简介：全球经济在短期或中期会进入一个弱周期，大家都会在这个时期调整战略和发展思路。但往往在低迷期，是另类投资最活跃的时候。

简介：摘要目的探讨活跃期人工破膜对促进产程进展和分娩的影响，总结些许医学经验，从而为临床提供借鉴意义。方法选取我院2010年12月—2012年12月这些年内收治的产妇90例，根据其破膜情况随机分为人工破膜组和自然破膜组各45例。自然破膜组即不采用任何方法等待孕产妇自然分娩，而人工破膜组则通过人为的方式施行人工破膜。入院后经过相关检查，发现所有孕产妇的阴道、子宫情况正常。通过收集和观察两组孕产妇的羊水变化、产后出血、新生儿健康状况等方面，分析人工破膜对促进产程进展的影响。结果人工破膜组产妇的羊水污染程度、产后出血率明显低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；在新生儿健康状况方面，人工破膜组的新生儿健康状况好于对照组（P<0.05）。结论孕产妇进入活跃期之后采取人工破膜的方式可以促进产程进展，有效提高自然分娩率，值得推广。

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简介：摘要目的探讨枕后位时，活跃期综合干预对位分娩方式及新生儿的影响。方法将100例枕后位产妇随机分为两组，对观察组在活跃期进行一系列干预措施，措施人工破膜、徒手扩张宫颈、产妇卧位调整、徒手旋转胎头。结果与对照组比较,观察组活跃期宫口扩张和先露下降速度明显增快(P<0.01),活跃期及第二产程时间明显缩短(P<0.01),手术产率和新生儿窒息率明显下降(P<0.05)。结论活跃期综合干预有效、安全、易行。

简介：摘要目的探讨产程活跃期宫颈水肿、坚韧时使用间苯三酚的临床效果。方法选择2009年(对照组)2010年(观察组)产程活跃期出现宫颈水肿、坚韧的产妇各100例，观察组静脉滴注生理盐水100ml内加入间苯三酚80mg，对照组宫颈注射1%利多卡因5ml。结果观察组宫颈水肿消退，宫颈软化，宫口扩张时间均比对照组缩短，产妇感觉良好，新生儿评分及产程出血比较无显著差异。结论间苯三酚用于产程活跃期可促进宫颈扩张，缩短产程，降低剖宫产率，减轻产妇痛苦，对母儿无不良影响，值得临床推广使用。

简介：目的探讨间苯三酚联合地西泮在活跃期停滞时促进产程进展的疗效。方法将476例活跃期停滞的产妇随机分为两组（每组238例）,观察组予静脉推注间苯三酚80mg和地西泮10mg,对照组只予静脉推注地西泮10mg,观察两组的活跃期时间、第二产程的时间、分娩结局、产后2小时出血量及新生儿Apgar评分。结果观察组活跃期时间平均为（172.31±24.11）min,剖宫产率17.6%,阴道分娩率82.35%;对照组活跃期时间平均为（220.32±35.23）min,剖宫产率29.0%,阴道分娩率71.0%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。两组在第二产程时间、产后2小时出血量、新生儿Apgar评分比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论间苯三酚联合地西泮应用在活跃期停滞时疗效明显,能促进产程进展,提高阴道分娩率,减少剖宫产率,并对第二产程及产后2小时出血量、新生儿评分无不良影响,值得推广。

简介：摘要目的观察活跃期分娩镇痛配合全程导乐分娩对减轻产妇分娩痛苦、减少产后并发症的作用。方法选取在我院妇产科生产的240例经阴道分娩产妇，随机分为观察组和对照组，分别采取察活跃期分娩镇痛配合全程导乐分娩和常规阴道分娩，对比分析两组患者产后情况。结果观察组产后平均出血量、产后尿潴留发生率均显著低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）；同时观察组新生儿早吸吮成功率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论活跃期分娩镇痛配合全程导乐分娩可显著缩短经阴道分娩产程，减轻产妇分娩痛苦，并有效减少产后并发症，有助于降低剖宫产率，值得临床推广。

简介：让学生从现实生活中发现数学问题,教师可以进一步提问能密铺的图形密铺时,如在教学《奇妙的图形密铺》这节课时

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简介：摘要传统的教学方法，学习乏味、无趣，因此，孩子们真正爱上学习的不多。要改变这种现状，情境教学法必不可少。它提升了孩子们的领悟力，培养了孩子们的学习积极性。本篇文章从情境教学的重要性入手,探索情境教学在课堂中的使用，从而更好地调动学生的热情，提高课堂教学的效果。

简介：近几年的数学高考以高等数学中的一些知识为背景进行考查，越来越受到大家的青睐．课外适当了解一些与初、高等数学相关知识的信息，对复习备考大有裨益，与眼下高观点的数学教学相吻合．下面以数论中的一个特殊函数——高斯函数为例，与大家一起探讨．

简介：摘要人们常常有这样的体验在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。然而在课堂上，良好的课堂氛围能给学生的学习带来好处。课堂气氛是在课堂教学与学习过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，是课堂活动中教师、学生的心理过程与个性特征之间的中介环节，它具有独特性、内隐性、相对稳定性和整体弥散性的特征。营造积极、和谐、良好的课堂气氛是辅助教学行为的重要内容，是实现有效教学的重要条件。然而，课堂氛围更大的关键在于课堂上教师的语言与行为艺术，教师要想上好一堂课，教学内容、教学方法固然重要，教学语言与行为艺术也不容忽视。因此，要把课堂氛围调节好，我们应从教师的语言和行为艺术上下功夫。

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简介：摘要在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课堂的教学效果。作为一名一线教师，每个人都很清楚的是同样一个班级，不同的教师授课会得到不同的效果，往往缺少生机，气氛沉闷，令老师们感到头痛。如何活跃课堂气氛，激发兴趣是每个教师十分关注的话题。

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简介：摘要教师在学生发展中不要成为促进和引导，更应该是学生成长中的放大。教师要能地发现学生的点，仅者者镜耐心细致身上闪光适时运用，用一种识、性的观、地一位学生，能发内地学生美和。，需要与激励机制赏激励态度来客公正评价每自心给予赞鼓励激励信任期待，需要多用，需要当的。活用施就会使课堂活，从而使学生不断于极的学习状之；激励举并；激励适约束机制激励措气氛跃起来处积态中，提高课堂效。率

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简介：语文课堂是语文教学的主阵地，是提高语文教学质量的关键。然而，笔者发现，农村初中语文课堂的气氛不太活跃，出现了学生不爱回答问题、不积极回答问题的现象，从而导致语文课堂教学效率低下，学生的语文成绩也不理想。笔者将就这个问题进行探讨。