，优化培

简介：摘要：在新课标深化改革中，对美术学（教师教育）专业人才培养提出更高要求。但是，我国现阶段高校美术学（教师教育）专业存在很多问题，无法满足课改后美术教学的要求，导致难以落实课改目标，直接影响到学生各方面的发展。为更好为小学美术教学提供专业性美术教师，应当依托新课标内容，对美术学（教师教育）专业培养模式调整优化，使用科学合理的培养方式，推动美术学（教师教育）专业人才综合素质提升。本文通过对新课标下美术学(教师教育)专业人才培养现状分析，提出针对性的解决措施，以此实现美术学（教师教育）专业人才培养水平提升。

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简介：摘要：图表是一种重要的信息表达方式，能够直观地展示地理空间的关系、变化趋势以及各种地理现象。因此，文章旨在探讨初中地理教学中如何有效地培养学生的读图能力，通过引入实际案例、系统讲解地图符号以及组织实地考察活动等一系列有效的教学策略和方法，旨在帮助初中地理教育工作者更好地促进学生的读图能力发展。

简介：摘要:随着社会的发展,人们对科学教育越来越重视,而初中阶段是学生学习知识和掌握技能最重要时期。因此教师在教学过程中应该注重培养学生探究能力、动手实践等方面。本文将从初中科学课教学中培养问题意识的必要性入手；进而分析了初中科学教学中培养问题意识的现状及原因；最后提出了初中科学教学中培养问题意识的策略；供相关人士学习参考。

简介：摘要：新时代的教育背景下，小学美术教育已经成为了培养孩子们全面素质、审美品味以及扎实技艺的关键课程。根据新的课程标准，泥塑作品是小学美术的重要组成部分，它可以通过各种不同的形状来吸引孩子们的注意，并且可以激发他们对艺术的热爱，帮助他们更好地理解并掌握艺术知识。本文旨在通过研究小学美术课中的泥塑教学，来探索它如何帮助学生发展创造性思维。

简介：[摘要]在日常教学当中我们发现，当学生带着学习兴趣参与到教学活动当中时，他们总是比其他同学有更高的学习主动性和活跃度，在他们的眼中，知识与学习得到了学习兴趣的美化，所呈现出的效果就如同猫咪眼中的小鱼干一样，所以他们被深深吸引着无法自拔，也正是因为如此，具备学习兴趣的学生在学习时才能够保持津津有味且不知疲倦的学习状态，而且当学生拥有较强学习兴趣时，老师们大可以放手让学生通过自主学习的方式进行学习，在确保学生学习方向正确的同时，锻炼学生逐渐掌握属于自己的学习技巧，从而为学生的未来学习打下夯实的基础；而反观那些没有学习兴趣的学生，因为缺少学习兴趣美化知识与学习，很难感受知识的魅力与学习的快乐，所以大多是在被动的接受教育，在这种情况下和具有学习兴趣的学生对比，学习效率自然要低出许多。所以在小学数学的教学当中，培养学生对小学数学这门学科的学习兴趣尤为重要。

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简介：摘要：“习惯成自然”，经常性重复接触同一新的情况，就会逐渐地适应之，直至适应变为生命中较为稳定的构成部分，形成定势，犹如模具中的硬化水泥块，难以改变。孔子曾说“少年若天性，习惯如自然”，模具成型是否遂如人意，过程的掌控很是关键，人的成长正如此。习惯的养成教育，责任重大。

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