简介：

简介：目的调查沧州地区极重度感音神经性耳聋患者耳聋基因突变分子病因学情况。方法对沧州市特教学校241名学生进行聋病病因学问卷调查、纯音听力测试并应用基因芯片技术行耳聋基因检测。结果241名受试者中有39人检出基因突变,占总人数的16.2%,其中GJB2突变25人,占总人数的10.4%,GJB2235delc纯合突变12人,299delAT纯合突变1人,单杂合突变6人,均为235delc位点突变,复合杂合突变6人;GJB3突变1人,占0.41%;SLC26A4突变14人,占5.8%,3人为IVS7-2A〉G纯合突变,10人为ⅣS7-2A〉G单杂合突变,1人为复合杂合突变。结论沧州市特教学校极重度感音神经性聋人群存在较高的遗传性耳聋发生率,通过耳聋基因检查,可明确耳聋病因,从而达到防聋及评估耳聋预后等积极效果。

简介：摘要德育是学校教育的重要组成部分，在人的思想品格和人格素质培养中起着重要作用。特殊教育学校（以下简称“特校”）的残疾学生，教师应根据他们的身心特点和特殊要求，有针对性、有区别地进行引导改善，最大限度地满足学生的不同个性，以取得最佳德育工作效果。

简介：摘要第八届全国残疾人运动会我省成绩不是很理想，痛定思痛，要总结经验、教训，探索新模式，改变以前赛前集训半年、一年的临阵磨枪模式，并结合残疾人运动员文化素质低、生活水平低、思想觉悟低等情况作出决定，使我省残疾人运动员知识化，训练日常化。

简介：在普通学校附设特教班,是融合教育背景下农村提高随班就读质量的一大举措。由于特教班学生来自不同的班级,年龄和智力差异都比较大,因此,不可避免地需要采用复式教学。江苏省常熟市以农村特教班复式教学的实践和探索为例,在如何认真做好课前准备工作、如何精心组织教学两大方面取得了一定的经验。

简介：9月9日，第31个全国教师节来临之际，199名特教老师获2015年度“交通银行特教园丁奖”。表彰活动由中国残联、教育部和交通银行共同在北京举办。全国人大常委、中国残联副主席、中国残疾人福利基金会理事长王乃坤，交通银行党委副书记、监事长宋曙光，中国残联副理事长程凯等出席活动。11位获奖特教教师代表和200多位特教学校师生代表参加活动。

简介：社会生活急剧变化,特教德育必须主动适应形势发展,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。特教工作者应把握时代特征,彰显德育智慧,促进残障学生健康成长。

简介：特殊教育教师的专业素质,直接影响特殊儿童的受教育质量。在倡导教师专业化发展的背景下,校本研修是继续教育模式的延伸,因此,特殊教育学校的校本研修也越来越受到教师的关注,本文从特殊教育一线教师的专业发展及其研修的现状,梳理并归纳了其特点,介绍如何立足特教采取灵活多样的研修方式来促进教师专业发展的一些探索。

简介：通过问卷调查与现场访谈对广东省特殊教育师资现状与培训需求进行调研。结果显示：女性教师远多于男性;特教工龄三年以下的教师最多;非特教专业教师远多于特教专业;不少特教教师学历偏低;仍有部分教师未参加过培训;培训存在针对性欠缺、重理论轻实践、培训体系不完善、实地集中培训受阻等问题。为提高培训的针对性与实效性,需分类分层培训、加强实操培训、加强学前和职业教育的两端培训、搭建远程培训平台。

简介：约翰·怀特论述了教育的目的在于增进受教育者的幸福。从基本需求和价值层面讨论了幸福的表现和学校的作为,并对由此带来的道德、成功、工作等与学校教育休戚相关的问题作出一些阐释,也由此引出了需要进一步探讨的问题。

简介：幸福感是积极心理学领域的核心概念之一，它是个体对自身的环境及生活状态的一种积极体验。教师职业幸福感是指教师对教师职业及从事这一行业所得回报的认知、评价而产生的情感体验。职业幸福感的高低会影响教师的工作积极性和工作成效，也会影响到残疾学生和学校的发展。当前，特教教师职业幸福感现状不容乐观，提升他们的职业幸福感具有重要意义。

简介：体育教学对学生的身心健康发展具有积极的促进作用，加强其教学理论和管理的研究，并提出优化和完善措施具有重要的意义，同时这也是影响整个体育教学成效的关键。体育教学管理是在遵循教育规律的前提下对整个教学过程实施的有组织、有计划的监督和控制。

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简介：在包头文明的发祥地，在萦绕着西口文化的黄河岸边，有一所老校——内蒙古包头市铁路第一中学。学校始建于1954年，具有60多年办学历史。在写作教学方面．学校不仅关注应试作文的研究。更关注写作的育人功能。为了激发师生的写作兴趣。学校成立了星火文学社，定期发行社刊，发表优秀学生的习作；鼓励教师写随笔文，并定期结集印刷名为《大道之行》的校刊，形成浓厚的写作氛围。写作常态化，写作真实化，写作育人化，是学校永恒的追求。

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简介：学校教学模式创生是指根据学校状况，依据教育理论、外部与自身经验，通过长期实践研究，不断调整改革进程，逐步形成具有学校特色、较为成熟、具有一定创新性的教学模式的动态过程。目前在创生过程中存在盲目跟风刻意制造、“模式”收放尺度失衡、标新立异人为添乱、急功近利虚假创生等问题。要促进学校教学模式创生良性发展，需要正确把握创生本质，始终关注学生发展；促进校长专业化发展，保障创生方向和质量；尊重教师主体地位，理性对待教学模式；充分发挥专家作用，提升理论研究水平。

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简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

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