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简介：2015年江苏卷第35题第（1）问，延续了从2011年开始采用的类似选择题形式，增强了主观题的客观性。一改以往《经济生活》试题直接用材料、图表来展示经济信息，考查学生有效提取、归纳、表述信息能力的方式，只给学生一些实际生活中的经济数据信息，要求学生或通过计算获取信息（2011年和2012年），或通过判断选择符合要求的信息（2013年和2014年），把这些原本出现在客观题中的考查形式移植到主观题中。

简介：在高中思想政治课《经济生活》日常教学中,很多教师会从教材外收集相关事例运用于自己的课堂教学,这些事例能使教学富有时代气息,这也是思想政治课教学的一项基本要求。但我们在"求远"的同时,切不可"舍近"。在《经济生活》(人教版)新教材中,每个框题都提供了一定的事例,并在这些事例后面设计了相关的问题,这些事例是教材编写者精心挑选的,它们不仅与教材内容息息相关,而且利用起来直观方便,只要利用好这些事例和问题,我们的课堂教学就会产生良好的效果。

简介：现行高中思想政治教材大量的辅助文编排是一大亮点,可以说,这些看似＂辅助＂的文本实际上也是宝贵的教学资源。但从教学实践来看,教师对这些教材辅助文重视不够、利用效率不高。那么,如何利用好这部分教学资源？笔者试以《经济生活》辅助文为例,尝试从文本特征、功能定位和使用策略等方面进行简要分析。

简介：依据埃里克森的理论,自我同一性的确立是青少年发展的重要课题。一些学者认为高中繁重的学习任务延迟了青少年自我同一性的发展,认为大学阶段才是自我同一性发展的开始。本文以高中人教版《经济生活》为例,循着自我同一性发展从生理性自我到社会性自我进而至心理自我的路径,从认识社会、塑造社会角色、构建在社会奉献中实现人生价值的价值观三个层面,说明中学思想政治在学校教育中以其特有的学科特点可以促进青少年自我同一性的发展。

简介：教学过程应成为滋润学生生命的过程。注重教学价值取向,让教学为学生的生命服务,让学生生命在教学过程中完善,确立学生生命的高度。挖掘教学资源,丰富教学内容,激发求知欲,拓宽学生生命广度。培养科学思维和建构力,增强经济生活能力,加深学生生命深度。注重良好经济习惯养成,提高经济生活品质,提升学生生命厚度。和谐师生关系,协调心智发展,激发学生生命活力,增强学生生命亮度。

简介：互联网＋生态文明催发的分享经济，呈现百艳齐放、多元并存的新趋势。现代分享经济从类型上看，可分为有偿分享经济、对等分享经济、劳务分享经济、众等分享经济、新乡村分享经济等模式。分享经济时代的兴起，是互联网＋生态交明双重力量催他的结果。互联网为分享经济兴起提供了技术支持，而生态文明则提供了内生动力。环保意识、精神消费、新生活方式等三个自觉意识是生态文明时代推动分享经济发展的内动力。分享经济预示着一个追求节约、低碳、实现物质与精神均衡的新生活方式与新生产方式的革命正在兴起，这是生态文明时代破解能源环境危机、物质与精神消费失衡危机的斩经济。

简介：爱的话支卡然后我已慢慢老去然后终把我所有的爱从我的人生储蓄里提前透支了出来不留一丝余额给你你不必担心归还的日期而我不会计息不会把你列入黑名单我的人生对你

简介：＂和生活＂是中国移动为市民打造的一站式信息服务平台,旨在通过政务民生应用,帮助政府改善基础民生,通过本地生活服务,为市民生活提供便利。医疗频道的建设,便是打造＂和生活＂服务平台重要组成部分,也是实现以电子医疗数据共享为核心的医疗信息化的重要推动力。本文将对＂和生活＂医疗频道的现状展开分析,并提出相关建议。

简介：摘要德育的源头是生活，德育应贴近生活，反映生活本质，这是德育生活化的应然选择。源于生活的思想品德教育，能有效引导儿童去沐浴他们生活中的阳光雨露，享受健康快乐的道德生活，实现德性的整体和谐发展。

简介：摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习，多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。

简介：为探究周期性波动因素如何影响中国城乡居民生活水平差距变化,本文对新凯恩斯模型进行以下拓展：城乡二元经济体系,城乡居民不同金融参与程度,及城乡间劳力迁移。基于1996—2012年季度数据,由贝斯估计得到的本文模型可以很好地匹配主要宏观变量的数据特性。本文研究得到各种外生冲击对城乡居民收入与消费周期性变动的动态影响及解释力大小;并探明城乡生活水平周期性差距在2002—2004年间扩大及2011年之后减缓的影响主因;同时也发现短期宏观政策对城乡生活水平周期性差距具有不对称影响。

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简介：好几天晚上没睡好觉，就怕来《开讲啦》。我是1930年生，85岁了，比那古稀还要稀15年呢。人生呢，到80多岁以后，总有一些感悟。

简介：意义这个词，维基百科给的解释是人们为某种行为所能带来的作用和价值。而在生活里，每个人都在寻找意义，生活的意义、物品的意义、行动的意义，并且每每在做出选择时，会自然而然的偏向自己觉得有意义的那个选项。其实意义与否，并没有绝对的亘古不变，更多的时候是要看我们现在所处的环境、所想要过的生活。

简介：1孟春妹遭强奸的那个夜晚，张和生一夜没睡着。张和生近来倒霉透了，先是儿子张军一中没考上，差了三分。张军初中三年一直是班上前三名，年级会考也没掉出过前十名，偏是大考出了问题。

简介：桃红李白过去,我只知道鲁迅先生的后园：一株是枣树,还有一株也是枣树。近日闲翻《集外集》,方知还有桃树和李树。春雨过了,太阳又很好,随便走到园中。桃花开在园西,李花开在园东。我说：＂好极了!桃花红,李花白。＂（没说,桃花不及李花白）桃花可是生了气,满面张作＂杨妃红＂。好小子!真了得!竟能气红了面孔。我的话可并没得罪你,你怎的便涨红了面孔!唉!花有花道理,我不懂!不好意思,没把鲁迅的这首《桃花》诗分行排列,我总觉得它更像是小品文。

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