简介：

简介：敦煌本《孔子家语》有英藏和俄藏两件残卷,编号分别为S.1981和Дх.10464,对于研究《孔子家语》早期面貌以及校勘今本等方面有着很大的价值意义。文章拟将学界对敦煌本《孔子家语》发现以来的相关研究作一述评,并做出更进一步的分析探讨。

简介：绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环，绘本的图画或飞扬着的想象，让同学们在梦想与现实之间自由驰骋；或用诗的笔触，表现着文字所无法表现的意境、神韵，让他们沉浸于美妙的诗意与浪漫之中。绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的韵律，给同学们美轮美奂的享受。绘本的色彩也散发着它特有的魅力，无声无息地向儿童们传递着丰富的情感，涵养着他们的艺术气质。绘本能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、创造思维能力和手脑并用的操作能力。

简介：摘要新的课程视角下，小语课堂应该“以生为本”——真正把课堂还给学生，把活动的权利还给学生，与学生融为一体，和学生们在一个平台上互动，参与学生的争论，与学生一起共同活动，以此丰富孩子们的言语生命和精神生命。

简介：摘要提高教师素质的关键是如何提高教师的教学技能，而提高教师教学技能最有效、最经济、最便捷的方法是课堂教学微技能。它从新的角度对教师的教学行为进行了全面的分析和研究，使我们对课堂教学的研究进入到更加微观的层次，使每种课堂教学技能的内容、范围、效果和质量更趋向于科学化、规范化、程序化，使课堂教学技能的评价更具有可观察性、可操作性。

简介：清初文学家尤侗词集《百末词》在清初词坛独树一帜。词学观念上强调“道真性情”。创作上不以《花》《草》为宗。《百末词》艺术色彩鲜明:性情至真,感人至深;体物缘情,精切流丽;词风清新,自成一家。有论者认为《百末词》是《花间集》和《草堂诗余》的遗风,艺术成就不高,不是客观公正的评价。

简介：由于英汉思维方式不同,英语重形合,汉语重意合,英汉语篇衔接方式也存在差异,在翻译时应做些调整。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为框架,以《围城》汉英对照本为语料,对比英汉语篇衔接手段,探讨适当的转换衔接差异的翻译方法,使翻译符合译文表达习惯,同时再现原文语言文化内涵。

简介：摘要：在教学实践中发现，学生在面对课本时经常表现出疲劳和注意力不集中，这在小学尤为明显。绘本的教学恰恰相反。学生在阅读绘本时，鲜艳的色彩和生动的图画更容易吸引他们的注意力，产生更集中的视觉吸引力，从而激发学生对群体知识的探索，提高他们的英语综合能力。

简介：摘要：本研究以统编本小语教材为基础，探讨了“树状”思维阅读在语文教学中的实践研究。通过教学实践和案例分析，研究者发现“树状”思维阅读能够有效提升学生的阅读理解能力，促进语言表达和思维逻辑的发展。通过教学设计和实施，本研究建立了一套适应学生发展特点的“树状”思维阅读教学模式，取得了显著的教学效果。研究结果表明，该教学模式不仅有助于培养学生的综合素养，还能够激发学生的学习兴趣，提高学科学习的积极性。这一研究为语文教学提供了一种新的思维方式，为提高学生综合素养提供了有效的教学手段。

简介：摘要：在故事语篇教学中根据针对性原则和以生为本的原则选用适配的绘本语篇可有效补充小学故事语篇教学“量”不足的问题。通过选取合适的绘本和教材的故事语篇融合教学，达成发展学生的语言能力，思维品质和学习能力的目标。

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简介：目前，绘本阅读深受幼儿教师的喜爱，很多教师结合主题活动，纷纷开展了绘本阅读教学活动。但是，在一些绘本阅读教学活动中，绘本的真正价值未能被充分挖潜，犹如“蜻蜓点水”；阅读的效果也不尽如人意，恰似“隔靴搔痒”；阅读时采取的形式荤一，不能引发幼儿思维的火花。

简介：摘要：英语作为一门语言，在学习的过程中要遵循语言交际的规律，对小学生来说，绘本学习可以让小学生在观看图片、了解故事情节的过程中掌握英语单词、句子等，逐渐了解英语的语言交流方法，继而提升英语的学习效率，增强学生的英语核心素养。本文结合绘本在小学英语语篇教学中的应用进行进一步的研究和分析，希望对促进小学英语教学质量的提升具有积极的促进作用。

简介：乾隆敕编九种《西番译语》是一份迄今最为丰富的有关藏缅语历史比较研究的参考资料，记录的语言涉及藏语五个方言、尔苏语两个方言以及嘉绒语和白马语。由于其初编本在清末流失海外，此前人们难得一见；而国内现存故宫抄本封面均题“川番译语”，有失笼统，所以关于九种“译语”初编本的存世情况及其定名一直悬而未决。我们梳理九种《西番译语》初编本的海外收藏情况，并根据其题签，确定每种译语的名称，进而确定采录者命名的原则是概括所采语言的地域范围和府州建制。

简介：摘要：在小学的教育教学工作中，英语科目是极其关键的一个学科，随着教育的改革，在英语教学活动中语篇教学环节也在改革进程中日趋重要。与此同时，小学生对于绘本完全不陌生，绘本中简单易懂的英文语句也与小学生认知的特点和喜好相符，有效弥补了英语语篇教学的单调和枯燥。基于此，下文就围绕绘本资源与小学英语语篇资源整合的策略展开探讨，以供参考。

简介：看了题目,请别见怪,“书是人类的精神食粮”,所以我想它是可以“嚼”的。不怕你笑话,我接触的第一本书是小学语文课本。从此便与书结下了不解之缘,想解也解不开。说实在话,语文课本这碗饭并不好吃,只

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简介：人们都知道，王国维有一个著名的观点，即一切景语皆情语。许多教师在作文教学中也都十分强调情景交融，借景抒情。那么，景语里是否也有“理语”呢?不能说一切景语皆理语，但至少一般景语里也含有很多的道理，因为情和理本来也是不可分割的，既然景语

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简介：摘要：语障儿童的特殊性是客观存在的问题，在集体生活中必然会引起一系列社会不适应性。绘本借助符合幼儿的心理特点，为语障幼儿提供更好的社会适应性发展的必要条件。以多元类绘本和不同形式的阅读形式，促进语障儿童基本社会能力的发展，利用润爱教育促进语障儿童社会性发展。使其较快融入同伴、融入集体，形成相对比较正常的社会交往行为。