简介:[摘要]小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程。它是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生学习互动活动。它也是一门艺术,必须融入设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效解决数学教学的方法和策略。小学数学课堂教学设计是小学数学教师的常规工作.也是最重要的工作内容之一。然而,通过观察发现,小学数学课堂教学设计的现状令人担忧,下面就论述一下教学设计中存在的问题及原因分析。
简介:摘要:小学数学课堂教学目标的达成,生命力、影响力、实效性的彰显,与教师教学设计的科学性、针对性、精细性有着紧密关系。可以说,一堂成功的课堂设计,不仅可以帮助学生高效开展知识学习、能力提升,而且对于学生学习兴趣的培育、认知潜能的激活、综合素养的塑造、主体地位的凸显等都会产生积极且重要的作用。然而,受到诸多因素制约,以致很多教师在落实小学数学教学设计时,往往关注更多的是知识与技能目标的达成,很少去考虑学生的认知现状与发展需要,所设计的教学活动、内容、目标、问题等,大都停留于教师预设层面或者理想化状态。由于教学设计的不科学性,导致教学目标达成、学生素养塑造依然停留在较低层次,对课堂教学质量的提升也产生了不利影响与严重阻碍。基于此,教师应该从现阶段小学数学教师教学设计中存在的问题出发,开展针对性分析与深入化探索,找寻最为科学、有效的变革途径与手段,并付诸于教与学实践,为确保小学数学教学设计向着科学化、实效性、多元化方向发展而提供助力。
简介:【摘要】基当前初中教师求知动机很弱,职业发展动机较强,社会交往动机不足,外部期待动机较强,多数初中教师因为学校的要求而学习。导致问题的原因是多方面的,在考虑内部、外部因素和初中教师学习的主要地点的基础上,本文主要通过访谈调查法从教师自身因素、学校因素和教师培训因素三个方面分析初中教师学习动机问题的成因。