简介：摘要：在人类的生活中，学习是一个贯穿人类生命的长久活动。但如果在生活过程中缺乏一定的动力，那么学习活动往往无法进行持久，在教学中也可以参考这一概念，想让学生持续化的学习，那么需要为学生营造学习动力。在未来的发展中构建小学数学生态课堂，要求教师在教学过程中能够使用教学方法来让学生的情感生活得到愉悦，同时在学习的过程中，学生能够从数学中感受到情感体验。当教学与学生的情感相挂钩后，学生将会产生更大的学习动力以及学习效果。本文主要针对于在小学教学过程中使用生态课堂教学方法，焕发小学数学课活力进行分析。

简介：摘要：在新一轮的课程改革中，生态课堂的理念逐渐受到重视。生态课堂强调以学生为中心，注重学生的个性发展，以及课堂环境的和谐共生。特别是在小学数学课堂中，如何让枯燥的数学变得生动有趣，如何激发学生的学习热情，是每位教师都需要思考的问题。本文将探讨如何构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂的活力，以供参考。

简介：摘要：本篇文章将探讨如何运用生活化教学方法，使小学数学课堂充满活力。通过与学生密切联系的日常生活经验和实际应用，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学理解能力，从游戏和实际问题的角度出发，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，此外，结合多媒体技术和教学资源，可以增加课堂的趣味性和互动性。

简介：摘要：随着教育教学改革的不断发展，小学数学教师逐渐认识到在课堂中构建生态课堂的重要性，它不仅能够让课堂教学的氛围得到活跃，还对学生的数学学习有十分积极的促进作用，因此，教师可以通过对生态课堂的构建焕发小学数学课堂活力，提高小学数学课堂教学质量和效率。  

简介：摘要：随着社会主义新时代建设事业的不断发展，新课程改革与教育体制改革也在不断深化，小学数学教学模式也不断获得提升，“生态教育”理念的社会关注度比以往任何时候都高。在具体教学过程中，将生态教育理念运用到数学课堂教学中，获得了良好的教育效果，学生的课堂学习质量也获得大幅度提高。但还有不少学校与老师在数学教学中没有将生态教育理念进行有效实施，教学方法也不够完善，德育教育理念也没有拓展，很多师生对自然资源与生态环境的爱护意识也没有有效提升，校园文化中也缺乏有效的生态环境保护引导等。基于此，本文结合生态教育探究小学数学课堂构建，以便实现小学数学生态教育教学策略的创新。

简介：摘要：生态理念和生态模式在课堂教学中的融入不仅能够帮助学生塑造积极良好的学习习惯，从而夯实自身的生物学科基本功。而且在另一方面也能够为优化课堂教学改革发展还原课堂教学真实面貌起到重要的促进作用。因此初中数学学科教师也能充分重视这样的教学优化创新思路，不仅能够有效激发课堂教学引导的沟通氛围，有助于学生不断提升自身的学习和思考兴趣，而且在另一方面也能够稳定保持良好的学习状态，从而避免受到课堂外部因素的影响，最终也能够为优化学生自身的数学学科综合素养能力奠定重要基础。

简介：摘要：小学阶段是开展教育，养成良好学习习惯的关键时期。数学学科是小学阶段的基础性学科之一，旨在培养学生的数学思维。随着当前素质教育理念的不断深入，以学为中心，成为当前小学教学过程中的重点内容。在教学过程中，教师需根据学生的特点进行针对性教学，以学生为主体，培养学生自主性，从而提高教学效率。基于此，本文首先就传统数学教学中存在的问题进行分析，随后提出了小学数学课堂教学新生态构建措施，以期为促进小学数学课堂教学新生态发展提供借鉴。

简介：摘 要：在初中数学教学过程中，科学合理的候答有利于激发学生的数学思维，帮助他们在学习过程中建立起创新思维。所以，初中数学教师要深入分析数学候答课堂中的问题，结合生态学的基本观点，保持长远的教学发展目光，避免出现重答问而轻发文的问题，始终遵循以人为本的教学原则。对此本文将分析初中数学构建生态课堂的重要作用，并提出生态视域下的初中数学课堂候答教学策略。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，科学的候答，有利于激发思维，有助于深化思维，有益于创新思维。实践中应在切实分析课堂候答存在问题的基础上，基于生态学的基本观点，努力做到着眼于“整体”，不因重答问而轻发问；着意于“人本”，不因重规范而轻风范；着力于“和谐”，不因重进度而轻适度；着心于“发展”，不因重静思而轻引思；着重于“共生”，不因重形动而轻神动。

简介：摘要：现阶段，随着经济实力和科技实力的高速增长，人们的生活水平得到了巨大的提高，教育观念也发生了巨大的变化，人们对教育的要求也越来越高。在新课标要求下，各个学科都在积极响应号召，发挥创新精神，大力革新，小学数学也不例外。作为小学课程体系中重要的基础课程，数学学习在儿童的成长道路上发挥着不可忽略的作用。同时数学也是一门抽象性极高的课程，对学生的思维能力具备一定要求。为了更好培养学生独立思考的能力，教师需要从教学实践出发，基于问题设置和课堂提问有效性的角度对课堂进行合理配置，增强师生互动频次，切实提高课堂效率。当前小学数学课堂的提问内容存在单调化、难易度把握困难以及缺乏针对性等问题，基于此本文对提高小学数学课堂提问有效性的改善策略进行了深度研究，希望本文观点能为现阶段小学数学教学提供一些思路和借鉴。

简介：摘要：数学思想是数学的核心，在数学学习过程中发挥着重要作用，同时可以点亮数学课堂，提升课堂教学质量。基于此，本文对当前小学数学教学中存在的问题以及小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行了分析。

简介：摘要：数学思想是数学的核心，在数学学习过程中发挥着重要作用，同时可以点亮数学课堂，提升课堂教学质量。基于此，本文对当前小学数学教学中存在的问题以及小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行了分析。

简介：【摘要】数学是人类文化的重要组成部分，数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，还是一种文化的熏陶。在小学数学教学中渗透数学文化有利于激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，开拓学生视野，培养数学精神，提升数学素养。

简介：摘要：数学文化对于学生的数学素养有着积极而重要的作用。当前，数学文化在数学教学中的渗透情况不容乐观，发展现状让人迷惑。本文从数学文化现在在教学中的问题出发，探讨数学文化在数学的教学中如何应用的具体策略。

简介：

简介：摘 要：数学的学科特点使得部分学生在数学学习上存在薄弱的地方，这就要求教师在教学过程中，根据具体知识的实际背景与特点，或采用口诀记忆法，或采用小组竞争法，或采用游戏比赛等方法来激发学生的兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展。

简介：【摘要】一提到错误，很多人都会想到粗心，粗心当然是错误形成的一个原因，但是不粗心就一定能避免错误吗？把错误笼统地归结为粗心，不做具体分析，结果只会掩盖了真正的原因，我们如果能站在学生的角度，用学生的思维方式，认真地倾听学生错误的思考过程，不但会找到错误的真正原因，还会发现错误想法中也有很多精彩。教师因采取相应的措施，让错误闪亮数学课堂。

简介：摘要：小学数学教学并不单纯的是传授课本知识，更应注重培养与锻炼学生的创新意识、自主学习能力以及实践能力。因此，小学数学教师须积极转变教学观念，开放教学内容，而非局限于教材的内容当中。教师应尊重学生的教学主体地位，开放教学内容，并将教学内容围绕学生来进行。开放教学内容应选择学生所常见与熟悉的内容，这样既能激发学生的好奇心也能充分调动学生的学习积极性，并引导学生利用已有的知识去思考并解决问题。小学数学开放教学内容应具备一定的探索性、实效性与趣味性，并以此为基础引入具有创新性的知识，以丰富学生的知识视野、发散学生创造性思维，从而实现学生创新能力的提升。

简介：

简介：【摘要】《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。” 所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教学中，教师要以“课标”精神为指导，进行创造性地教，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识，掌握数学学习的一般规律和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣，感受成功的喜悦，从而达到学会学习的目的