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简介：摘 要：当今社会，孩子的成长受越来越多因素的影响，如何保证孩子的身心健康，让孩子在良好的环境中成长、已成为当前教育工作者关注的重点问题。想要完成这项艰巨的任务，单靠学校教育以及社会教育是无法完成的，家庭教育起着至关重要的作用。新时代背景下的家校共育在向我们呼唤。构建“学校+家庭+社会”三位一体的教育体系，共同关注关心学生的心理健康势在必行。

简介：【摘要】随着我省新高考的全面实施，2017年浙江高考语文试卷又对“标点符号的正确使用”这一知识点作了考查，考点延续至今。虽然标点符号的使用合乎一定的规律，但是我们不能机械照搬规律，需要在理解的基础上，加以灵活地运用。然而，从平时的教学情况看，学生往往死扣规律，不知变通，对这一知识点的把握不尽如人意。本文就如何帮助学生有效解答，浅谈自己的一点看法。

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简介：摘要：新疆玛尔坎苏一带锰矿赋存于上石炭统喀拉阿特河组地层中，锰矿层呈层状、似层状产出，顶底板均为泥灰岩、泥晶灰岩。矿层产状与地层产状一致，明显受层位控制，延伸较为稳定。锰矿品位比较高，局部富集品位高达50%以上，通过对锰矿石矿物成分分析，推测矿床为海相沉积成因，且经后期热液多次改造用作影响。

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简介：摘要：空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。空间观念是创新精神所需的基本因素，明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念非常重要。认识事物的本质和特点及其规律，总是从具体到抽象，从感性到理性的。在课堂教学中要充分运用和借助实物及图形让学生通过观察、比较等操作活动，综合、抽象分析认识客观事物特征，帮助学生建立空间观念。

简介：摘要：本文利用回归分析的方法对北海市2001年至2011年雷暴发生规律进行分析。北海市每年的雷暴主要发生在夏季，2001—2011年发生雷暴总数为771天，年平均为70.1天。其中8月份发生雷暴日数为最多，总数达到了196天，平均会出现17.82次雷暴。11年内6月—9月出现的雷暴日数为606天，占总雷暴日数的79％，占了11年所发生雷暴日数的三分之二，对人们的生产，生活均造成严重的影响。运用回归分析方法对2001—2011年气象要素（温度、湿度、气压）进行统计分析，及利用2012—2013年23个月的月平均湿度，月平均温度，月平均气压进行回归验证、预报，其结果，回归方程是显著的，利用上月的预报因子预报下月雷暴日数，效果同样也是显著的，可为当地防雷减灾提供气象科学依据。

简介：摘要：为了研究菜豆对氮磷钾肥的需求规律，挖掘单产潜力，探索菜豆高产的施肥技术，以毕芸二号为研究对象，以氮、磷、钾肥施用量为研究因子，毕芸二号的产量为因变量，采用三因素五水平二次正交旋转组合设计，研究氮、磷、钾对毕芸二号产量的影响规律，建立了氮、磷、钾肥施用量与毕芸二号产量之间关系的数学模型。结果表明：三因素对毕芸二号产量影响的大小顺序为氮肥＞磷肥＞钾肥，而且氮、磷、钾肥的交互作用达到极显著水平，求模型函数的极值得到每公顷施尿素220.96767241kg，过磷酸钙1847.7416667kg，氯化钾198.62kg时得到理论最大产量1993.0409kg。其中产量达到1716kg/hm2以上的因子组合有7个，各个因子的取值范围N：

简介：摘要：中共中央办公厅、教育部针对教育“内卷”、教育“焦虑”等基础性民生问题，密集出台了系列关于教育调整、变革的文件，并一抓到底，催生了“双减”、晚托、多校划片招生等新事物，家长们欢欣鼓舞。新事物产生新挑战，老师们又该如何顺势而为，在变局中开新局？遵从初心，遵循规律，以“双遵”回应“双减”，高瞻远瞩、高屋建瓴，为老师们在新时代“为党育人、为国育才”指明了方向。

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简介：摘要:小学作文教学应遵循:从说到写、从述到作、由模仿写到独立写、由扶到放到收的思维发展规律。

简介：[摘要] 《中国高考评价体系》用于指导高考内容改革和命题工作的测评系统。“引导教学”“以考促教、以考促学”理顺了教考关系。教学中贯彻“素养引领、能力为重、知识为基”原则，以学生为中心，以认知规律和脑科学为依据，科学设计教学，达到增值增效。从教学设计是科学型技术；“以学为中心”是教学设计的基本观念；教学设计遵循教学活动是学生参与的情景活动；“思维认知能力”是教学设计的核心；教学设计的途径和范围等进行教学设计，提高教学效益。

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简介：摘要: 周围性面瘫作为临床常见病、多发病之一，其机制较为复杂。针灸治疗周围性面瘫的疗效显著，且影响针灸治疗周围性面瘫的时间因素有很多。本文拟从针刺的介入时间、间隔时间和留针时间这三个方面，强调时间因素对针灸治疗面瘫的作用，为临床提供指导意义。