简介：

简介：活动一：玩玩游戏　　【设计意图】孩子是喜欢游戏的，他们在阅读欣赏游戏儿童诗的同时，诗人心中的那份体贴儿童多动的童心，就不难被孩子体察和接受了。

简介：第一学段写话教学是习作教学的基础,也是习作教学研究的短板。在日常听课、教研活动中很少看到写话教学的身影。日前,笔者盯上了这块硬骨头,通过一段时期的学习、听课、研讨、实践,似乎触摸到写话教学的有关要义,特整理如下,与有志者共探写话教学的真谛。一、以课标为依据,立足激趣根据课标要求,第一学段写话的目标与内容是：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

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简介：诵读也是一种艺术的再创造。在诗歌教学中,诵读可以帮助学生理解诗歌内容,发展语言,激发思维和陶冶情感。通过多元朗读,真正彰显学生的个性,在创设情境中唤醒孩子的想象,在寓情于演中尽显诵读的童趣。在整首诗的诵读过程中,各种方法有效穿插,扎实推进诵读。把课堂中诵读的时间还给学生,让他们读出自己的生活,体验自己的情感,表达自己的思想,提升自己的语文素养,成为真正的朗读者。

简介：摘要：在写字教学中，“重读轻写”的问题仍然十分突出，教师的写字理论知识匮乏，教学方式僵化，注重对文本的理解，使课堂上的写字时间缩短。多媒体软件的滥用，教师“模范”角色的缺失。所以，在小学第一学段的写字教学中存在的各种问题，需要进行深入地探究，并制订一套行之有效的改进措施。

简介：摘要：小学低年级阶段识字教学，是学生学习其他任何科目的基础，也是学生提高语文核心素养的基本能力，尤其是随着2022年新课程改革中，提高了语文教学的占比，教师对识字教学的重视性也得到了提升，但是目前小学识字教学仍然会存在一些问题，比如说学生自主识字习惯差距比较大，教学流程模式化，方法形式化，学生错别字多，识字途径缺乏，因此针对目前存在的问题，对识字教学进行教学措施的优化，以期待能够提升小学识字教学的有效性

简介：摘要： 2014 年，教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》对我国的学生发展提出“核心素养”理念，而数感就是数学核心素养的重要构成之一。小学是学生正式学习数学的起点，也是最容易发展数感的教学阶段。在教学估算与笔算之间的关系时更容易让学生感知数与数量、数量关系；在有效结合生活具体情况下，学生能够灵活地选择不同的估算作为解题的方法；这都在培养学生的数感 。

简介：摘要：看图写话在小学语文教育中占有十分重要的地位，特别是小学第一学段看图写话的教学，它是初步建立语文小学写作的基础教学。就目前小学第一段看图写话教学来讲，学生们还暂时不能理解图画表达的意义，观察能力不够仔细，思维也不够清晰，表达不全面，并且对看图写话也不是十分感兴趣。因此，老师们应该从各方面入手，正确的对学生们看图写话的能力进行引导，努力提升第一学段学生们看图写话的能力。

简介：口语交际是义务教育阶段语文课程学习内容的重要组成部分。本研究采用问卷调查法,通过对全国29个省、市、自治区的246位教师进行调查发现,口语交际教学在课程实施层面存在几方面的突出问题:一是口语交际教学在学校层面普遍不受重视;二是教师对口语交际话题的选择范围狭窄,实际教学效果不理想;三是小学生的口语交际能力有待提高。研究者据此提出提高口语交际教学实效性的改进策略:学校要加强口语交际教学的制度建设,教师要多视角关注口语交际教学,充分关注学生口语交际发展水平的不均衡性与阶段性。

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简介：新的《语文课程标准》在实施建议中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合；要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”基于这些理念和要求，我们重新审视了自身的识字教学，首先从思想上改变了原有的认识，引导教师更新观念，把识字教学作为1—2年级教学的重点，切实把识字教学作为最基础的教学来抓，不断探求识字教学的成功做法。通过近几年的实践，我们有以下几方面的认识：

简介：[摘 要]估算是小学阶段数学学习不可忽视的部分。学生忽视估算，没有估算意识，习惯于精确计算，估算能力弱是学生估算的现状。本文通过对估算现状以及估算教材的分析，探索并概况出有效的培养估算能力的策略，从而提高小学生估算能力。

简介：摘要：我国文字具有五千年的历史沉淀，有着极为丰富的文化底蕴，可以有效显示我国传统文化的魅力，学习汉字有利于学生爱国思想以及文化素养的提升。对于小学生而言，识字是学生学习语文课程的首要环节，只有学生牢牢掌握了识字这项技能，才可以进行阅读与写作，识字在语文课程教学中占据着基础地位，但很多教师在教学过程中并不注重学生识字能力的提升，而将注意力集中在阅读与写作上，长此以往，将会严重阻碍学生语文成绩的提升。本文主要针对此现象探究分析了小学语文第一学段识字教学的策略，期望可以推动学生主动深入地学习语文知识。

简介：摘要：画图写话是一种新型的写话形式，对于小学第一学段的学生来说，具有很强的适切性，能够大大激发学生写话的兴趣。本文简要阐述了小学第一学段画图写话的教学目标，并给出了具体的教学策略。

简介：摘要：成功的游戏教学，能调动学生学习的热情，让学生在学中玩，玩中学。因此，本文立足小学数学第一学段，对游戏化教学进行了研究。

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简介：摘要：估测是测量的一个重要组成部分，小学阶段是学生估测能力形成的最关键时期。笔者针对学生只“量”不“估”，估的意识淡薄的现状，进而提出培养估测能力的一些建议和策略，从学生的发展上看，估测能力的培养对小学生数学素养的提高具有重要意义。

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简介：小学数学单元复习课起着温故知新、查漏补缺的重要作用.很多单元复习课都存在以下几种情况：复习目标“无的放矢”;复习内容“味同嚼蜡”;知识梳理“雾里看花”;查漏补缺“主次不分”.针对以上四种状况,给出相应的改进策略：目标定位要“准确”;内容选择要“翻新”;知识梳理要“清晰”;查漏补缺要“实在”.