简介：摘要语文教学中，教师要优化读写教学模式，摸索出适合于语文教学改革和培养学生创新精神的路径，激发学生的想象力，发展学生的思维力。

简介：有个发行环节的商人来我们出版社要我编辑的书，发行部的头儿要我过去介绍一下书的卖点。谁知我还没有说上几句话，那个年轻气盛的商人没搞清楚我是编辑，还以为我是发行科的人员呢，拿话堵我说：“像你这么糟糕的发行人员，还敢向我推销书啊!”

简介：摘要：在当前的地理课程内容讲述的过程中，学生自身的学习能力存在诸多的问题：在课堂内容理解的过程中不愿意主动去思考、不敢发问，对于课堂所学到的理论知识不去总结、分析，针对自身在学习过程中所存在的疑惑，不愿意主动与同伴进行交流和探讨，这些都是导致学生自身学习能力产生问题的关键影响因素，这些问题的出现将会对学生自身地理成绩的提升产生很大的影响。为此，本文主要是在当前的教学发展的基础之上，针对学生自身思维力以及实践力的培育进行进一步的分析和探讨，使其在学习的过程中能够更加主动、积极的去分析，去探究，以此提高自身的学习水平，打造高质量的教学课堂。

简介：作为儿童生命关照的一种载体,童诗有着丰富、奇异的思维力。基于这一特点,通过童诗教学,可培养学生思维的穿透力、想象力及敏锐力,从而让学生的思维在学习童诗的过程中逐步变得更具张力,让生活变得更具诗意。

简介：摘要数学思维能力是一切能力的核心，直接制约和影响着其它数学能力的发展。数学思维能力可通过一系列具体的特征性而体现。因此在数学教学中一定要下大气力来抓思维能力的培养，让学生在学习数学的过程中能迸发出更多的数学灵感。

简介：【摘 要】 我国基础教育实施教育纲要明确指出，基础教育阶段数学课程的任务是激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开拓学生的创造思维，培养学生团结合作的精神……笔者对多年的数学教学经验进行了反思和总结，发现教师可以通过小组合作分享的形式，发挥每一位学生的优势，形成交互的思维网络，形成师生、生生和谐互动的教学局面，发展学生思维，培养数学核心素养。

简介：

简介：【适用年级】初中二、三年级，高中一年级【活动准备】1．了解学生，分析辅导对象。2．搜集资料、下载相关图片和音像资料，集体备课。3．个人编写教案，制作电子课件——powerpoint幻灯片。4．多项课堂游戏、活动分组设计与组织调控方案设计。5．游戏与活动所需物品的准备与购买，以及活动课时间、场地申请与安排。6．打印、誊印学生用《创造力思维测试》量表。

简介：这段日子，我与汽车企业负责人交流最多的话题就是如何提升渠道竞争力。在我看来，这需要从提升共性竞争力和个性竞争力两个层面着手。共性竞争力，更依赖汽车企业的渠道管理能力。各个独立的经销商在汽车厂家的商务政策管理和支持下，通过完成整车、零部件和精品的销量为厂家贡献力量，提供利润。

简介：阅读、理解、背诵唐诗有助于提高我们的思维品质。思维力是智力的核心，思维品质包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏锐性。培养这些思维品质都可以结合唐诗来进行。

简介：内容摘要： 心理学家布鲁姆认为认知领域的运用、分析、评估和创造才是深层次的学习。因此， 深度教学并不是加深知识的深度与难度，而是引导学生超越知识表层学习 ，进入知识内在的逻辑形式和意义领域的数学思维建构。在教学中我从 落实搭建综合性学习支架、设计多元深度练习、构建结构化模块等三 条途径多轨并行，引领学生深度思考，真正提高学生的数学学科素养 。

简介：学生在进入高年级之后,在完成推理判断、评价鉴赏、综合应用等具有思维深度的题目时逐渐呈现出非常大的差异。为了提升学生的阅读水平,帮助学生形成高阶思维能力,教师应从教材出发,综合资源,统整问题,关注语用。

简介：内容摘要

简介：摘要：小学数学学习是非常关键且重要的。数学对于培养学生的思维能力以想象力有着举足轻重的作用。数学学习与日常的实际生活息息相关、密不可分。数学虽然具有一定的抽象性，但是能够较好地开发学生的思维，培养学生的想象力。本文从培养学生深度思维能力和想象力的重要性入手，提出了几点培养学生深度思维力和想象力的策略。

简介：摘要：现代教育的关键在于“唤醒心灵”。后疫情时代，我国中学教育需要回归教育本质，即“发现学生的喜好，培养喜好，发展喜好，甚至让喜好成为学生的饭碗”。而发现、再培养、发展喜好的关键则在于，教育者在引导学生朝着正确方向成长的同时，使他们拥有从三维视角看问题的能力（深度、高度、广度），而这势必要有相应的思维能力作支撑；以及客观审视自我成长需求（包括信念与执念）。培养当代中学生深度思维力和激发他们的成长内驱力，已成为当前中学教育的迫切需要。

简介：摘要：随着社会发展和科技进步，未来职业市场对于具有深度思维能力和创造力的人才的需求日益增加。因此，培养学生深度思维力和想象力已成为教育工作者必须要面对的挑战。深度思维力指的是在解决问题时，不仅仅停留在表面现象及其原因，而是能够深入分析问题的本质和内在联系。想象力则是指通过自己的感官和想象，创造出新的事物或思维模式。这些能力不仅可以帮助学生更好地学习各种学科知识，还可以促进他们的创造力和创新力的提高。因此，研究如何有效地培养学生深度思维力和想象力显得尤为重要。

简介：时下,'核心素养'已成为教育高频热词。在这场由'知识核心'向'素养核心'的教育变革中,学生思维力的培养与提高至关重要。它既是落实中同学生发展核心素养的具体目标之一,更是提升人才培养质量,实规中周南'制造大国'向'智造大国'转变的关键。那么,如何提升学生的思维力?首先是落实对思维力的培养。有人说:'学习就像船和锚。倘若您不希望船漂走,那么您必须用锚将它同定在一个坚固的地基上。'这句话强调的

简介：摘要语文教学应开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，那要从六个方面去培养（1）激发学生积极思维的学习动机；（2）扩展延伸，培养思维的敏锐力；（3）精心设计训练，培养思维的流畅力；（4）选点激辨，培养思维的变通力；（5）同中求异，培养思维的独创力；（6）串联焊接，培养思维的精进力。

简介：批注是把读、思、写三者合一,集中了学生阅读时的精力,促进了学生多角度思考,全方位思考。课中的批注,给足了学生思考辨析、品评赏析的时间。课外阅读中的批注让学生在书籍的世界里有了自己的生活,融入了自己的情感、思想,思维有了广度。习作评改中的批注让学生学习到了遣词造句,谋篇布局修改文章的方法和技巧,培养了学生的评价能力和鉴赏能力,促进了写作能力的提高。

简介：