简介：党的十八大是对毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的继承、创新与发展,中国特色社会主义理论体系是对毛泽东艰辛探索社会主义建设规律重要思想成果的继承和发展,毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与党的十八大

简介：陈合营、路军、柴伟、胡军良在《理论导刊》2011年第10期撰文认为，中国特色社会主义理论体系是中国共产党人最为宝贵的政治与精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。这一理论体系不仅是基于理性、合乎理性的产物，而且有着一以贯之的建构逻辑，具体表现在：一是以“聚焦现实、倡导共识”为旨趣的对话逻辑；二是以民主和谐、人本生态为旨归的价值逻辑；三是以“注重功用、自主重构”为旨要的实践逻辑。

简介：中国特色社会主义理论体系的实践观,是马克思主义实践观在当代中国的具体运用和新的发展。如果对其演进加以探究,就可以发现,中国特色社会主义理论体系的实践观,包含了三个方面的重要内容,即富有开创性的邓小平理论之实践观、极具突破性的＂三个代表＂重要思想之实践观,以及注重协调性的科学发展观之实践观。对中国特色社会主义理论体系实践观的演进予以考察,既有利于把握该理论体系实践观所呈现的阶段性特征,又有利于从整体上体悟该理论体系实践观所蕴含的独特哲学魅力。

简介：中国特色社会主义理论体系的形成和发展有其时代条件、时代依据、时代需要和时代必然性。中国特色社会主义理论体系是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在中国特色社会主义事业和现代化建设的伟大实践中形成和发展起来的科学理论体系，具有鲜明的时代背景和深刻的实践基础。认真研究和学习中国特色社会主义理论体系形成的实践基础对确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性具有重要的现实意义。

简介：中国共产党成立90年来,不断进行理论创新,先后创立了两大理论成果。其中,中国特色社会主义理论体系是在我国改革开放和现代化建设新的历史时期形成的,是马克思主义中国化的最新理论成果。这一理论成果不仅内涵丰富,思想深刻,而且蕴含着马克思主义的基本理论特质,具有鲜明的辩证特征。本文从四个方面对中国特色社会主义理论体系的辩证特征进行了论述。

简介：中国特色社会主义理论体系具体包含邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想,是一个科学的理论体系。其每一部分都包含着丰富的人本意蕴,以人为本始终贯穿于中国特色社会主义理论体系的发展过程,构成了整个理论体系的一条发展脉络。

简介：

简介：目前,学界普遍认为社会主义本质论、社会主义初级阶段论和社会主义市场经济论＂三论＂是中国特色社会主义理论体系的重要理论基石。＂四个坚持论＂即坚持四项基本原则无论从历史唯物主义的理论原则还是建设中国特色社会主义的现实需要,以至于中国特色社会主义理论体系理论建构的需要,它都具有基础地位和决定性作用,它应是中国特色社会主义理论体系理论大厦的第四个重要理论基石。

简介：高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论教育教学对于社会主义事业建设者和接班人培养至关重要。教学中模仿理论生成过程构建学习过程,借鉴理论创新方法构建素质教育方法。运用＂全景式＂教学法,充分展现理论形成发展的全背景全过程,以＂科学史＂突显科学性,从而提升理论教学的生动性、深刻性、说服力。同时引导学生透过理论学习理论蕴含的立场方法,培养学生理论创新素质和更高水平的思想政治素质。

简介：郭红军在《社会主义研究》2011年第5期撰文认为，中国特色社会主义理论体系，蕴含着整合创新的思想方法。通过对中国特色社会主义理论体系的整体考察和局部剖析，很容易对这种整合创新的思想方法有所体悟。掌握这种整合创新的思想方法，对于深入理解新时期党的理论创新特点，对于准确把握中国特色社会主义的科学内涵，对于马克思主义中国化最新成果的科学表述，均有十分重要的意义。

简介：胡锦涛的＂七一＂讲话,第一次把中国特色社会主义制度与中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系并列,共同作为中国特色社会主义科学内涵和基本内容的重要组成部分,使中国特色社会主义道路、制度和理论体系成为有机统一体。这是我们党对中国特色社会主义理论的又一重要发展和创新。

简介：中国特色社会主义理论体系可以区分为＂硬核＂和＂保护带＂。有效整合理论体系,既坚持体系的＂硬核＂,又不断调整和完善体系的＂保护带＂,增强体系的科学性和合法性,是体系自身发展的需要,也是社会主义建设伟大实践的需要。

简介：改革开放和社会主义现代化全面建设至今已有30余年，在此过程中中国特色社会主义理论依次经历了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三个理论发展阶段。应当说，对这一理论历史演进的规律、理论形态、逻辑建构有较为充分的认识条件了。本文试图对这些问题做一初步的探讨。

简介：案例教学法是培养提高学生解决实际问题能力为核心的新型教学法,对提高《概论》课的吸引力,增强教学实效性有着积极的作用。《概论》课案例教学,关键是要正确处理好教学活动中的主客体关系,师生角色准确定位和适当转换。这样才能真正提升《概论》课的实效性,形成高职思想政治理论课的教学特色。

简介：中国特色社会主义司法理论是中国特色社会主义法治理论体系、因而也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。在改革开放的时代背景下，在实施依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的历史条件下，在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，在总结改革开放新时期司法实践经验并进行理论概括的基础上，在反思国内外各种司法理论并借鉴其科学成分的基础上，我国基本形成了概念明晰、系统完备、具有鲜明中国特色和时代特点、体现社会主义司法本质属性和核心价值的司法理论体系。从理论认知与实践导向的双重角度，可以把中国特色社会主义司法理论体系划分为核心理论与基本理论两大层面，核心理论包括司法本体论、司法价值论、司法政策论、司法程序论、司法文明论，基本理论包括司法制度论、司法职业论、司法模式论、司法改革论、司法公信论等。

简介：大班授课、小班研讨就是将传统的大班教学与小班讨论结合起来的课堂教学方法。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课采用大班授课、小班研讨的教学模式,有效地促进了教师与学生之间的就教学内容的深入交流,激发了学生学习的主动性,及时解决了学生头脑中对一些问题的疑惑,增强了课程教学的实效性。

简介：中国特色社会主义是中国共产党人带领人民经过90多年来的奋斗、创造、积累而逐步形成的一种社会主义的实践模式、社会制度和理论体系,它是中国特色社会主义旗帜统率下的中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义理论体系＂三位一体＂的有机统一整体。中国特色社会主义之所以能够引导中国发展进步,关键在于其既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。中国特色社会主义的时代特色集中反映和体现了时代精神、人民愿望和现实需要。

简介：党的十八大报告，主题鲜明深刻，内容博大精深，提出了一系列的新观点、新论断、新表述、新概括、新要求、新任务、新部署、新举措，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，是一篇闪耀着马克思主义真理光芒的纲领性文献。1、对科学发展观作出新的历史定位。党的十八大报告把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，作为我们党必须长期坚持的指导思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。这是党的十八大最大的理论创新和历史贡献。

简介：《北京日报·理论周刊》3月12日刊登北京市社会科学院原副院长马仲良的文章说，马克思在《资本论》及其手稿中，把人类社会发展过程划分为“前现代社会”（前资本主义时代）、“现代社会”（资本主义时代）和“后现代社会”（社会主义、共产主义时代）三个大的时代。前现代社会以手工工具生产力为基础，现代社会以机器生产力为基础，后现代社会以“自动化过程的生产力”为基础。

简介：知识整合1．依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，核心是依宪治国。2．在我国，人民是国家的主人，一切权力属于人民。3．坚持和完善人民代表大会制度、民族区域自治制度；坚持“和平统一、一国两制”的基本方针。