简介:摘要 本研究通过对396名高中生进行问卷调查,数据得出数学焦虑在年级上无差异,数学焦虑在学校性质、文理科、上学方式、就读学校、生活情景、数学学习成绩上存在差异,学习态度、投入动机与数学焦虑有相关,并从数学的学科性质、教师的个性与教学方式、家庭的教育方式、学生的主观因素分析数学焦虑的成因。
简介:摘要:在疫情当下的今天,焦虑已经成为人们日常生活中常见的情绪,是社会新闻媒体关注的热门话题。许多研究表明焦虑情绪对我们的工作和生活都有着显著影响。深入研究和探索焦虑如何影响着我们的生活有着重要意义。以往的研究在焦虑的形成以及焦虑对个体认知决策、社交等方面的影响都有着丰富的探讨,推动着教育,临床以及心理学领域的发展。然而当焦虑真正走近每一个个体时,大多数人面对焦虑并没有一个科学的认识,从而导致个体在面对焦虑情绪时的应对方式以及就医时依然是困惑的并且会走很多弯路,本文诣在从焦虑的类型和程度角度浅谈焦虑情绪对我们生活的影响,从而能在情绪普及工作中有所意义,让个体更好的认识焦虑以及正确的处理焦虑情绪。
简介:摘要在我国的教育应试教育背景下,由于多方面的原因,导致学生在不同的科目有着不同程度的学习焦虑问题。在小学数学课程的学习中,有的学生遇到数学问题会产生惊慌失措、无助、思维混乱等情况,学生在数学的学习中形成一种特殊焦虑。这种数学焦虑严重影响了数学活动的进行以及学习效果的体现,同时在一定程度上也影响了学生学习数学的兴趣,因此,对于学生所表现出现出来的数学焦虑,应该及时地加以纠正,在一定程度上帮助学生缓解数学焦虑。