简介：根据违法性标准,规范性构成要件要素应分为真正的构成要件要素与虚假的构成要件要素。整体评价要素属于虚假的构成要件要素,不是故意的认识内容。就真正的构成要件要素而言,"外行人的平行评价"公式降低了故意的认识要求,有类推评价之嫌;相反,借助中间概念,因循涵摄过程可以鉴别真正的构成要件错误与不重要的涵摄错误。就空白要素而言,若其功能是补充构成要件要素,则其错误是构成要件错误;若其功能是补充说明违法性,则其错误是涵摄错误或违法性错误。其中,行政违法性认识与刑事的实质违法性(社会危害性)认识具有同质关系,与刑事的形式违法性(被刑法禁止性)认识具有条件关系,而构成要件故意的认识内容是能体现社会危害性的基础事实,既不包括社会危害性本身,也不包括被刑法禁止性。

简介：摘要生成性是新课改的核心理念之一。有别于传统封闭的预设性课堂，生成性课堂给学生更多弹性的开放空间。在实施生成性课堂的必要性的基础上，教师要明确课堂生成与课堂预设之间的关系，并避免生成性课堂中出现误区的实践。

简介：摘要信宜市教育局教研室在全市开展了新的教改模式“高效六步教学法”的实施方式。在教学中要改变教师的教学方式和学生的学习方式，创设轻松氛围，奠定生成基础，基于课程预设，鼓励发散思维，科学处理问题，引导巧妙生成。数学生成性课堂是促使教师知识与素质的提高和教学观念的更新，在平等的课堂中促使学生充分表达自己的见解，学会交流，认真听取，善于总结，萌发创新意识。

简介：摘要陶行知先生是这样说的，小学教育，简而言之，习惯教育。小学生如何养成良好的学习习惯？本文主要从培养学生学习兴趣、自学能力、自控能力三大方面入手。

简介：

简介：摘要初中时期是学生学习知识的重要阶段，我国对于教育事业的重视力度在不断较强，随着时代的进步，在不断的进行课程的改革，这也给教师提出了更高的要求，在进行初中物理教学的过程中，倡导教师进行课堂的生成性教学，这样有助于学生对于物理知识的掌握和教师教学效果的提高，本篇文章将对初中物理课堂生成性教学进行分析和阐述。

简介：摘要随着在线技术广泛应用于教学中，利用互联网平台实施的在线形成性评价也成为评价研究的重要内容。文章对现有文献进行了系统性的分析，发现目前的相关研究主要关注1）在线形成性评价与学生的学业成绩和学生的学习感知之间的关系；2）在线形成性评价在大班教学中的应用；3）在线形成性评价中的新技术应用。

简介：n代表商品范围,A代表间接贡献,　　LTV=∫k×∫n×∫t(P×S×M×A)(1+i)-tdtdndk　　其中P代表单个顾客市场规模

简介：刘勰的文体思想主要涉及文体的情理本质、篇章结构、声律结构、章句结构及丽辞结构等五个方面,【关键词】文体构成情采熔裁声律章句丽辞,五、文体的丽辞结构

简介：而万俊人教授在一个以道德为聚焦点的文化视域下倡导普世伦理,在万俊人教授的普世伦理中没有完全意义上的宗教与伦理的结合,如果以为全球伦理是没有宗教的伦理

简介：立体构成空间形态物理空间心理空间　　　　立体构成作为传统基础课程,　　视觉构成了一种心理空间的引导,还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练

简介：色彩构成教学模式色彩设计 ,把Photoshop应用于色彩构成教学中,色彩构成还能够丰富学生的设计思维

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简介：摘要现阶段，电价改革已经成为了社会各界人士较为关注的一个问题，电价改革是以市场为重要导向，通过政府对电力价格的调整、重建以及完善，实现电价改革，以此有效的打破以往电力统一购买统一销售的局面，避免出现电价垄断。笔者针对电价成本构成进行了探究与分析，并提出了关于电价改革方面的建议，希望有助于电力企业的稳定发展。

简介：摘要生成性教学，是指有别于教师预设的教学过程，在课堂中为学生充分留白、教案与学案并重、实现模块化教学、关注学生本身等，通过这些方法全面推动物理生成性课堂的建设，是近年来教师教学工作发展的必经之路。物理学科作为一门自然科学学科，学生的自主探究与学习意识培养十分重要，由此，组织教学工作更应当关注到学生本身的成长，而非单纯地知识积累。

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简介：[4](p265)王攸欣说朱光潜1932年开始写《诗论》也是一种推测,1987年出版的《朱光潜全集》第三卷里的《诗论》又附录了初稿中原有的《诗的实质与形式》和《诗与散文》这两篇,朱光潜者对《诗论》前十二章的关系也有不同的看法

简介：摘要生成性教学资源指的是产生于真实的教学情境，有利于达成教学目标，并且有利于提升课堂教学效果的教学资源。在小学英语教学中，生成性的教学资源有很多，包括学生差异资源、错误资源、偶发事件以及教材资源等。因此，教师应该在教学过程中合理地使用这些资源，从而提升小学英语的教学质量。本文首先分析了生成性教学资源的特点，然后针对如何在小学英语教学中促进生成性教学资源的产生提出了几点策略。

简介：摘要所谓“生成性”是指学习是一个人主动的过程，学习者积极参与其中并非被动地接受信息，而是主动地构建自己对信息的理解，并从中做出推论。学生可能不理解老师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句。随着素质教育改革工作不断地深入，小学语文教师纷纷在课堂上采用生成性理论教学，让课堂重新焕发了活力。

简介：摘要任何一门教学课堂都不是静止的，也不是没有生命的，反而是富有变化的且是活灵活现的，小学数学课堂也不例外。数学是变化的，数学课堂也充满着许多始料未及的事情，面对数学课堂生成性资源，数学老师该如何有效利用它呢？如何将它转化成有效的教学资源？本文就小学数学课堂生成性资源有效利用展开简分析。